新课改下中职语文教学中融合思政教育的实践研究

2021-01-02王艳春

课外语文 2021年19期

王艳春

（新疆昌吉木垒哈萨克自治县中等职业技术学校，新疆昌吉 831900）

在现代信息化社会，教育部门不断深入与改革教育工作，要求教师对学生进行素质教育，培养其核心素养，以此满足社会发展需求。近年来，中职教育已经成为教育中的重要组成部分，受到社会各界的广泛关注，提高中职教学质量与效率势在必行，教师需要将思政教学作为语文教学的主要内容有效渗透，加强学生思想方面的学习，从而培养高品格与高素质的优秀人才。

一、中职语文教学中融合思政教育的必要性与现状

（一）融合思政教育的必要性

首先，与普通学科相比，语文教学具有特殊性，每篇教材内容中都蕴含着作者的思想感情，以及相关的技巧运用，学生不仅需要熟悉文章内容，而且需要进行更深层次的体会，与作者之间产生共鸣，经过教师的讲解，学生可以根据自身的心理特点与生理特点，将教学内容进行转化，突出指引性、时代性、经典性的特点，从某种角度上说，从语文教学中，可以侧面反映学生思政教育的效果，教师需要充分挖掘教材中的内容，加强与思政教学之间的关联性，使其引发情感上的共鸣。其次，在新时代教育改革中，人民的教育观念发生了本质的变化，从以往的“有学上”逐渐发展为“上好学”，推进了教育的改革，使教学水平获得明显的发展与进步。在教育改革的过程中，要求学生在掌握知识技能的基础上，进行相关的思政教育，使其具有良好的道德素质与政治素质，认识到传统文化的价值，增强立德树人的效果。最后，在中职教育中，部分教师的教学方法存在不足之处，将教学目标定位成学生的技能教育，在一定程度上忽视了理论知识与文化学科的培养，主要原因是缺少思政教师团队，在讲解语文知识的过程中，缺乏有效的教学方法，无法充分融入思政教育，导致学生的思政基础较差，难以符合大众标准。

（二）融合思政教育的现状

在九年义务教育的基础上，中职学校十分注重学生的培养，选择诸多名篇佳作，集合了古今中外的智慧结晶，其中蕴含着的民族精神与爱国主义情怀，无不提高着学生的审美情趣与思想道德，使其更好地进行职业生涯的规划。然而，在教学中，始终存在一定问题，首先，部分教师由于受到应试教育的影响，采用题海战术的方法，确保在短时间内提高学生的成绩，虽然获得一时的教学效果，但是不利于学生的长久发展。同时，在教学过程中，教师的教学理念出现了偏差，将提高学生成绩作为主要的教学目标，往往会揣摩出题人的心理，对答题技巧进行归纳与总结，而且向其分析可能会考的知识点，长此以往将会统一思维模式。除此之外，教师还会将背诵课文作为硬性要求，导致学生忽视了文章的内涵，而仅仅是单一的背诵，在无形之中，使中职语文的教学价值大打折扣。其次，在语文教学中缺乏对思政教学的重视，以及对教学主体的认知，在部分教师的观念里，认为思政教育与语文教学无甚关联，导致在日常教学过程中，很少向学生讲解相关的思政知识，降低了教学的有效性。最后，从另一个角度上说，部分教师由于急于对学生进行思政教育，导致语文教学偏离了重心，将其异化成德育教学，从而降低了语文学科的价值与深远含义，由此可见，教师需要使用科学的教学方式，遵循“文道并重”的原则，将德育教育渗透在日常教学中，却又不能偏离语文教学的核心，才能做到润物细无声。

二、中职语文教学中融合思政教育的教学策略

（一）选择具有人文精神的教学内容

在语文教学过程中，学生需要根据自身的思想观念、政治立场、人生态度等综合因素，分析教材内容，从而发表自己的看法，由此可见，思政教育对培养学生的语文素养具有重要意义。教师肩负着立德树人的使命，在语文教学中，需要深刻认识教书育人的重要性，将思政教育渗透在日常教学中，培养学生的人文修养与职业素养，使其拥有正确的思想道德观念，成为高素质的人才。

在中职语文教学过程中，教师需要优化与创新课堂教学模式，充分调动学生的积极性与主观能动性，使其养成良好的学习习惯。学校可以组织相关的教师开展教学研讨会，可以有效传递与渗透语文中的知识要点，利用网络信息资源，为学生提供更多的学习资源，使其熟练掌握学习技能，主动学习语文知识，具有良好的思想政治觉悟。此外，教师需要学习新课改的教育理念，选择适合的教学内容，加强思政教育与语文教学的融合，注重培养学生的文化综合素养，使其树立正确的价值信念。

例如，当教师讲解《廉颇与蔺相如列传》时，需要详细分析蔺相如的性格特征与人物形象，在教学过程中，可以先引入《完璧归赵》的案例，蔺相如在面对秦王时始终保持镇定，采用智谋诳回和氏璧，最终化险为夷。从文章中，可以知道蔺相如原本只是个小官，但是却有勇有谋、能言善辩、智慧明达，可以勇于面对众人的不解与猜忌，甚至对流言蜚语无所顾忌，主动扛起了国家荣誉，在秦王大殿上据理力争，对国家的爱国之情显而易见，完美诠释了崇高的信仰，以坚守与容忍的心态表达了对国家的热爱之情。学生经过对文章的深入研读，可以提高思想境界，为思政教育奠定坚实基础。

（二）开展有效的语文教学活动

在教育法中规定了教师需要对学生进行民族团结教育、社会主义教育、集体主义教育、爱国主义教育，以及纪律、道德、理想、国防、法制等方面的教育，思政教育的主要目标是让学生弘扬国家的传统文化，传承中华民族精神，吸收优秀的科学成果，从而促进人类文明的发展。在语文教学中，教师需要充分发挥指导作用，破解文章中隐含的“密码”，帮助学生更好地学习知识内容，以及作者的表达手法，之后，通过恰当的语言表达方式，表达出自己的思想情感。

在中职语文教材中，描写家国天下的作品居多。例如，当讲解《沁园春·长沙》时，教师需要分析其中的表达手法与字词品位，文章上半部分描写了景色，而下半部分则大篇幅地回忆了往事，从中可以感受到毛泽东的思想感情，向往深沉博大的自然美，具有壮阔廖远的雄心壮志，不断苦心求索国家的命运，体现对民族的热爱之情，以及对社会发展的思考与担忧。在阅读完文章后，学生可以学习直抒胸臆的表现手法，通过情景交融，表达自身的情感，充分发挥德育教育的效果。

此外，教师还可以开展综合性活动，将思政内容渗透其中，可以获得良好的教学效果，主题内容主要包括两方面，一方面关于“发展中的国家”，而另一方面是“秋文化”，在正式开展教学活动前，教师需要布置相关的收集作业，主要内容包括以下几点：第一，学生需要寻找关于秋天的文学作品，进行详细的阅读与解析。第二，学生需要收集各个民族关于秋天的文化，从而体会其中深刻的内涵，并且进行相应的总结。第三，近五年来，国家获得了多项发明，学生可以向100年前的人民写信，总结收集的资料，向其展示未来的科技成果。教师通过课外活动的设计，可以使学生更加了解时政内容，提高自主学习能力与合作探究能力。

（三）增强德育教育的有效性

教师可以组织课外活动，可以扩展学生的知识面，使其不断提高思想境界。在教学过程中，需要丰富知识储备内容，可以开展相关的征文比赛、诗歌朗诵、主题演讲等具有趣味性的活动，调动学生的积极性，最大化发挥课余时间的作用，以此增强其核心素养与人文素养。同时，需要选择典型的文学作品，并且开展相关的课外活动，满足学生精神方面的需求，使其对文学作品有更加深刻的认识，可以畅游在知识的海洋中，体会作者的价值取向与理想信念，学习其中优美的语句与高深的表达手法，不断丰富自身的知识体系，在详细阅读经典作品后，不管是人生领悟还是情感态度，都会获得显著的提高。

教师在开展主题内容时，可以选择具有深刻的人生价值与人生意义的文章，让学生进行相关的探索与思考。例如，当讲解《假如给我三天光明》时，学生可以学习主人公坚强的品格，从文章中可以知道，海伦·凯勒是著名的演说家、教育家、女作家，难以想象作者曾经的悲惨经历，在一岁半时因为生病，造成身体感官上的缺失，失去了视觉与听觉，以及语言表达能力，但是却凭借着自身坚韧不拔的毅力，学会了德语、法语、英语等多门语言，成为享誉世界的教育家与慈善家，甚至被评选为“十大英雄偶像”，被刊登在美国的《时代》周刊上。阅读完文章后，可以为学生树立良好的榜样，即使在艰难环境下，也要树立坚定的信念，以顽强不屈的品质克服种种困难。