“立足课堂，先学致疑，因学施教”的初中语文教学改革实践

冯晓渝

摘要：随着社会的不断进步发展和教育改革的新发展，对于发展学生们的素质教育要求越来越高，为了更好地促进学生们的全面发展，语文课堂教学需要教师教学方式，为了更好地促进学生对语文的学习，需要教师关心自身的教学理念;教师开展“立足课堂，先学致疑，因学施教”的初中语文教学改革实践，能够极大地促进学生对其他学科的学习，在课堂上需要教师坚持学生们的主体地位，在一定程度上能够提高学生的学习积极性，从而强化幼儿教师的课堂效果，促进语文就选择更好发展。

关键词：立足课堂;先学致疑;因学施教;初中语文;改革实践

引言：为了更好地发展学生们的素质教育发展，初中语文学科的学习发挥着重要的作用。众所周知，语文作为一门语言类的学科，学生们学好语文能够潜移默化地提高学生们的阅读能力，从而促进学生理解能力的提升，教师在开展语文学科的教学时，通过“立足课堂，先学致疑，因学施教”的初中语文教学改革实践，在一定程度上来讲，就是幼儿教师取消提前课前预习的步骤，通过让学生在课堂中进行自学，从而提出疑问找出答案，循序渐进地深入学习，从而提高学生们这实践能力和创新思想能力，在一定程度上能够提高学生们学习语文的积极性，從而提高教师们的课堂效率。

一、教师立足课堂，促进课程改革实践

众所周知，教师是课堂的主导者和引导者，为了更好地发展学生们的语文学习能力，教师在语文课堂的教学过程中，语文教师应当与学生积极配合，通过立足课堂实践，逐步调动学生的学习氛围，教语文课程的学习内容进行深入的研究和教学，帮助学生做到对课堂内容的深入理解和更好的继续掌握。与此同时，为了更好地发展语文课堂的教学教师也需要在教学理念上进行一定的更新，通过创设良好的教学氛围，达到更好的教学效果，语文教师需要在课堂上自己的调动学生的学习兴趣，通过与学生更多的互动交流，让学生们逐步掌握语文相关知识要学会如何表达运用;在整个语文学习过程中，教师通过对学生加以正确的引导，逐步帮助学生提高自身的语文学习效率。

例如，教师在对初中生进行人教部编版语文教材七年级上册第一单元“济南的冬天”教学时，语文教师通过贴近学生生活的课堂时间，通过介绍济南的冬天文章的主题内容，抓住学生们的学习特点，不断地更新自身的教学理念，通过新颖的教学方式，比如寻找济南冬天的相关图片，介绍文章内容，作者老舍笔下的济南的冬天又是怎样的，吸引学生们的学习兴趣，从而通过良好的教学氛围，帮助学生们更好地学习语文知识，充分发挥学生们的学习主动性，帮助学生理清文章思路，而不断地提高学习效率，从而促进语文课堂改革时间的发展，潜移默化地增强幼儿教师的课堂效果，从而提高语文课堂效率。

二、通过先学致疑，培养学生思维能力

为了更好地培养学生的幼儿学习思维能力，教师要逐步培养学生们的提问意识和语文学习的方法探究能力，教师通过指导学生在课堂上如何学习和掌握语文课堂知识，在进行语文古诗词和相关的阅读信息帖方法掌握时，通过让学生们提出问题，教师进行解答疑惑的过程，帮助学生对语文知识有深入地了解，并把握住需要学习的相关内容和必要的答题技巧，逐步培养学生们的语文学习思维能力，促进学生们语文学习效率的提高。

例如，教师在对初中生进行人教部编版语文教材八年级下册第三单元《桃花源记》教学时，教师通过先学致疑课堂模式，通过询问学生自己理想的脱离世俗的生活是什么样的呢，引发学生大胆想象，通过学生思考，从而引出教学内容;首先帮助学生理解文章大致思路，从而通过文言文形式帮助学生掌握更多的语文学习相关知识点。逐步培养学生们的语文学习思维能力，通过对学生思维的引导，加强学生对相关知识的思考和探究，不断地激发学生们的学习兴趣，通过问题的提出，在寻找答案的过程中，逐步培养出学生们的思维能力。

三、教师因材施教，提高学生学习能力

为了更好地帮助学生们获得更高的语文学习能力，教师需要坚持学生们为教学的主题呀，时刻关注学生们的学习情况，在教学过程中因材施教，通过了解学生对知识的掌握程度进行教学，通过不断地设定教学目标，帮助学生更好地掌握知识，要求教师教学根据学生的具体学习情况来进行。教师通过了解学生们的认知能力水平，确立教学目标不断地更新自身的教学理念，充分地调动学生们的学习积极性，不断地激发学生们的学习欲望，从而帮助学生提升自身的学习能力。

例如，教师在对初中生进行人教部编版语文教材八年级上册第二单元“回忆起我的母亲”这篇文章的教学时，教师通过观察学生们的学习情况，给学生们进行讨论交流的机会，学生本身与自己的母亲有哪些感触呢？立足于学生的对文章的了解程度，从而更好地进行因材施教，引导学生建立一定的思维逻辑在教学的过程中，帮助学生掌握更多的学习技巧和必要的语文阅读答题技能，在一定程度上有利于培养学生们的语文核心素养能力，从而促进学生学习能力的提升，

结语：随着新课改的要求，为了更好地发展语文教育，通过“立足课堂，先学致疑，因学施教”的初中语文教学改革实践，逐步帮助学生掌握更多的学习语文的相关答题技巧，培养学生们的语文核心素养能力，教师和学校通过共同努力，更新教师的教学理念，帮助学生更好地学习语文，最终提高教师们的教学水平，增强教师的课堂效果。

参考文献：

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