浅谈初中语文教学中的情感教育

2021-01-02卢新彦

课外语文 2021年19期

卢新彦

（山东省滨州市邹平市礼参初中，山东滨州 256200）

引言

现如今，在初中语文的教学目标与大纲中，明确提出了，语文教师要能够在日常的课堂教学过程中，承认学生的主体地位，明确学习的主体是学生自身，在传输基础知识的时候，强化对学生综合素质的培养，帮助、引导学生逐步形成科学、合理的情感、人生观、世界观。但是在目前的实际教学过程中，不论是学校还是教师，对学生情感这方面的培养力度都较为欠缺，教师受到传统老旧的教育理念的影响，未曾创新教学方式，过分关注学生的考试成绩，而忽略了对学生全面、综合的培养，这样的教学形式是不利于初中生形成良好的情感的。所以说，语文教学作为初中生核心的课程内容，应当利用教学，将情感教育渗透进去，更好地培养学生的心理承受能力，促进初中教育事业的进一步发展。

一、情感教育的重要性

通俗来讲，情感的教育就是在以学生为本的教育理念下，通过具体、科学、合理、实施性高的方法，帮助引导初中生形成乐观向上的情感、人生观、世界观，让学生不论在哪种情况下，都能够依靠自己强大的逻辑思维来分析、处理问题。将情感教育融入于初中语文教学中，借助阅读材料中鲜活的文字、故事力量，以及语文学科博大精深的文化内涵，最大限度地提升初中生的生活情感，这种教育方式，不仅能够健全初中生积极向上的开朗性格，培养多样化的内部价值体系，还能够最大限度地强化初中生的综合素质和核心素养。

（一）培养学生的兴趣

广泛的兴趣是初中生学习的原动力，如何在课堂教学的过程中最大程度地激发学生的兴趣，也是情感教育在初中语文课堂教学中能否顺利开展的前提与基础。所以说，初中语文教师要根据学生学习的实际情况，辅助引导学生感悟语文课本教材中的重点内容，找到每篇文章中情感因素的描写表达，这样一来，学生便能够从文章的情感表达中感悟到文章体现的价值与意义，学生通过对教材的理解、掌握、学习、应用，能够不断地提高自身的语文知识积累，能够激发自我学习语文知识的兴趣。实际上，在初中语文的教育教学工作中，语文教师的主要责任就是当好学生学习成长大路上的“灯塔”，教师要懂得在课堂教学中为学生营造轻松、愉悦的学习环境，不断地激发学习的热情与强烈的求知欲，如果学生能够对学习语文产生浓厚的兴趣，就能够丰富自我的知识储备，还能够感受到情感的价值与意义，推动初中语文教育教学工作的顺利展开。

（二）形成良好的教学氛围

不同年龄的学生，对于课本内容中所涉及的情感教育的部分体会及感悟都是不一样的，初中学生正处于身心发展的青少年时期，所以在初中语文课程教学的过程中，必须要为学生营造良好的学习环境，教学氛围也来源于良好的教学环境，环境不仅能够为学生打造舒服的学习场所，更能提升其主动学习的意识，强化学生学习的主动性。教师要以学生为主体，懂得站在学生的立场去看待问题。实际上，良好的学习氛围并不是一朝一夕就能够形成的，这需要各个课程的教师共同努力，投入更多的精力去实现这样的目的，只有这样，学生才能在乐观向上的学习环境、学习氛围中发挥自我的价值，更好地学习成长。

二、情感教育的现状

现如今，诸多语文教师在日常对学生的教学中，并没有重视将情感融入教学中，很大程度上都忽视了情感的相应教育。有的语文教师已经能够适应初中语文发展的新方向，采用了区别于传统老旧教学方式的新形式，但是还是由于认识欠缺，并没有很好地借助教学的平台将情感教育渗透进来、在整个初中语文教学中，教师将教学的重点绝大多数都集中在了对于阅读内容的理解，对于中心思想的掌握，而忽视了情感的引导作用，只是反复地讲授局限的重点内容，并没有在真正意义上的语文教学中，让学生感悟到思想感情的重要性，从一定程度上来说，也制约了初中语文的发展，降低了学生学习知识的求知欲与兴趣。

三、将情感教育渗透于教学中的措施

（一）提升综合素质，树立榜样价值

初中语文教师作为初中生在课堂学习中的帮助者、引导者，对学生的语文学科学习起着至关重要的作用，教师在教学过程中，不仅仅是将课本中的知识传授给学生，还应当针对学生具体的学习情况，将情感的相应教育融入进去，帮助学生形成正确的人生观念，为学生未来的人生发展打下坚实的基础。例如，在《观沧海》这一篇文章的教学中，教师首先带领学生通读此篇文章，在理解基本内容与思想感情的基础上，进一步分析主人公的具体形象、性格特征等等，其次帮助学生在内心深处，形成对人物人格魅力的理解，对高尚道德品质的学习，在教学的过程中，教师可以将学生日常生活学习中存在的具体问题，提几条普遍都存在的出来，让学生也能够发现自己的优点，进一步明白情感对于自身成长、学习、发展的关键性，以此更好地形成良好的情感。

（二）创立教学环境，激发课堂氛围

初中语文教师在日常教学的活动开展中，为了能够更好地，更恰当地将情感教育融入进去，应当将阅读教材的基本内容与学生学习的实际状况结合在一起，有针对性地设立积极活跃、轻松有趣的教学环节，在阅读的过程中，辅助学生形成良好的情感。例如，教师在教授课外题材的阅读篇章时，可以借助现有的教学资源，多媒体电脑，将与文章有关的图片、视频通过多媒体电脑放映给学生观看，然后有情感地讲解出来，将海燕身上的良好品质更具体、形象、生动地呈现给学生，帮助学生在学习文章内容的基础上，深化对文章主人公思想感情的理解。此外，语文教师还可以整理有关联的参考文献，发放给学生，让学生在课外的空余时间，深入地阅读与学习。通过图文结合教育方式，利用现有的课堂氛围，激发学生学习的积极性，激活课堂氛围，在这个基础上，为学生以后更全面、深入地接受情感教育打下坚实的基础。

（三）解析阅读内容，激发学生兴趣

初中语文教师在将情感融入教学的同时，还要能够充分考虑到不同学生的不同情况，多关心爱护学生，在课堂教学中将时间都利用起来，让学生能够积极主动地参与到情感的理解、感悟中来。例如，在学习《猫》这一篇文章时，教师可以通过学习小组的形式，让学生分饰角色，来具体地扮演对应的不同角色，通过自己的演绎，更深入地理解人物的思想感情，也能够更好地理解掌握课本内容。像角色扮演这样的教学形式，就能够激发学生的学习兴趣，提高教师的教学效率，让学生设身处地地理解情感的重要性。

（四）领悟教材内容，渗透情感教学

每本教材，都含有丰富且不同的知识，如何能在日常的课堂教学过程中将这部分知识，真真正正地融入学生的思想中，也是所有教师需要认真思考并解决的问题。由于初中生整体的思想认知意识还是极其有限的，所以教师只有在教学过程中，充分将自己的情感投入到教学环节，这样一来，才会激发起学生的兴趣，使得学生的内心深处产生强烈的情感共鸣，在学习的过程中才能不断进步。此外，语文课本中的知识内容，需要教师努力去开采，这样才能保证情感教育在初中语文教学工作中的渗透融合。在初中语文的情感教学过程中，学生能否直接感受到情感教育，首先需要教师熟知教材，懂得在教学过程中整合各类资源，帮助学生更好地理解、掌握语文知识。课本，是教师与学生沟通的桥梁，只有将课本中的精华提出来，并且传授给学生，才能帮助学生进步，才能令学生受益终身。