游戏化教学在小学语文教学中的运用

高龙莲

（甘肃省东乡县柳树学校，甘肃 东乡 731400）

前言

现如今，越来越多的人开始重视对学生综合能力的培养，而语文作为小学教育阶段的一门重要学科，对提高其语文知识运用能力的人文素质具有重要的促进作用，所以，教师应采取有效措施加强对学生教育指导。因为以往落后的教学方式已不能满足现代学生学习需求，反而会削弱他们原有的学习动力，难以实现提高其学习成绩的目的，所以新时期对教师提出了新的要求，应将游戏化教学法引入课堂活动中，这样才能够确保教学质量。

一、创新语文教学方式方法

调查数据显示，以往小学语文教学质量之所以不高原因有很多，其中教师的教学方式过于落后是较为突出的问题，很多人没有认识到创新教学方式方法，对学生学习能力提升的重要性，仍旧以传统“灌输式”“填鸭式”方式授课，久而久之，学生原有的学习热情就会被削弱，难以配合教师完成相应的教学任务。所以要想获得绝佳的教学效果，必须要创新教师的教学方式方法。如今，游戏化教学模式也成为各大教学活动中的不可缺少的一部分，优秀教师更应该正确看待游戏化教学方式，并在一个恰当的时间将此教学方式引入课堂中，这样才能够在提高学生学习主动性的同时，也能够提升整个教学质量和效果。比如，在学习课文《画》时，教师需要结合实际教学情况来优化自身的教学方法，也要积极主动学习先进的教学形式，这样才能提高自身教学水平，为班级学生提供更好的教育指导，让每一个人都能够掌握此篇文章的核心思想。而在阅读过程中，也要引导学生将文中生字用圆圈圈出来，进一步通过训练掌握重难点知识。再者，也要明确教学目的，目的就是让学生掌握大量的生字，进而提高其综合阅读能力。本身游戏化教学方法融入课堂中，就有助于加深学生对此篇文章的记忆，从而让其了解本篇文章是一幅有山、有水、有花、有鸟的文章，也可以要求他们将整篇文章背诵下来，不断提高他们的综合语文成绩。此外，在学习中也要给予正确的引导，对于学生提出的问题要及时去解答，充分发挥游戏化教学法在语文教学中的价值，让其在有限的时间内掌握更多的知识，进而为我国教育事业发展培养出更多优秀人才。

二、借助游戏激发学生兴趣

俗话说“兴趣是一个人最好的老师”，只有学生对所讲解的内容产生浓厚的兴趣，才能够由被动参与向主动学习所转变，这样所获得的教学效果也更加令人满意，倘若学习兴趣不高，不仅不能配合教师完成相应的学习任务，反而会影响其身心健康发展，所以，新时期对小学语文教师提出了新的要求，日常教学中应善于借助游戏化教学法来激发学生学习兴趣，只有激发其学习兴趣，才能够获得绝佳的教学效果，并让班级的每一个学生掌握到语文知识的精华，进一步提高其语文核心素养以及知识运用能力。本身语文学科综合性就比较强，传统单一落后的教学模式已不能满足现代学生学习需求，而游戏教学法现如今也成为教学活动中常用的一种手段，可以说，已经成为教学中不可缺少的一部分。其最大的优点就是能够激发学生的学习兴趣，进而改变其以往被动学习的不良现状。比如，在学习《四季》文章时，教师可以采取游戏化教学法来展开教育指导，并将文中的生词运用多媒体设备展现出来，以此来加深学生对生词的记忆。再或者，在开课之前也可以让学生通过提前预习，了解文章的核心思想，随后在课堂教学中借助游戏让学生说说自己最喜欢哪个季节，为什么喜欢这个季节，并引导他们以小组为单位展开激烈的探讨。这种游戏化的教学方式，不仅能够将枯燥的语文知识点变得生动而形象，也能够唤起学生对生活的感悟，进一步掌握四季文章中的生字，以及提高其综合语文成绩。当然，在实际游戏教学活动中，教师也要发挥自身职能作用，应给予学生正确的引导，以便让其更加信任和尊重自己，进一步主动配合自己完成本章重难点知识学习，最重要的是要营造一个良好的游戏氛围，让其快速融入特定的情境中。最后，通过阅读形成良好的阅读习惯，以及获得良好的教学质量和效果。

三、游戏化识字和阅读内容

优秀语文教师需要发挥自身职能作用，日常教学中应积极对学生展开正确的教育引导，让其在教学活动中收获更多的知识且提高技能，但是调查数据显示，语文教学中很多学生并不能够掌握文章的核心思想，甚至在实际阅读过程中会遇到很多困难，再加上小学教育阶段的学生年纪比较小，自身的学习能力也存在着局限性，所以，在实际教学中并不能够较好地掌握重点知识，这都不利于增强他们对文章的理解。因此，要想获得绝佳的教学效果，合格的教师应将游戏化教学法应用于课堂中，此教学模式的应用可以推动教学活动顺利展开，也能够提高学生综合学习成绩，让其在有限的时间内掌握大量的生字以及提高阅读能力。本身游戏化阅读教学方式，就比较符合此教育阶段学生的年龄特点和心理特点，也能够让他们主动参与到课堂活动中来，进一步将注意力集中在课本上，且快速掌握文章的核心思想。比如，在学习《乌鸦喝水》一节知识点时，教师需要游戏化识字和阅读的内容，让学生能够在实际学习中掌握更多的知识，让其主动参与到识字和阅读教学活动中来，进一步让其掌握文章的核心思想，了解乌鸦最后是如何喝到水的，也可以让他们懂得要想获得最终的成果，只有发挥自身的聪明才智，并以一个坚持不懈的精神去奋发向上，才能够享受胜利所带来的喜悦。同时，教师也要给予学生正确的引导，让他们了解为人处世和做人的道理，进一步借助《乌鸦喝水》这篇文章让其端正学习态度，以良好状态参与教学，进一步树立正确的人生观念和价值观念，即使在遇到问题时也不会逃避，而是会积极努力去寻找解决困难的方法，这样一来，既能够将游戏化教学法的价值发挥出来，也能够推动整个语文教学活动顺利有序展开。

四、应开展游戏化教育活动

语文教学活动要想顺利展开，小学教师还应当积极开展游戏化的教育活动，因为以往落后单调的教学活动形式已难以满足现代学生学习需求，只会抑制他们思维能力的提升，所以，优秀教师应认识到游戏化教学法对学生综合成绩提升的促进作用。现如今，此教学法是各大教学活动中的重要组成部分，其最大的优势就是能够满足学生多元化的需求，让其在一个充满乐趣的环境下高效地展开学习，进一步在提高其综合学习成绩的同时，也能够确保其身心健康发展。本身此教育阶段的学生个性就比较强，他们对于抽象化的语文知识点并不能够较好地掌握，所以，教师可以通过开展游戏化的教育活动，来提高其口语表达能力，这也能够弥补传统“满堂灌”等教学方式的不足，进而在有限的时间内获得良好的教学效果，以及满足学生学习需求。比如，在学习《司马光》一节文章时，可以结合教学内容将游戏化教学法引入课堂中，借助游戏的模式将司马光砸缸的历史故事讲解出来，让每一个人都能够了解文章的核心思想，即使在遇到问题的时候，也不要惊慌失措，要以一个冷静的态度去寻找解决问题的方式和方法。当然，解决问题的方式也有很多，尽量不要单一，要讲究多元化，这样才能够借助此篇文章提高学生分析问题和解决问题的能力，即使在日后成长过程中遇到问题时，也能够果断地去处理，进而推动整个语文教学活动有序展开，并借助游戏化教学法提高学生综合语文成绩。最后，让我国教育事业在可持续发展道路上走得更远且更好。

五、结语

综上所述，现如今，语文教育也成为了教师的重要职责，而其作为小学教育阶段学生必修的一门课程，其知识点相对来讲也比较复杂化，而要想提高整体教学质量，教师还应将游戏化教学法引入课堂中，此教学法十分符合此教育阶段学生的心理特点和年龄特点，进而在满足学生个性化需求的同时，也能够加深他们对重难点知识的记忆，并运用所学的知识去解决实际生活问题。最重要的是能够在有限的时间内完成相应的教学目标。