怎样开展小学数学实践活动

李丽娟

摘要：随着我国社会的快速发展，我国的教育事业也逐渐迎来了改革风潮。在数学课程的教学系统中实践活动逐渐占据了重要地位。在小学数学课程的教学过程中组织综合实践教学活动，不仅能够为课堂教学增添一定的趣味性和生动性，而且能够促使学生通过形式多样化的课堂教学不断深入学习和探索数学知识。基于此情况，教师应当高度重视综合实践教学活动的有效开展，充分激发学生学习数学知识的兴趣，进一步调动学生参与数学课堂的积极性。

关键词：小学数学;综合实践活动;开展策略

随着教育教学的持续改革，作为优秀的小学数学任课教师，应当积极引导学生将课堂所学知识灵活应用到解决现实生活问题当中，将数学理论知识紧密联系于实践经验，促进学生产生学习数学知识的积极性和主动性，通过有效开展综合实践活动，促使学生深入了解在生活实际中数学知识的实用性，进而不断提高小学生灵活应用数学知识的能力。

一、小学数学课程开展综合实践课过程中存在的问题

1.缺乏足够的重视程度

国内大部分学校依然沿用应试教育理念，教师方法相对单一，且相对陈旧落后。教师并未正确认识到在小学生成长和发展中综合实践教学活動所发挥的重要作用，并未对这门课程教学给予高度重视。现阶段小学数学课程的实际教学中，导致综合实践课无法顺利开展的因素众多，第一，数学教师依然采用传统、单一的教学方式，并未正确认识到这种新型教学方式所发挥的重要作用;第二，组织综合实践课需要投入大量的精力以及时间，教师认为这样十分繁琐，长期如此，则会对这门课程逐渐失去原有的耐心，以至于在小学数学课程的实际教学过程中几乎很少组织综合实践教学活动。

2.定位不明确

在小学数学实际教学过程中，教师在开展综合实践课之前通常需要在备课上投入大量时间，因此，教师为了更好地将数学知识展示给学生，则会充分发挥自身的教学能力，促使数学课堂教学变得更加完美。如此一来，则会让小学数学课程的综合实践教学活动逐渐演变为数学知识课堂教学。对于实践课程教学而言，教师存在定位不明确的认知，完全忽视了学生亲自动手、善于动脑实践的重要作用，对学生的良好发展造成了影响。基于小学生角度而言，在小学数学课程教学中开展综合实践活动有助于学生全面的展示自我。通过这种形式的课堂教学，能够不断提高小学生的综合素养以及能力，因此，教师需要做到明确定位，彰显活动的多样化特性，进而充分调动小学生的学习兴趣，促使小学生产生较强的主动性以及积极性。多数教师无法正确、清晰的认识小学数学综合实践活动课程，因此无法充分发挥其真正价值，同时在实践活动的实际展开过程中，教师往往采取平铺直叙的单一方式，导致实践活动平淡无奇，缺乏新颖性，对于小学生各方面素养的形成产生了不利影响。

二、在小学数学课程教学中开展综合实践活动课的有效策略

1.在数学教学过程中引进游戏，增强教学活动的整体效果

在数学课程的教学过程中，教师必须对学生数学思维能力的有效培养引起高度重视，教师可以借助游戏教学的方式，培养学生的数学思维。因为思维能力是广大学生有效学习过程中必须着重培养和提高的一项内容，在实际教学活动中，教师可以充分发挥自身的创造性思维，引导学生积极主动地思考和探究数学问题，进而实现解决问题的根本目的。通过加强学生思维方面的有效训练，有助于学生全面认识和了解数学，让那个学生更加深入的理解和掌握数学知识，让学生逐渐具备多面性理解能力。除此之外，在小学数学课程的教学中，教师还可以借助游戏的方式展开课堂教学，引导学生借助自己的创造能力来编排游戏，进而让小学生能够积极探索数学知识的广泛应用面，促进学生形成较强的创造能力，拓展学生的思维空间。例如，教师在讲解“约分”知识点时，教师可以引导学生尝试着想一下约分是否与消消乐游戏十分相似？同时鼓励学生利用约分知识的特性试着创造一个趣味性的消消乐游戏，教师可以尝试应用表格、图画等多种不同的方式展开教学。不仅能够实现激发学生学习兴趣的目的，而且有助于学生通过创造游戏的过程来展开约分的计算以及训练，促进学生更加深入的理解约分知识特性。利用这种的方式开展教学，不仅有助于促进学生形成数学思维，而且可以让学生亲自动手制作游戏，实现激发学生学习数学知识的兴趣，让学生深刻体会到学习的乐趣，进而达到思维能力有效培养的目的，大大提高数学的整体教学质量，取得更显著的教学效果。

2.制定清晰的教学目标

无论哪门学科都必须先制定清晰的教学目标，与其他学科相比，数学课程具有较强的抽象性以及目的性，因此，更需要确定清晰的教学目标。为了更加顺利地开展综合实践活动课程教学，让活动具备较强的有效性，教师必须先确定清晰的教学目标，接着以目标为切入点，根据学生的数学基础以及学习能力科学设计，能够充分调动学生学习兴趣以及积极性的教学活动。然后结合这种的实践活动，为学生构建良好的教学情境，让学生能够在轻松、和谐的教学环境深刻感受数学知识的魅力，进而促进学生产生浓厚的学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学当中，帮助学生更好的掌握数学知识。例如，教师在组织学生进行“轴对称图形”相关知识点学习时，首先必须确定清晰的教学目标。教师需要为学生整体讲解一下轴对称图形，让学生对轴对称图形的根本含义进行深入理解，同时引导学生准确找出对称图形中存在的对称轴，接着让学生结合自己的理解，绘制轴对称图形的其中一半。教师应积极引导学生仔细观察和思考轴对称图形，并鼓励学生亲自动手操作，以此提高学生在探究和实践方面的能力，进而拓展学生的空间观念。当教师确定了上述教学目标后，接着可以根据这些教学目标，组织多样化的综合实践活动。利用这种教学方式，帮助学生更加深入的认识轴对称图形的知识概念，让学生能够正确判定轴对称图形，进而达到高效开展综合实践课程教学的目的。

三、结语

小学数学课程中开展综合实践活动教学，不仅能够让小学数学课程所采用的教学方法变得多样化，烘托课堂气氛，而且能够充分调动学生对数学知识的学习兴趣，提高小学生对数学问题的发现能力和解决能力。因此，教师应当积极探索综合实践活动教学的有效策略，促使综合实践活动课程的开展能够发挥出最大作用。

参考文献：

[1]张洪萍.浅谈小学数学综合实践活动课的开展策略[J].教育界，2021（16）：49-50.

[2]徐多妹.小学数学综合实践活动课教学的策略研究[J].小学生（中旬刊），2020（06）：3.