化学专业英语教学改革探索与实践

马 强

（西京学院 陕西西安 710123）

英语是当今国际交际最为常用的官方语言，也是在各种科技文献中主要使用的语言。因此，在当今高校教育教学中，专业英语课程是其中最重要的基础性语言学科。学生只有很好地掌握了专业英语，才可以更好地阅读前沿的科研文献，从而掌握最新的专业技术发展信息。因此，开展专业英语教学可以有效培养学生的学术专业修养。一般情况下，化学专业英语课程都会在第五学期或者是第六学期开设，是选修课程中的必修课。它不仅帮助学生延续了普通英语学习，还在大四毕业前夕，可以帮助学生查找、阅读英文的文献，提升学生的论文写作质量，并对研究专业外语考试也有很大的帮助。

一、化学专业英语概述

化学专业英语是面向化学专业学生开设的化学和英语结合的专业课程。它不仅包含了化学的专业课程知识，同时结合了大学英语基础、英语专业应用的相关知识，是一门具有应用实践意义的课程。化学专业英语的学习目标，不仅在于掌握化学专业词汇，同时还包括英文文献检索、英语化学文献阅读、专业英文论文撰写等。同时，课程教学对于提升化学专业学生的英语学术交流能力具有重要的作用。化学专业英语是大学英语教学的语言学习延伸，是在基础英语的基础上完成的专业性英语教学。[1]

化学专业英语具有专业性强、涵盖性广、实用性强以及技术性强的特性。首先，从专业性来看，化学专业英语是一类专用性语言，同时结合了英语语言的应用和化学语言的专用性，具有化学专业专门的应用性质。其次，化学英语涵盖了化工、化学多个专业和领域，需要广泛的专业背景和化学研究深度。对于化学的英语应用来说，其涵盖得也十分广泛。另外，化学专业英语是针对化学专业学生的语言应用专门设置的语言课程，目的在于培养学生的语言运用能力，提升其化学专业内容的英语表达能力和实践能力，实用性较强。最后，化学英语既结合了英语的词句意义、语法、文化等，同时还结合了一定的化学术语翻译技巧，能够作为专业的原文信息标准，进行语言的意义转换，因而具有极强的技术性。

二、化学专业英语教学存在的问题

（一）重视程度不足

因为化学专业英语属于完成毕业论文之前的课程，所以多数学生都没有引起足够的重视。学生都是应付考试，只要通过就满足的心态，因而无法产生良好的学习效果。对于化学专业英语的学习，多数学生存在应付考试的情况。学生过于重视修完学分，对化学英语的学习造成了影响。

（二）开课时间迟缓

化学专业英语是原有大学英语的延续。然而，其实际开课过于迟缓。到第五学期或者是第六学期时，学校才会开课。也就是说，开始学习专业英语时，学生已经进入到大三或者大四了。这时离必修英语的学习时间已经有一定间隔了，学生的英语记忆存在一定的空白期。由于缺乏对基础的巩固，学生在英语记忆和应用技能方面都出现了一定的下降。这便会进一步影响学生对化学专业英语的学习。

（三）授课形式问题

一般化学专业英语都采取的是双语授课的方式，同时涉及的专业化学内容包括无机化学、有机化学、分析化学等，不仅教学内容复杂，而且教学形式容易导致班级混乱的情况发生，导致专业内容和英语教学的脱节，严重影响教学质量。

（四）课时设置过短

化学专业英语课程一般只有32到36个课时。对于培养学生的专业英语能力来说，这种训练时间非常有限。因此，教师只能通过课后作业的方式来对训练量进行补充。同样是因为课程，学生几乎都没有按照要求来完成作业，也无法产生良好的学习效果。

基于以上原因，教师如果依旧采取传统的满堂灌教学方式，必然无法激发学生的学习兴趣和提升教学效果。因此，教师必须要对化学专业英语教学进行深入的改革，从而提升学生的主动性和兴趣。

三、化学专业英语教学改革实践的策略

（一）改革教学内容

随着我国社会的飞速发展，化学专业英语的教学内容也在不断变化。改革开放初期的时候，相比较来说，我国非常封闭，各项资料奇缺。在这个时期，我们主要是依靠翻译旧版的原版英文资料来进行专业英语教学，进而与实际之间出现脱离的现象。学生在学习完毕以后基本无法应用。随着我国经济的飞速发展，外交的机会不断增加，从而积攒出越来越多的外文科技资料。然而，我们需要较强的专业英语阅读能力，才可以更好地浏览这些资料。因此，就专业英语教学内容的改变而言，教师应侧重于培养学生翻译和阅读方面的能力。在此之后，我国不断发展的大好形势也要求我们要积极吸收国外先进的经验和技术，并在全世界展示我国的最新成果。当前，我国很多科技类的期刊都要求附属英文摘要。同时，我国本科毕业的学生要在自己的毕业论文中加上英文摘要。由此可见，专业英语的教学内容已经从传统的单一性教学，朝着多样化教学内容转变。

一是要调整总体教学规划，侧重基础英语教学的同时，强调英语技能应用。教师对教学内容的改革，要强调规划性和应用性，突出专业英语的特点，结合普通化学、无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等基础专业课知识，强化化学英语技能的应用。二是精简课程章节内容，在短期的教学周期中，教师要快速完成化学专业英语重点和关键内容的教学，避免周期内练习和实践应用的时间被压缩。教师要对选择的化学专业语篇进行精心规划，剔除重复的内容，选择具有知识代表性的文章，同时不能够通篇讲解，要结合自主学习和答疑的教学方式来提升教学效率。

（二）采用结合实际和形式多样的方式加强练习

化学专业英语属于具有极强实践性的课程，需要学生在学习的过程中，不断进行反复练习才可以良好掌握。然而，如果运用传统的讲授方式进行教学，就无法达到理想的教学效果。因此，教师不仅要进行必要的讲解，还应该有意识地增加练习，如短文翻译、英文摘要、短词改错等。并且，教师在设计这些练习内容的过程中，尤其要注意不同练习之间要有良好的关联和衔接。例如，在写作练习中，教师要尽可能出现学生学过的词汇，让学生通过反复使用这些词汇，增加学生对词汇的应用能力。在进行写作练习的过程中，教师应该按照从短语到短句，之后再进行论文标题、摘要的顺序进行。一些学术期刊不可避免会存在一些错误的英文摘要和标题，教师可以将这些错误摘录让学生在课后进行修改，从而有效加强实用性的训练。另外，教师还可以给学生提供往届毕业生毕业论文的英文摘要，让学生对这些摘要进行讨论后，写出同类型更为规范的摘要。基于此，教师要让学生意识到，学习化学专业英语并非是为了考试，而是要认识到化学专业英语的学习具有非常高的实际应用价值。

（三）改革考核方法

化学专业英语的课程评价和考核方式能够反应出学生的学习效果，并保证教学过程得到控制，起到有效的学习引导作用。只有借助严格、合理、科学的考核方法，才可以充分发挥出优秀教学模式的效果。传统的考试和学分制度，影响了学生对化学专业英语的学习兴趣，同时不能够反应学生对英语技能的掌握程度。因此，在进行化学专业英语的教学中，教师应该根据学科特点、内容采取相适应的考核方法，并非是以学生期末考试成绩来决定学生的总评成绩，而是应该综合学生的平时成绩和期末成绩。其中，平时成绩要包括作业、小组活动、专题练习等多方面的内容。教师还可以将学生的课堂表现记录到成绩中。改革的考核方法更有助于体现英语教学听、说、读、写的学习效果，从根本上影响学生的学习积极性。另外，教师还可以运用重点专业词汇或翻译句子等方式进行随堂抽查。这样，学生才会感觉到合理的压力，在课堂中才会认真听讲，认真完成相应的练习，有效避免由于学生不重视而出现“临阵磨枪”的现象。[2]

（四）注重课程衔接

化学专业英语的教学是英语教学和化学专业教学的结合。因此，整体教学在完成的过程中要结合公共英语基础内容和化学专业课程知识。教师对学生英语基础以及专业知识的掌握情况要有一定的要求。因此，教师要充分重视课程的衔接，从而完成对化学专业英语教学质量的提升。

化学专业英语和公共英语、基础英语课程的衔接是最为重要的。之前的英语学习存在一定的空白期，这就使部分学生英语基础不扎实的问题暴露了出来，从而影响了化学专业英语的学习效果。课程衔接要帮助学生实现对英语基础的巩固，完成英语集成从基础英语向专业英语的过渡，英语技能向化学方向迁移。第一，教师要在化学专业英语的内容讲解中，完善基础英语语句、结构、语法等方面的内容，加强基础英语的渗透和联系，完成在化学专业语篇中的基础英语能力培养。第二，教师要探索化学词汇的源头和意义，进一步探索化学专业词汇的应用经验，在阅读文章的过程中分析具体的语境。第三，教师要加强词汇在基础英语和化学专业英语中不同语境下的应用，逐步培养学生专业英语的语感和应用能力。

化学专业英语和专业课程的衔接有助于加强学生对专业词汇的理解，完成对专有名词和专业内容的有效解析，加强对专业基础背景的应用，促进专业英语学习效果的提升。第一，学生要加强对专业背景知识的英语阅读扩展，多留意学习过程中的专业内容。第二，教师要对设计的专业术语进行多角度的诠释，加深学生的记忆，提升学生掌握和应用词汇的能力。第三，教师要加强对专业英语的融入，用专业内容打开学生英语学习的乐趣点，从而提升教学质量。

除此之外，完善化学专业英语与文献检索和论文写作的课程衔接，也是十分必要的。大四的学生要完成毕业论文，提升英语文献检索能力和论文写作能力就十分重要。由于化学专业英语和这两门课程存在着一定的联系，课程的融合和衔接能够有效提升专业英语的实践应用效果。第一，针对文献阅读，教师要加强训练强度，并提供多样的外文文献检索工具和查阅方法。第二，教师可推荐多样的英文专业文献，鼓励学生利用图书馆资源或其他方式完成英语文献阅读，实践文献检索过程。第三，针对英文文献，教师可进行阅读和翻译的专项教学，鼓励学生加强文献记录练习，英译汉翻译练习等。第四，教师可简化翻译练习，把大量的专业文献翻译简化为摘译、编译、综述翻译等模块化的写作和翻译，提升学生对文献的理解能力。第五，针对论文写作，教师要强化化学实例的写作，明确其中的句型、句式、词汇和专业内容，并要重点关注学术论文的写作要点构造和注意事项。第六，在完成英语专业论文写作教学的过程中，训练和教学要尽可能循序渐进，结合学生的英语基础情况。第七，教师要注重专业文献中的中英标题对照，摘要写作要点、英文关键词翻译等部分。教师要通过具体的范例，鼓励学生分析其中的具体语法特性和专业术语应用。

四、结束语

实践证明，我们通过改革教学内容、采用结合实际和形式多样的方式加强练习、改革考核方法、注重课程衔接等化学专业英语教学的改革探索与实践，提高了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和主动性，取得了一些成效。我们通过这些改革和探索，能够突出化学专业课程英语基础和化学专业结合应用的特性，帮助学生获得英语应用能力的提升。然而，教学是一个不断完善的过程。专业英语的改革可谓任重而道远。要把这门课上得更好，将教学目标和要求真正落实到位，从事一线教学的广大教师还要不断探索与改革。这样才能不断进步，让学生都能学有所成。