小学语文阅读教学中心理健康教育的渗透与理解

唐国美

（阳信县第一实验学校，山东 滨州 251800）

现如今，新课程改革对小学阶段的语文学科教学，已经在原有的基础上，提出了更高的要求，而语文教学当中的阅读教学，也已经在小学语文教育教学的过程中，成为了重要的环节之一。在阅读教学的过程当中，进行心理健康教育方面的知识的渗透，是对学生身心健康的发展充分重视的体现，也从侧面展现了现代化教育的好处，使得习近平总书记在全国教育大会上提出的“立德树人”教学任务得以进一步落实，对学生未来的长期发展有着极为深远的意义，以及较大的影响。

一、为什么要在小学语文阅读教育中渗透心理健康教育

（一）阅读中有较为丰富的人文教育资源

现阶段，我国实行的许多小学阶段语文学科的阅读教材，都涵盖着非常多的人文教育资源，对于学生良好品性的培养方面，具有一定的天然优势。小学语文的阅读教学，能够为学生在学习的过程当中，逐步树立起较为正确的人生观、价值观、世界观，都可以提供更加优异的环境，在学生的修身养性，以及其人文素养的提高这两个方面也都是比较有益的。小学语文的阅读教材当中，充分地融入了作者写作当时的情怀，以及对于某事的观点，使学生可以在学习时得到一定的指导，在进行阅读的过程当中，学习到更加良好的心理健康方面的知识。

（二）在阅读教学中进行心理健康教育

小学教育阶段的教师作为学生人生的第一个学业方面的引领者，更要正确地引导学生的心理方向，而语文学科，其较为独特的语言魅力，可以为教师在日后的教学过程中，进行心理健康知识的渗透提供一定的条件；语文教学中的阅读教学，可以将教材中的丰富内容，以更加简练的语言进行阐述，可以使学生在此过程中逐步形成乐观向上的性格。但是，因为阅读教学比较特殊，教师在教育教学的过程中，一定要积极地与学生进行互动，这就是在阅读教学的过程当中，进行心理健康知识的教育以及渗透的方式，可以在不知不觉中对学生的心理造成影响。

二、小学语文课堂心理健康教育发展现状

（一）教师认知能力不充分

身为一名小学阶段的语文教师，若仅仅是觉得自己的日常工作，以及教育教学的任务，就是让学生可以熟练地掌握语文学科的小学能力，这样的想法是非常片面的，并且这种思想，随着时间的推进，却依旧在很多教师的认知当中普遍存在。如果教师只对学生学习的结果一味地关注，反而学生学习的过程当中，对学生的心理上所产生的一系列变化，以及学生的健康程度都不多加关注的话，学生势必会在面临学习方面的阻碍的时候，极易产生一些偏向负面的不良情绪。若是教师无法及时针对这种情绪，对学生进行帮助和疏导，不只会在一定程度上对学生个体的发展造成一定的影响，与此同时，也势必会对其他的学生造成不良的影响，甚至还会出现部分学生扰乱课堂教学的纪律，以及不专心学习等一系列的不良的问题。

（二）教育教学的方法需要改进

虽然，在现阶段的新形势之下，我国的创新教育教学理念，一直在对传统的教育教学理念造成一定的冲击，但是，因为传统的教育教学理念，在教师的心目中影响过大，所以，在较短的时间之内，对其起到比较强的震慑作用基本是不可能的。并且，长时间地处于这种教学环境之下，教育教学的方法已经无法跟上时代，特别是在小学语文的教育教学活动中，依旧利用传统单一的教学模式，对于一些较为有效的实践教学活动，却十分匮乏。这样的情况，时常会致使学生的天性，以及其内在的潜力不能被释放。所以，学生长时间处在这种语文课堂之上，势必会导致学生的心理健康出现一些问题，学生既不能获得质量更高的语文学科教学，又会对其心理造成一定的影响。

三、在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的策略

（一）培养学生的阅读兴趣

在学习任何事物之前，首先要做的都是拥有一定的兴趣，学生只有提升了自己的学习兴趣，才可以在学习上变得更有动力。若想在小学阶段的语文阅读课堂当中，将小学生的人格素质塑造得更好，教师首先要做的，就是引导学生，使其可以以积极的心态，参与到课堂学习的过程当中，使学生对于阅读的积极性有所提升。在这个过程中，学生只有将自身的主观能动性，充分地调动起来，在课堂学习活动的过程当中，积极主动地参与，才可以有效地深入，并且具体对心理健康方面的知识进行一定的理解，以此来让学生个人的心理健康素质，以及思想道德方面得到一定的锻炼。小学语文教师在课堂教学的过程中，务必要合理地运用多元化的教育教学策略，以此来为学生营造出更开放、更有趣的课堂学习氛围，使课堂教学的趣味性得到显著的提升，只有这样，才可以正确地引导学生，使其可以积极地参与到课堂教学的过程中去。

（二）在课堂教学中寻找渗透点

在小学教育阶段，学生学习语文学科知识的主要目的，就是通过对语文知识进行学习，从而使学生可以了解更多的文化方面的知识，促使学生心理健康的长远发展，对学生的人格魅力进行培养，使其更加具有个性化。所以，小学语文教师在课堂开展阅读教学的过程中，首先要做的就是找到课堂的渗透点，要促使学生可以在日常的小事当中，对其中包含的哲理有深入的理解，并以此来针对当下小学生的现状，进行合适的心理健康方面的教育。

例如，在教育教学的过程当中，本节课需要对《两小儿辩日》一文进行学习，那么，小学语文教师就需要在教学的过程中，向学生渗透出不能只从一个角度看待问题的思想；在《狼牙山五壮士》这一课学习的过程当中，要对学生的爱国主义精神进行着重的培养，使学生在此过程中，可以树立起坚韧不屈的思想道德品质。除此之外，在小学阶段的众多阅读教材当中，教师一定要多多挖掘一些积极的内容，并以此来作为教育教学的素材，促进学生心理健康品质的熏陶以及影响，更加有效地向小学生渗透良好的道德品质和心理品质。

（三）在教育教学的活动中渗透心理健康教育

对学生进行心理健康方面的教育工作，并非一定要在课堂教学的过程当中，才可以被充分体现出来，除此之外，教师还可以选择在学生日常学习过程中进行合理的渗透。教师可以在教育教学的过程中，以教学的内容为根本依据，设计一些教育教学活动，最好是多种多样的，可以以此来让学生参与到其中的积极性得到大幅度的提高，正确地引导学生，使其可以在参加活动的过程当中，对自己的心理素质，以及思想道德素质进行一定程度上的锻炼。

例如，教师可以推荐学生去阅读《皇帝的新衣》这个故事，然后，再让班级里的学生分成几个小组，组内的成员分别扮演故事中的不同角色，促使学生可以通过自身对于故事的理解，把皇帝的虚荣和大臣的愚蠢明确地表现出来，在角色扮演的过程中，教师要渗透给学生，要无私无畏，永远保持童心，不被世俗的污秽所影响，这样做既可以在活动的过程中，进行心理健康教育，与此同时，也可以有效地提升小学语文阅读课堂的趣味性。

（四）培养学生的健康心理

小学教育阶段，学生的年龄普遍偏小，性格也更加的活泼好动，在日常的生活当中，也比较容易被自身或是他人的情绪所影响。在日常教育教学的过程当中，教师可以以现阶段学生的实际学习情况为依据，为学生开展一些心理教育课程，并与学生身边实际发生的例子相互结合起来，以此来为学生描述积极的情绪可以为自身带来的一些好处，在有一定的针对性的前提之下，为学生建立起阅读学习的长期目标，以及短期目标，从而“因材施教”，为学生开展语文阅读教育。

四、总结

一个好的童年，可以治愈一个人的一生。教师作为学生在小学这一重要的阶段最为重要的引领者，其对于学生的心理健康的发展，是始终都发挥着至关重要的作用的。在小学语文学科的教材当中，有大量的关于对学生的心理健康进行培养的教育教学内容，现在，正等着广大的师生，去对它们进行挖掘与开发，教师本身要与小学生身心发展的特征相互结合，为学生选择在这个阶段，更加符合他们的接受能力的心理健康教育内容进行适当的引导，总之，现阶段我国正处在教育事业高速发展的关键时期，小学生是我国未来发展的中坚力量，因此，对学生热爱国家、热爱生活、爱护自己的心理健康观念进行培养，是重中之重的事情。