浅谈在体育活动中培养幼儿自信心

韦艳梅

摘要：教师对幼儿自信心的培养问题，将会是一项复杂且长期的系统性工程。因此，需要教师有足够的耐心，而且要积极地思考培养幼儿自信心的方案，让幼儿拥有自我展示和表现的机会，在良好的学习氛围中，提高幼儿的全面发展，为他们日后的生活、学习打下坚实的基础。基于此，以下对在体育活动中培养幼儿自信心进行了探讨，以供参考。

关键词：体育活动;幼儿自信心;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

以往体育活动中活动主体比较固定、活动范围比较局限、活动方式比较单一。《3—6岁儿童学习与发展指南》对幼儿健康教育的目标要求相对比较全面，关注影响幼儿发展的多个方面，并在关注共性目标的同时，注重幼儿个性特征的发展，注重以幼儿能够接受和感兴趣的学习方式开展教学活动。

一、让幼儿积极参加活动以培养自信心

在幼儿教育中，想让幼儿自信心增强，可以让幼儿多参加活动，在活动中取得成就感，从而增强幼儿的自信心。教师可以与家长沟通，制订出适合幼儿的活动方案，以了解幼儿心灵为基础，增强幼儿自信心为目的，多带幼儿参加一些能引导心理积极、健康、向上的活动。幼儿园可以举办一些小型的、适合幼儿的活动。例如，教师可以举行接力赛，将幼儿分成几个小组，然后进行比赛，这样不仅可以增加幼儿在学习中的乐趣，还能让幼儿锻炼身体，在比赛结束后，对幼儿给予适当的鼓励，从而提升幼儿的自信心。家长可以带幼儿参加一些适合幼儿的亲子活动，用积极的心态去参加活动，家长的状态也能间接地影响幼儿，在活动中多给幼儿鼓励，在幼儿面对挫折和失败时，不要指责幼儿，而应引导幼儿找寻正确的方法，在游戏结束时就可以增强幼儿的自信心。

二、充分发挥引导作用，满足幼儿的个性化发展

每个人都有不同的性格和个性，对幼儿来说更是如此，教师要积极发挥引导作用，满足幼儿个性化的发展，帮助幼儿树立良好的自信心。教师要多开展具有针对性的教育活动，让幼儿的特长得到发挥，找到施展自己的机会，提高能力，最终让幼儿在教育活动中找到自信。在锻炼幼儿活动能力的同时，满足幼儿的自信心。幼儿教师在组织幼儿开展活动的过程中，需要简单地设计有趣的集体游戏，需激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿意识到自己在集体活动中的价值，产生强烈的自信心，通过参加更多的实践活动，提高幼儿的实践能力，在未来生活中，对幼儿会有极大的影响。引导幼儿走向成功，满足幼儿对成功的渴望，在幼儿自信心培养的重要阶段，教师要引导幼儿多实践、多积累经验，收获成功的喜悦，满足对成功的渴望，从而提高幼儿的自信心。

三、开展趣味活动，鼓励幼儿积极参与

教师对幼儿进行教学时，应考虑幼儿的综合能力，对幼儿进行合理的教学引导。通过开展趣味活动的教学方式，能有效提高幼儿的学习自信心，对幼儿综合能力的提升有着重要的作用。教师对幼儿开展教学时，应考虑幼儿的实际学习情况，对幼儿进行有效的教学培养。比如，在幼儿园的日常生活中，让幼儿进行自主活动，帮助教师打扫教室卫生、一起装饰班级环境、一起制作教学活动用具等。通过一些简单、有趣的活动，来增强幼儿的成就感。同时教师应对幼儿进行适当的指导，并对幼儿进行鼓励。这样幼儿能在活动中，不断提升自己的能力，培养良好的自信心。能让幼儿在良好的教学引导下，形成积极的心态。

四、丰富学习技能，增强幼儿的自信心

在幼儿时期，家长可以培养幼儿的兴趣爱好，让幼儿有一技之长，这样能增强幼儿的自信心。家长可以根据幼儿日常的生活习惯，找出幼儿比较感兴趣的方面。如幼儿对色彩感兴趣，家长就可以培养幼儿的画画才能，让幼儿在学习过程中有成就感，觉得自己会的东西比别人多，幼儿就会有一种自豪感，从而增强自信心。如果是比较爱动的幼儿，家长可以培养幼儿学习舞蹈，不仅能锻炼幼儿的身体，还能让幼儿在学习舞蹈的过程中增强自信心。在幼儿学习技能时，面临瓶颈期，家长要给予鼓励，并和幼儿共同面对瓶颈，这是基于幼儿兴趣的一种培养方式，在家长的正确引导下，培养幼儿积极向上的心态，对培养幼儿自信心有很大的帮助。

五、家园共同合作，予以幼儿正确的鼓励

在对幼儿进行教学培养时，无论是家长还是教师都应注重对幼儿进行适当的鼓励，让幼儿在良好的生活环境中健康成长。在幼儿园教师对幼儿进行教育时，应时常关注幼儿的表现，对幼儿表现好的方面进行表扬。如果幼儿做错事，则需进行有效的开导，而不是采用批评教育的方式。幼儿只知道这种行为存在错误，但为什么错误，应怎样避免错误并不明确。所以教师对幼儿进行教学时，应耐心教导。在家庭教学中，家长需要对幼儿进行适当的鼓励。如一些日常的生活内容，叠被子、洗手、穿衣服、吃饭……这些日常的小事，家长可以通过鼓励的方式，让幼儿自己完成。这样能有效提高幼儿的自信心，从而强化幼儿的独立人格。

六、语言游戏化，调动幼儿积极性

幼儿体育活动中，教师的语言起着关键性作用。引导性的教学语言会使幼儿在体育活动中受益，会促进幼儿之间相互配合、相互合作。教师的教学语言在组织活动时是需要技巧的，既要针对全体幼儿，又要有侧重地从难点环节针对个别幼儿的表现。根据3—6岁幼儿的年龄特点，他们喜欢生动的情境性语言，特别是以角色的身份和语气与幼儿进行对话，能起到集体或个别地体现幼儿遵守规则的作用，达到较好的活动效果。

结束语

在幼儿教育工作上，教师为幼儿构建一个优良的学习环境，采用多元化的教育方式，激起和塑造幼儿的自信心，并以塑造幼儿的自信心为关键突破口，推动幼儿在学习和生活中不断发展。

参考文献

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[2]罗小琴.浅谈如何在体育活动中培養幼儿的自信心[J].课外语文，2017（12）：176.

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