“双减”背景下，语文教学如何做到减负提质

黎秋斌

摘要：随着时代的进步，学生的学习压力也日渐增多。因此，我国教育部门近期提出了“双减”政策，减轻学生的学习负担，并且提高学生的综合素养。语文作为学生学习时期以及步入社会后都较为重要的一门课程，自然应积极的落实并贯彻“双减”政策所提出的教育理念。减轻学生的作业负担，增加学生的课外时间，并且保证学生的学习能力得到有效地提升。因此，语文教师应对自己的教学水平以及教学观念进行彻底的思考与提升。

关键词：双减政策;语文教学;减负提质

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

近年来，社会在发展的同时，人们的教育思维以及教育理念也随之进步。在新课程与素质教育提出教师应以锻炼学生的创新思维以及应用实践能力为教学基础目标之后，教育行业对教师提出了更适合学生现阶段的教学任务。双减政策作为教师现阶段的重要任务，应使小学生在语文课堂学习中更加轻松愉悦，而不是在语文课堂中感受到较为枯燥并且刻板的内容。教师应充分地调动学生的学习积极性，提高小学生的学习兴趣，增加课堂的教学质量。

一、在课堂设计中做好充分的准备

课堂教学是学生学习的主要场所之一。因此，教师应在课堂教学前积极的准备适合学生学习的道具与教学内容。并且结合教材，将内容进行最大程度地整合，帮助学生在学习时更好地对其进行吸收与理解。保证学生能够在充足的准备中进行高效的语文内容学习，并且提高自身的语文核心素养。现阶段部分教师对于课前准备内容较为敷衍，认为小学生此时对于一些事物无法进行有效的操作便将其舍弃，转换为学习一些理论基础知识。并且在备课时，也是简单地进行重难点的理解与分析，并没有将课堂中的内容进行精化的准备，也没有为学生创设良好的学习氛围。教师若在课程设计时没有对其进行充足的准备，学生在课堂中便无法有效地集中自己的学习注意力，学生的语文课堂学习便只是无效的吸收而已。因此，教师应贯彻双减的教学理念，在课程设计时做好充分的教学准备，帮助学生激发学习语文的兴趣，同时使学生感受到学习语文的重要意义。夯实学生的文化素养，同时为学生未来的发展奠定良好的基础，锻炼学生的语文核心素养得到有效的发展，并且能够在课堂中获取平时所遇不到的生活经验。例如在《日月明》这一课时当中，教师利用现代化的多媒体flash插件制作动画，并且将日月字卡空余的地方画出图案，引导学生进行以图映字学习。并且在学生初步的学习后，教师播放日月的字卡演变动画。在课程结束后，使学生对“明”字進行认知并对其进行绘画，充分的理解字卡的意义。

二、在课堂中巧妙地利用问题提问

双减政策所实施的理念是帮助学生减轻学生的作业以及课程负担，但并不是放任教师一味地注重学生的兴趣化以及轻松化管理。教师同样要注意培养学生的语文逻辑思维得到发展，并帮助学生有效地锻炼口语表达能力以及书面表达能力。因此，教师可以借用问题提问这一学习方式，帮助学生在语文课堂中进行深层次的学习与分析，在解答问题的过程中深入地探究问题的本质。并调整自己对于语文学习的刻板印象，从而激发自身对于问题的强烈求知欲望。教师在设计课程问题提问时，应充分考虑学生的年龄特点以及学习情况，做好问题创设探究学生的学习模式。教师应注意在问题提问时的针对性，教师应给予学生更多的问题思考机会，而不是设置无效的问题进行形式化的提问。教师应在语文问题当中充分的培养学生的分析能力以及思考能力，使学生了解到正确的学习方式，真正地达到双减政策所要求的教学理念，使学生在课堂当中找到学习语文的兴趣，提高自身的学习能力以及学习习惯。为今后更高层次的语文学习打下良好的基础，进而不断的促进教师的语文课堂更加优化。例如在《乌鸦喝水》这一课时当中，教师利用水瓶以及石头为学生进行实物的演示，引导学生对乌鸦喝水进行初步的理解，并使学生说一说乌鸦最后有没有喝到水，并且我们遇到困难应不应该去学习乌鸦的智慧，应该怎样？使学生说出应该开动脑筋想办法，激发学生的学习兴趣。

三、营造积极且正面的课堂氛围

小学时期学生的思维尚未发展完善，对于学习的压力承受较为有限，若是压力过大将无法引导学生的语文学习兴趣，导致学习效果低下。小学生若是长期处于心理压力过大，将会在语文课堂中过于紧张并且感觉到强烈的陌生感，不利于学生展开积极的语文基础理论学习与吸收。因此，教师应培养学生正确且积极的学习能力，帮助学生创设轻松愉快的学习氛围，使学生在小学课堂当中发挥出自身的无限潜力。并且教师在课程教学中应结合双减政策开展轻松且和谐的课堂教学。使学生能够较为愉快的参与到语文课堂当中进行充分的学习。例如在《天地人》这一课时当中，教师充分考虑学生的学习能力较为浅显，在课堂中结合游戏为学生创设了趣味性的语文课堂教学。教师在对天地人字卡进行讲解后，引导学生进行组词造句，并创设《打地鼠》的游戏方式，帮助学生对生字加深印象。

总结

综上所述，教师若想帮助学生的语文核心素养得到充分的提升，应切实的贯彻双减政策所提出的教学理念，为学生做到真正地减负提质。帮助学生在双减政策融入语文的课堂当中，积极地去完成教师所给予学生的语文学习任务，并减轻学生在学习语文时的紧张感，从而提高教师语文课堂的教学质量以及学生的学习效率。

参考文献

[1]邵晚霞.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].学周刊，2018，（7）.52-53.

[2]刘玉平.浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略[J].作文成功之路（上旬），2017，（5）.75.