浅谈高中语文教学中的探究性学习

马金龙

（甘肃省天水市武山县第二高级中学，甘肃 天水 741306）

在高中语文教学中，教师要引导学生在学习的课堂中找到更好的学习方法，在此阶段帮助学生提高语文学习成绩。高中语文教师要结合以往的教学经验，在学生学习的重要阶段中，提高学生的语文学习能力，主动学习语文知识，掌握并且能够有效利用，在高中语文教学中运用探究性学习法，让高中学生积极学习语文课程。

一、高中语文教学中存在的问题

高中语文教学中，教师习惯性地运用传统教学方式，按照语文课程教材逐一采用灌输式的教学方法，对学生的学习态度和学习进度没有针对性，只是一味地追求学习成绩，让学生对语文知识重点死记硬背。长期如此，学生会因为枯燥的学习厌烦语文学科，加上学生较大的学习压力，学生会对语文学科失去兴趣，只能被动地被灌输知识，却不能将语文知识重点掌握牢记。在传统的教学模式中，如果教师不能够重视学生的学习知识的接受能力，久而久之，会形成恶性循环，学生的语文成绩会逐渐下降，缺乏学习的主动性，对语文知识也无法理解，面对问题时，也不能有效思考解决，不能在日后的学习或者生活中有效运用。在如此重要的高中阶段，教师必须重视高中语文教学模式，运用更多的教学方法，提高学生的各项能力，运用探究性学习提高学生的学习质量。

二、探究教学法的价值

高中阶段的学生压力较大，高考不仅是衡量学生在高中阶段的学习成果，也是学生人生中的一次转折点。为了让学生在高考中取得优异的成绩，教师必须提升自己的教学水平，优化高中语文教学质量，帮助学生在学习最重要的阶段中，更加努力自主学习语文学科。语文是重要的交际工具，也是一门基础学科，是学习其他学科的前提，只有将语文知识正确理解才能在其他学科中更好地学习。所以语文学科是非常重要的，高中语文教师必须将语文的重要性让学生在学习的过程中了解，以便在高中语文课堂中将注意力集中到教师的教学过程中，更好地学习语文知识。

探究性学习是一种创新的学习模式，与传统的教学方式相比，存在许多不同，改变以往的单调教学模式，能够在学生学习的过程中提高学习质量，也是素质教育的新尝试。探究模式的融入能够让高中学生在学习语文的过程中发现问题，并且深入性思考问题，解决问题，这对学生的语文学习有很大的帮助。在语文学习课堂中，教师要引导学生主动发现问题，并且敢于提问，对于学生提出的语文学习问题，教师不要急于回答，应该第一时间帮助学生对问题进行深入的思考，带入思考过程中，帮助学生解决问题。教师要引导学生树立正确的学习观念，树立语文学习的探究态度，对语文知识充满探究热情，有效培养学生的探究意识、学习精神、学习方法，激发学生的各方面潜能，在兴趣中学习语文知识，快速提升学习能力。

三、探究性学习在语文教学中的融入策略

高中语文教学中，语文教师不应该仅仅局限于对于课本知识的讲解，甚至要让学生对语文学习中的各方面知识都要有一定的认知学习，在高中语文学习中，更要提高探究性学习的精神，教师更要注重课堂上讨论交流的环节，课堂的教学气氛等，也是培养学生创新精神和实践能力。在学生对高中语文知识进行探究的过程中，能够提高学生积极主动参与的精神，还能培养学生主动探索的能力。在语文课堂中，明确教学目标，教师要有针对性地将学习内容透彻清晰地让学生知悉，让学生无论是对问题的探究还是对学习内容的探究都要有一定的分析能力。在学习过程和探究过程中体验乐趣，也会给学生带来很大的学习收获和知识收获，在高中语文学科中的重要阶段起到一定的作用。

（一）创设情境模式，激发学生自主探究的思维

在语文教师传授高中生新的知识重点时，可以为学生创设有效的情境，将学生的思维带入新的学习背景中。情境模式是最能够活跃学生思维的方式，让学生在此过程中敢想、敢说、敢判断，大胆地去发挥去思考，激发学生的探究欲望，提升探究的思维能力。在教师所创设的情境中，学生能够感同身受，深刻体会，身临其境般地去学习新的知识，开发学生的感受能力。这能有效提高高中生在语文课堂中的主动探究能力，对未知的知识充满好奇，自身的学习潜力也会体现出来。教师要对学生在学习过程中的状态重点关注，观察学生在语文学习中感兴趣的点，引导学生借助文中的角色，换位思考，好比充当文中的某些角色。高中学生也会为了使自己快速进入文中所描述的情境和角色，能够更加对语文内容进行深刻的了解、分析并且积极主动地学习、研究课文，提高教师高中语文课堂教学工作的质量。

（二）对学生学习中遇到的问题和矛盾处深入探究

在语文学习阶段中，高中生会遇到很多较为复杂的知识难点，在学生遇到的问题和在对文章产生矛盾过程中，教师要善于引导，针对学生的模糊点进行深入的讨论，也可以有效地进行辩论。教师须要让学生确切理解课文中的中心句，并且围绕课文中的重点、中心句进行思考，重复阅读。在此过程中教师可以提出一系列有带动性的问题，让学生在问题中找寻答案，而不是直接地将答案告诉学生。让学生不断思考，不断提问，不断解决问题，促使学生围绕问题点和矛盾点展开大胆质疑，过程中反复锻炼自身的学习能力，以此来提高学生的探究性意识。

（三）在教学中为学生制定学习任务

教师在语文课堂的教学中，要让学生有一定的责任感，无论运用什么方式的教学模式，都要给予学生学习任务，让学生在学习中养成目标学习，有自己的学习目标。比如在教师有新知识传授前，为学生制定学习任务，让学生主动收集将要学习的语文重点知识的资料，并且在课堂中先给予学生一定时间进行讨论交流。在学生以小组方式的讨论过程中，将自认为较为重要的关键点和疑难点重点手动记录下来。教师在讨论过后组织学生畅所欲言，对自己收集的重点知识进行分析和讲解。在学生开展课堂发言环节时，教师一定要留意学生的发言内容。教师需要针对每个学生的情况制定好学习任务，必须明确到个人任务，避免课堂中出现“搭车”行为，严禁学生逃避学习任务。最后教师给予总结，对学生所收集的语文材料加以评价，让学生更加清晰透彻明白重点知识内容，在教师总结环节，也要适当对学生的学习进行评价，提出不足之处，引导学生进行改正，优势之处提出表扬。无论是任何阶段的学生都需要教师的鼓励和肯定及表扬，面对教师的帮助肯定，学生会增加学习信心，在日后的学习中更加努力，取得优异的学习成绩，这对高中语文教学非常有效。

（四）师生合作探究

教师在高中生学习的过程中起到很大的作用，教师一定要对学生有足够的耐心，更要以身作则为学生树立起学习的榜样。任何的学习阶段，师生关系是非常重要的，融洽的师生关系也能够让学生热爱学习，热爱科目。而在高中语文学习的过程中，教师与学生可以经常配合学习，提高师生之间的情感中进行更加完善的学习。因此教师要多和学生进行交流，这样才能更加了解学生的学习情况、学习态度和学习进度。教师与学生之间要经常有一些必要性的互动，从而提高学生的学习效率。教师对学生的深刻了解可以提高教师的教学方式和教学水平，也能让教师更加清晰应该用什么样的教学方式对学生展开深入性教学。教师要准确引导学生开展学习探究活动，在师生配合下共同提高学习质量。比如学生有目的性地查阅相关内容资料，而教师对学生收集到的学习资料进行深入性分析，帮助学生一同学习，教师有效融入到学生的学习中，站在学生学习的角度教学，能够更加明白学生会在哪些学习方面产生疑问，教师要经常性地与学生沟通，对学生学习中不足之处给予帮助，引导学生找到更加合适自己的学习方法，与学生一起探究问题，探究学习。在探究性学习中，学生是学习的主体，而教师作为课堂教学的主导者，更要充分发挥自己的主导作用，积极引导学生学习语文知识，引导学生如何探究学习，培养学生学习的技能，引导学生学会主动思考，产生疑问，学会如何解决学习中的各种问题。教师要适当与学生讨论想法，提问学生在学习重点知识中得到什么样的启发，明确学生应该持有什么样的学习态度，从而全方面提高学生各方面的素质。高中阶段的语文学科是最具有学术性的，在师生配合探究的过程中，为高中语文课堂增添了不一样的教学氛围，营造好探究性的学习气氛，教师可以和学生共同从问题等方面进入分析，无论是创设情境，还是问题分析，都能够让学生积极地进行自学，提高学生学习能力。

四、参与探究，提高学生的学习能力

在学生语文学习的过程中，必须有一个良好的学习习惯，而如何提高学生的学习能力成了教师重要的关注点。学生只有具备自主自学的学习能力，才能够大幅度提升学习成绩。因此，教师的教学方式也必须有质量的提升，比如在课堂中增加新的教学方式，有趣的教学方式能够让学生在语文学习过程中产生乐趣。教师在高中语文教学中创新活动内容，增强活动的趣味性，还能够有效减轻高中学生的学习压力，给学生一个轻松的学习氛围。

（一）表演教学法

在高中语文教学中，提高学生学习成绩与学习能力的方式很多，但是有效利用在学习过程中就需要语文教师对学生各方面能力和学生的学习程度有针对性，教师也要在备课时考虑到这些问题，选择合适的教学方式，前提是也需要选择适当的学习材料内容。比如表演教学法，在课堂中运用表演教学法，让学生以语文学习内容进行表演。在表演中也能让学生发挥自身优势将学习内容展现出来，在这样的情景中，学生对语文学习知识能够更加加深印象，深刻体会到语文知识内容的讲解含义，将文章学习得透彻，还能提高学生的积极性。在学生表演过后，语文教师还可以帮助学生再次对文章进行分析，让学生更加透彻地理解文章重点。在学习的过程中，学生会遇到一些问题，对文章的疑问，对学习的问题，教师可以让学生大胆提问。教师需要在这个时候引导学生解决问题，帮助学生提高解决问题的能力。学生在遇到问题的过程中，一定要有自己的看法和自己的见解，这对学生日后的学习有很大的帮助。

（二）合作探究法

合作探究法在高中语文教学中对学生的各方面发展都能够有效提升，语文教师需要将学生合理且有效地进行分组，分组的方式也很多，可以是自由分组，也可以教师和学生来配合，或者是以优等生和学困生分组更能够互相帮助，互相提升。教师需要引导小组成员先进行相互了解并且深度沟通，针对语文教学内容进行合作的方式探讨，对文章重点知识进行分析，在这过程中产生的任何学习问题，都可以以小组的方式进行讨论交流，并且深入地分析，找到合适的解决方法。在学生合作配合的过程中，增进了学生或者师生之间的默契配合和感情，让学生在学习语文过程中提升了学习能力，在合作探究法的驱动下，高中语文课堂也变得更加有质量。

（三）集体阅读

高中语文课程中，阅读是很重要的一部分，阅读是认知世界的最基本也是最有效的方式之一。在高中阶段的学习主要是围绕着阅读展开的，对高中语文学科来说尤其是阅读能力的要求大幅度增加，因此高中语文的阅读能力是非常重要的。阅读能力的高低也一定性地决定着社会能力的高低，在表达个人的思想，表现自己的个人能力时，这些能力都是取决于自身的阅读能力。所以高中语文教师必须在此阶段提高学生的阅读能力，这对学生的写作也有一定的提高。因此，阅读是高中学生最基本的能力，在各科的学习中都要用到阅读能力。教师在高中语文阅读中，要培养学生的兴趣，可以运用集体阅读方式，让学生将自身的注意力全部投入到语文阅读课程中，集体阅读，可以提高课堂中整体的阅读气氛，也能使课堂变得更加温馨，学生集体阅读的声音更加洪亮，在集体阅读中也更能体现出团结对集体的重要作用，让学生热爱集体，也更加热爱阅读，热爱语文知识。

五、结束语

众所周知，语文是人文社会学科的一门重要学科，无论是人们对知识的了解，还是沟通交流都离不开语文知识，高中阶段语文学科的重要性更是不可忽视的。语文教师也要根据学生的学习能力，引导学生运用探究性学习方法，调动学生的积极性，在学习语文的过程中，勇于想象，勇于创造，多思考，多提问，多分析，解决语文学习中的各种问题，也要将语文知识运用到日后的学习中，为学生未来的发展奠定基础。