浅谈新派作文教学的有效性

李秉萍

（钦州市灵山县檀圩镇中心小学，广西 钦州 535413）

在农村的语文教学中，作文教学一直是一个令广大语文老师感到棘手的问题。学生语言困乏、落笔无文、废话连篇、错字别字等现象屡见不鲜；教师讲解、评价习作的方法千篇一律等现象也司空见惯。在习作教学中，学生如何寻找素材、增添文采？教师又怎样让教学变得更有趣、更有效？……紧随着广西中小学作文教学改革的脚步，我们灵山县也兴起新派作文教学，每学年都有邀请南宁市的知名教育专家到县城、乡镇等学校开展新派作文研究活动，共同研究和探讨小学作文的教与学。而本人一直从事小学高年级的语文教学，就有幸参加了新派作文教学法的教研活动，有幸聆听专家的知识讲座，并且多次参加市县级别的新派作文教学观摩活动，结合自己在教学一线的实践，对新派作文教学的有效性有了耳目一新的认识。

一、积累:新派作文的基础

写作素材是作文的基础，学生学会积累写作素材是写好作文的基础。农村的小学生平时接触自然的机会较多，但是没有养成深入细致的观察习惯，平时深入社会的体验活动也比较少，这些都是学生作文困难的原因。所以，教师在平时的教学中就要重视对学生学习方法的指导，教育学生养成认真观察的习惯，才能逐渐地培养学生要积累写作素材的意识。

（一）素材来自生活

教师要引导学生从认识周围的世界、观察周围的事物开始，通过多种途径去感受生活，热爱生活，学会做生活的主人。这就要求学生不仅要关心身边人、身边事，还要积极参加学校的各项活动，做生活的有心人，才能多种途径积累写作素材。

我校邱秀玲老师的作文课《夸一夸》。一开始，邱老师对班上几个外貌上有特点的同学进行夸奖，“你的眼睛真大。”“你的辫子很漂亮。”……随后，老师也让学生们夸一夸自己。课堂气氛一下就活跃起来，学生们对于老师的外貌、衣着、声音等有自己不同的观察和意见。随后，老师让大家以《夸一夸》为题进行分组讨论，看看学生们对身边的同学有怎样的观察。老师采用图示法在黑板上板书“夸一夸”，让大家由此开始发散。同学们争先恐后地发言，有的同学注意到了身边同学大眼睛、高鼻梁等外貌特点，有的同学记住了身边同学乐于助人、宽宏大量的品质特点，还有的同学观察到身边同学的唱歌、画画等特长，老师根据同学们的回答形成了几个树形结构。随后，老师再借由学生的话对这些特点进行进一步的描述。很快，一堂课在孩子们的欢声笑语中结束了。

（二）素材来自媒体

由于我们农村学校的办学条件有限，学生以留守儿童居多，他们接触网络、收集网络资料的能力是很有限的。所以本人在教学中，就非常重视课前三分钟的时事报料环节。刚开始都是我自己收集资料，包括从手机上看到的新闻资料、学校及社会发生的大事件等，让孩子们在上课前分享时事新闻。并告诉他们这些材料是从哪儿找到的，是怎样积累给他们播报小新闻的，激发他们热爱生活的乐趣。不仅激发了他们收集身边事关心国家大事的兴趣，也锻炼了他们有一双会发现的眼睛，作文能力也随之提高了。

本人除了重视培养学生关心时事、积累时事的能力，在课后还重视教给他们积累好词佳句的本领。鼓励他们充分利用学校的借书阅书课堂，做到每周阅读一篇佳作或一本好书，并且把书中的好词佳句摘抄到笔记本中。再充分利用每周的班队会时间，组织学生分享自己一周积累的好词佳句，鼓励他们把自己积累的素材运用到习作当中。久而久之，学生积累的素材越多，写作文时就“有米下锅了”。

（三）在积累的基础上整理

众所周知，学生积累的素材越多，写出来的作文就越有灵魂了。但是，学生在不断积累素材的过程中，就会出现一种现象，又多又乱。要运用到习作中时，就会犹豫不决，“选哪一件事好呢？运用哪种开头更好呢？”等现象时有发生。这时，教师就要教给学生一种分析整理素材的方法，也就是要重视培养学生分类、概括、比较、筛选等思考能力。新派作文中运用思维导图的多级训练，就可以帮助学生快速有效地从丰富多彩的生活素材中选出最佳材料来作为作文的材料。思维导图的训练不是一日两日时间来练就的，就需要教师把它放在平时的阅读课堂板书的训练中。学生练就了思维导图来概括文章的内容，对于写作文中的选取材料就容易上手了。

二、训练：新派作文的保证

（一）科学训练

学生能够写出一篇好作文，离不开教师的教导有方，也离不开学生的有序训练。新派作文的训练就要遵循“观察—体验—表达”的过程。想让学生在作文中写出自己的真情实感，就离不开老师的点拨、引导、总结、归纳。

我校陈玫老师在三年级《如何把事情写具体》作文课中，就在开课时先出示了四杯透明的饮料——白开水、糖水、醋、辣水，请班里出名的“表演家”小明同学品尝每个杯子里的饮料，通过表情让同学们猜猜自己尝的是什么。同学们就非常认真地观察小明的动作、神态等。观察完尝饮料后，陈老师再引导学生们猜猜哪杯是什么饮料，是怎么猜测的。这时学生们热情高涨，各抒己见。接着让小明同学告诉大家正确答案，课堂气氛再掀起了一大波澜。陈老师再适时总结，引导学生说出整个猜饮料的事情，再让学生当堂作文，很多学生都能够写出自己的所见所想所感。陈老师遵循着“观察—体验—表达”的过程，让学生在课堂上体验快乐，学会组织语言表达，这就是一节成功的作文课堂。由此可见，在作文教学中按照“写作—提高—再写作—再提高”的循环往复的过程进行训练，这样才能取得更好的训练效果。

（二）循序渐进原则

新派作文的教学是一种有目的、有步骤的强化训练。在教学实践中，本人都是分步骤制订具体计划，首先进行基础训练，也就是多读多写、读写结合。其次是思维训练，要求学生做到多思多辨、虚实结合。再次是进行技巧训练，包括专题指导、讲练结合等。最后是进行速度训练，做到限时作文，当堂完成作文。比如：一节四十分钟的作文课，就要教育学生学会合理分配时间:审题立意、谋篇布局不超过五分钟，写作三十分钟，修改五分钟。

三、方法：新派作文的翅膀

（一）审题的方法

学会审题是写好作文的关键，教师要教学生审题的方法，培养审题的能力。新派作文的审题方法有很多，如添加因素法、掌握重心法、借题发挥法、大题小做法、反向思维法等。教师要根据实际需要有选择地应用，进行分项训练，提高学生的审题能力。

（二）构思的方法

新派作文就是要搞好为什么写、写什么、怎样写、哪些详写、哪些略写这五个问题的关系，训练学生能够在三至五分钟内解决，就能做到快速谋篇布局。当学生掌握了不同文体的基本结构特点和不同的构思技巧，就可以快速提高构思能力。

（三）快速行文的方法

要解决学生怎样把作文写得快的问题，教师就要重视进行各种表达方式、各类文体、各种作文形式的快速综合训练。当学生牢记了常见文体的几种基本写法后，对于考场作文，优势就显而易见了：能够围绕题目的中心让作文一挥而就，这也就是新派作文教学与传统作文教学最大的区别了。

（四）快速修改习作的方法

学生要以最快的速度把文章修改好，就要抓住关键，讲究方法。比较常用的就是三点跳视法:快速游览文章的开头、中间、结尾，看看开头是否简洁入题，中间是否扣题，内容是否丰富充实，结尾是否短小扣题，边看边改。

四、创新：新派作文的生命

广西教育学院兼职教授、区教研部特聘专家、新派作文改革负责人之一袁刚认为，“每个孩子都有写作潜质，一旦这种潜质爆发，能量超乎你想象。”

在习作教学中，我们最常用的就是思维导图训练法、鱼骨训练法等，对于训练学生的发散性思维起到非常重要的作用。引导学生围绕着题目的中心，逐层添加素材，再根据自己作文的中心，把内容补充完整，就成了一篇优美的习作。

目前，新派作文已经开始在灵山县逐渐进入课堂，之前的作文重视语言文学表达，而新派作文更注重激发学生对作文的情感和多角度思维，让学生爱上作文。新派作文教学操作起来不难，还能激发学生的思维，有图解可以拓展思维，用系统的方式将图示、符号等组合起来……在作文教学中想要用更灵活的方法来教学生写作文，就需要我们教师学习再学习。