微课教学在初中语文教学中的运用分析

危 娜

（江西省抚州市临川第二中学，江西 抚州 344000）

微课教学在课堂教学中的运用是科技迅猛发展导致的。因为微课教学具有生动形象、短小精练的特点，可以有效地将学生对知识的理解加深，所以教师要将其运用重视起来。那么教师应该如何运用微课开展教学呢？下列提供了几种简单有效的方法，教师可以将其运用于实际教学中。

一、微课的定义

微课说白了就是将信息技术运用起来，按照学生的认知规律将知识以碎片化的形式出现，让学生一点一点地去学习知识，并在学习的过程中扩展素材的结构化数字资源。由于当前的小学生的特点为活泼好动，所以很难长时间地将注意力集中起来，所以在制作微课视频的时候，教师要考虑到学生的这一特点，然后根据学生的认知特点和学习规律对视频进行制作。

一般来讲，微课视频的时间需要控制在5分钟以内，内容精练且具有代表性，形式丰富，题材多样。只有这样，才能将学生学习的兴趣激发出来，才能有效地将课堂氛围烘托起来，从而突破教学难点。并且依据微课是以短视频的形式录制的特点，教学重难点浓缩在5分钟的视频之内，方便学生课后进行巩固，能够对知识进行自主学习、反复学习，从而让学生能够将微课视频中教授的方法和知识有效掌握。这样一来，就可以有效地给学生进行复习和学习提供便利，时间一长，学生的自主学习能力就能够得到有效提高，课堂教学的效率、质量也能得到有效提高。

二、运用微课的策略

（一）在课堂导入环节运用微课

老话常说：“良好的开端意味着事情成功了一半。”好的课堂导入也是如此。教师采取有针对性的导入技巧进行课堂的设计，可以有效调动学生积极性，以及学习的专注力，可以让学生的思维被引发出来，让学生积极主动地对知识进行学习。同时，通过课堂氛围的营造，也可以突出学生主体地位，让学生们更积极主动地参与到课堂的学习当中，从而达到师生互动、生生互动良好的学习环境。

例如在教学《傅雷家书两则》的时候，教师就需要知道，如果采用传统的课堂导入方式，对课文进行直接讲解，不仅无法快速地集中学生的注意力，更无法让学生对所学知识产生兴趣。针对这种情况，教师可以在课堂导入环节将微课运用起来。不过教师在课堂导入环节融入微课教学的时候需要考虑到学生的年龄、生活实际，然后选择新颖的、有趣的、轻松的方式开展课堂教学。只有这样，才能在课堂伊始就将学生学习的积极性、主动性调动起来，就能将学生的求知欲激发出来。在实际教学中，教师可以先在微课视频中将傅雷坐在桌子旁写信的画面呈现在学生面前，并通过这个画面提出一定的问题，如：“这个人在干什么？他在写什么？在什么情况下才写家书？”这样一来，以疑问激发兴趣，让学生自主参与探究，将注意力集中起来针对文本的阅读进行思考，极大地调动了学生的积极性与探究欲，从而保持整堂课高度的专注与热情。通过将微课运用于课堂导入环节，巧妙设计疑问环节，可以营造出良好的学习氛围，可以让学生轻松愉快地进入文本阅读，从而实现课堂教学的效率最大化。

（二）在课堂教学中运用微课

初中教材中呈现的文本都是内容深刻的、情感丰富的，而学生的学习能力有限、认知水平有限，很难将文章中的内容理解，很难将其中的情感感受到。再加上文章中叙述的事情、背景与学生的生活差距较大，学生就更难将文章进行理解、掌握了。而这导致的后果就是课堂教学的效率十分低下。针对这种情况，教师可以将微课教学运用起来，将其当作一种辅助工具。因为微课最大的特点就是鲜明和实用性强，所以将其运用于课堂教学中可以帮助学生快速准确地理解文本内容。

比如在教学《天上的街市》的时候，教师如果按照传统的教学模式将诗歌的内容、情感进行讲授，很难让学生产生一定的体会，在缺乏情感共鸣的基础上，想让学生真切地感受到作者当时的情感，理解情感背后的深意是非常困难的。微课可以让学生对文本的时代背景有一个全面的了解，可以让学生将天上街市的场景结合起来，对文本的情感有一个初步的感受。简单来说，就是国家处于一个半殖民地半封建的落后状态的时候，人们在如此动荡、混乱的背景中艰难地生活着。而诗人在面对如此黑暗的社会的时候，却将向往光明未来的理想寄托在了星空之上。在天上的街市中，人们自由地、悠闲地、幸福地生活着。在课堂教学中，教师再将学生所欠缺的知识快速地导入，不仅可以让学生准确地、深刻地将诗歌的内容理解、掌握，还可以让学生将诗歌中表达的情感感受到，从而使学生与作者、文本进行交流对话，让学生与作者、文本之间进行心灵碰撞，从而让学生受到爱国情怀的熏陶。

三、在突破教学重难点的时候运用微课

在教学实践中经常会发现这样一个问题，学生理解文本内容、解读文本内容的方式是存在一定的问题的。而这严重地对学生的学习效率造成了影响。而想要将这种情况改善，教师就需要将微课教学运用起来，要借助其主题鲜明、重点突出、短小精悍的特点将教学中遇到的各种问题进行解答。

例如在教学《天上的街市》的时候，经常可以发现这种情况：学生先是对文章的时代背景、写作原因产生了一定的疑惑，然后对诗句中的细节描写作用、典故改编的用意、情感表达方式等无法理解。如果再按照教师讲学生听这种教学方式开展教学，不仅会让学生感到课堂教学的氛围枯燥乏味，还无法取得良好的教学效果。而将微课运用起来对课堂中学生遇到的问题进行直观的分析与解答，可以将教学效果有效地提高。比如牛郎织女是我国古代的神话故事，按照当时的人们的理解，牛郎织女的分离是悲伤的，但是在这首诗中，带入这种悲伤的感情会觉得很不和谐。这时，教师就可以将微课运用起来，将这样的场景进行直观的描述：王母娘娘不再阻拦牛郎与织女的相会，天河再也不是两人相见的障碍，牛郎和织女无忧无虑地生活，随时都能相见，而且还可以提着灯笼在天上结伴闲游。在这样的场景之中，诗人融入了自己对光明的未来的向往，而这和诗人所表达的情感是相符的。这样带领学生对诗歌进行解读，就可以让学生将诗歌的内容理解了，也能让学生感受到诗歌中安定、愉快的氛围。由此可见，将微课引入课堂教学中，可以将教学形式直观化、全面化，可以让学生身临其境地去学习知识、感受知识，可以让学生对诗人所要表达的深厚情感感受到、领会到。

四、在总结时运用微课

课堂教学中教学的知识点是零散的，所以在最后教师需要进行归纳总结，要对所教学的内容进行整体的梳理。只有这样，才能让学生更好地将所学知识理解、掌握。在以往的课堂总结环节，教师通常会运用板书这种形式对教学内容进行简单的归纳。而这对于上了几十分钟课的学生而言是很难取得良好的教学效果的。因为这个时候学生的身心已经处于疲劳状态了。而想要将学生的学习效果提高，教师可以将总结的方式进行更换。

例如在教学完《周亚夫军细柳》后，教师就可以根据课文如何塑造周亚夫这个人物的形象制作出一个微课视频。从文章中的文帝及随从人员入细柳军、霸上军及棘门军三军营守卫的不同做法到三军将领送文帝一行的不同表现进行对比。通过对比，学生可以明白作者利用了对比烘托的写作手法将周亚夫的形象塑造出来了，而且将其治军严谨、刚正不阿、恪尽职守的特点体现了出来。在这样的教学中，不仅营造出了轻松愉快的氛围，还让学生学习领会了作者塑造周亚夫的形象的方法，从而为学生在写作中灵活运用奠定良好的基础。而且因为微课是动态的，所以总结的过程活泼、简单、完整，可以让学生一目了然，可以取得良好的教学效果。

微课在课堂教学中的运用是适应时代的发展。所以在开展课堂教学的时候，教师要将教学理念改变，要从新的视角出发，要结合先进的教学手段运用微课教学。上述提供了几种在课堂教学中运用微课的方法：在课堂导入环节运用微课、在课堂教学中运用微课、在突破教学重难点的时候运用微课、在总结时运用微课，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样，才能将学生的学习兴趣激发，才能让学生将自主学习、终身学习的理念树立起来，才能有效地将初中课堂教学的质量、效率提高。不过在运用微课教学的时候，教师要给予学生的个性充分的尊重，应该结合学习情况与教材的特点选择有效的教学方式。只有这样，才能将微课的优势发挥出来，才能提高课堂教学的质量。