多元文化视域下高校英语教学理论与有效方法研究

（重庆商务职业学院通识教育学院 重庆 400000）

0 前言

多元文化是经济社会发展的必然结果，经济全球化是文化国际化的基础。多样化教育的发展将是不同文化背景下的英语高等教育的缩影。多元文化是一个重要的手段，通过多元文化发展的规律来实现高校英语教育的国际化，从而创造一个完善的高校英语教育体系。建筑多元文化的教学最大特点在于不同文化的碰撞与渗透，而文化渗透最为强烈的是文化语言。英语作为全球语言是沟通不同文化的桥梁。可以说英语与文化密不可分的。同样，学生在英语教学中也只有考虑到多元文化英语的影响和渗透，才能更全面地进行英语教学在充分了解文化背景、掌握文化知识的前提下，更深入地学习。

1 重要的文化导入

英语是一种深受文化背景影响的语言，语言是人类交流的重要工具，是文化的结晶。因此，在每一节语言课上都有必要为语言提供适当的文化背景。首先，文化背景是语言的基本支柱。语言形式的存在是由一定的社会文化因素决定的。语言离不开文化。第二点，语言反映客观世界的对立。在外来文化背景的影响下，学习者正确理解语言技能的真实性和准确性必须依靠文化背景的支持。第三，语言是最重要的信息传递方式。语言通过声音、图形、网络、图片等多种方式将地域文化因素打印出来。同时语言具有个性化、独特的地域特色。一种语言呈现出其独特的地域文化，这就是为什么我们需要加强二者之间的互动，才能获得准确的语言魅力和外国文化背景，总之，西方文化背景的教学必须融入到高校英语教学法中。

根据近年来对高校英语多元文化教学的讨论，可以分析出高校英语多元文化教学存在的主要问题是：（1）课程设置和课程要求不明确，课时有限，重视不够；（2）对高校英语多元文化教学认识不足，课程设置不合理，考试形式单一，考试模式固定，学生只重视应试考试，而忽视词汇，学生自主学习能力差，缺乏积极性。

2 多元文化视域下高校英语教学的改进措施

2.1 让学生熟悉背景知识

高校英语教材包含了各种欧美文化背景。它包括西式英语的习惯、历史、地理、社会风俗习惯等，学院的英语教师不仅要重视教材的编写，还要在教材中运用西式文化背景并与时间重点相结合。通过拓宽学生的文化背景，开阔学生的视野，加深对文化知识的理解，可以提高学生学习英语的积极性和研究性。教师可以通过各种形式的课外活动使学生加深对文化背景的理解，提高英语学习能力。学生可以通过观看英语短剧，参加外语旅游活动、英语餐桌文化或专题讲座等提升对英语文化的理解。同时教师必须参与学生的活动，了解学生的学习情况，回答学生关于英语文化存在疑问的问题。互动式教学和学生的主动学习可以帮助学生更快、更直观地了解外国文化背景，提高语言学习的效率和效果。

2.2 引导学生熟悉西方国家的社会形态

教学过程是教与学的互动过程。英语教师应结合英语教学的独特性，引导学生系统地、有层次地去理解西方社会制度与英语文化。西方社会制度与东方社会制度有许多不同之处。例如，中国是社会主义社会，而大多数西方国家是资本主义国家。不同的社会形态和制度必然会成为人们的生活习惯，影响人们的思维方式，这一点必须在英语教育中体现出来，因此了解西方国家的政治制度和社会地位是学习英语的关键之一。了解西方的社会形态，我们可以分组讨论话题，翻译西方的主要新闻焦点，看英语节目或电影等。例如，老师和学生可以讨论美国的总统选举过程和政党，这可以帮助学生，更好地了解美国的政党制度

2.3 引导学生了解英语词汇的文化底蕴

高校英语教师应加强对正确文化价值观的输入和引导，帮助学生从多元文化的角度科学地分析语言变化规律和英语语言特点，客观、理性地分析英语背后的文化内涵，加强教学过程在英语教学中去伪存真，尽量避免和盲目认同学生。多元文化主义的积极领导有助于学生具有较高的文化认同和认知能力，引导学生科学地运用英语知识和技能。

为了实现语言与文化的有机结合，英语教师教学过程中应该恰当地引入多元文化，学生是学习英语的主体，但教师的主导作用不容忽视，学生必须严格遵守英语教师的教学理念。教师通过引导学生文化学习，提升文化意识和语言意识，理解英语语言的使用方法。多元文化意识参与到教学中有助于加强学生对英语的理解，让学生养成正确的语言学习习惯。由于英语词汇与汉语词汇符号存在着很大的差异，为了全面提高英语教学的效率，促进高校英语的创新发展，在形象教学的语境中，英语教师应详细讲解一些具有丰富文化背景的趣味性词汇，以明确口语和书面语的来源、用法和不同表达方式，让学生更容易理解与学习。

2.4 引导学生用西方的思维进行思考

渗透多元文化教育理念，更新和丰富文化交流路径。语言是文化传播和发展的工具，文化是语言交际价值的体现。在高校里不能简单地定位于学习语言技能，相反，它把创新与文化联系起来，在继承传统英语文化的基础上，有意识地、有目的地将多元文化教育理念渗透到语言技能的解读中，实现了英语高等教育文化教学的突破。多元文化的输入是一项庞大的教育工程，但我们仍要对不同文化的同步输入进行研究，西方文化与本土文化的同步融合有助于学生对文化价值观的理解和修正。中西文化的冲突可以促使学生在不同的文化背景下正确地使用语言，甚至可以总结不同文化背景下语言使用的差异。

多元文化是学生打开学习英语大门的金钥匙，这对他们有很大的帮助，具有文化能力的英语人才是当前市场交流与合作的基础。同样在当前人才竞争日益激烈的现实中，文化能力也是高校生提高自身竞争力的重要砝码。在学生的思维方式、语言的运用和欧美人的价值观上不了解。语言学习的最终目的是：与外国人进行各种形式的交流和讨论，以便理解。因此，了解西方思想是学习的重要途径。在英语教学中，我们应该积极营造一个纯正的英语口语环境。在他们的闲暇时间将引导学生到更好的英语学习网站和报纸，并鼓励他们继续阅读。通过与西方语言的长期接触可以摆脱中国人的思维方式，用地道的英语表达和交流西方的思维方式，这也是实现正常跨文化交际的关键。

2.5 激发学生的自主学习

高校英语教师可以通过多种途径将学生对外国文化的好奇心转化为学习西方文化的兴趣，使学生逐渐获得自主学习的能力。来自西方国家的高校生通常有英语教师可以帮助学生不定期地与西方国家的学生进行交流，加深他们对对方国家的了解，激发对方学习语言的兴趣。

2.6 明确英语文化教育目标，优化高校英语教学模式

多元化教学策略是高校英语教学的核心，是实现高等教育目标和任务的关键。总的来说，教育目标的制定是教育体系建设的第一步。因此，高校英语教学法可以尽快建立一个完善的教育教学体系，教育目标必须是高校生的学习特点和基本英语素养。此外，英语教育的目标不仅要考虑语言目标，更要考虑语言目标文化教育的目的在于提高学生的文化能力，从而提高学生的英语交际能力。

明确的英语文化教育目标不仅可以提高学生的语言技能，而且可以提高学生的英语法律素养。明确教育和培训的目标是必要的，英语教师必须有文化教育意识。在教学中，教师应自觉渗透文化教育目标，努力帮助学生通过不同渠道了解西方文化的历史和习俗，介绍不同文化之间的差异，鼓励学生多关注文化现象，提高学生对文化知识的理解和敏感性。

2.7 增加教学渠道

教学是一个多才多艺的教学领域。师生、教材和教材既是英语教学的重要教材，也是英语教学的重要参与者。交流教学法的适应性是英语文化教学的最有效手段。英语与文化的交流是分不开的，教材的渗透和丰富似乎是固定的教具，但如果我们对它们进行二次加工，不断创新和丰富教材的使用，就能最大限度地提高高校英语课程的质量。教学渠道的多元化发展将刺激高校英语课程的繁荣期加快。教师可以为学生提供外语电影、歌曲、歌剧、报纸等手段，使学生熟悉西方文化的历史、地理、社会习俗和政治信息。此外，借助多媒体，教师可以将英语视听资料与英语语言技能相结合，开发符合学生学习特点的多媒体课程，将枯燥的语言知识转化为鲜活的文化信息，实现语言文化教育的趣味性，使语言与文化的互动现代化，使英语教学最大化，从多方面努力把文化渗透到语言学习中，完善英语化教材，积极独立地接受国外文化的影响，自觉强化英语文化内涵。

3 结语

总之，在高校英语的多元文化教学是非常必要的。虽然一个标准化的测试可以衡量学生的整体英语水平，但英语学院的英语多元文化教学不仅可以提高应试英语水平，而且对于学生跨文化交际的实现具有重要意义。因此，英语教师应重视多元文化英语教学的理念，运用有效、实用的教学方法，提高英语文化教学的质量和效果，有效地提高英语教师的英语知识水平。