自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析

张胜华

（江苏省无锡市湖滨中学 江苏无锡 214000）

高中阶段，写作作文对学生是一项极具挑战性的学习，语文学科的特性对语言写作的训练和思维的培养非常重要，教师应不断提升学生的写作要求与能力。由于学生写作能力需要长期熏陶渲染，学生的自主学习能力才能发挥重要作用。自主学习是学生自我提升的有效途径，教师应在写作中培养学生的自主能动性，激发学生的思维和写作学习能力的锻炼与提升。因此，教师在高中语文写作教学中，要培养和发展学生的主观能动性。

一、自主学习在高中语文写作教学中的现状分析

自主学习对学生的兴趣爱好，激发学生自主学习意识和调动学生的主观能动性，都有重要作用。因此，教师培养学生的自主学习能力，是非常重要的教育内容。在实际的教育工作中，教师对培养学生的自主学习能力没有进行有效开发与引导，而是选择直接传授知识内容，灌输知识，让学生被动接收。如果教师不能充分调动学生的主观能动性，学生在写作积累，思维锻炼时将受到一定的学习影响。作文创作是作者对事物的感知与思考，体现出作者的思想深度与知识广度，如果学生对写作内容毫无感知，极不敏感，写出的作文内容和核心思想单一匮乏[1]，不利于学生对语文学科的进一步学习和发展。教师在写作教学中，要调动学生的学习积极性，促进学生对汉语言知识文化内涵的自主学习。

目前，大部分教师在教学写作等一系列写作知识体系时，依旧采取全灌输方式的精细教学，让学生竭尽全力吸收知识内容，不假思索进行模仿与锻炼，使得学生思维固化，内容固化格式化[2]。这样，不利于学生对写作能力的发展与提升。教师在写作教授中，如果能够发掘学生对文学史料，知识内涵的兴趣，并引导学生合理运用写作技巧，这样写出的文章才更加深刻有内涵，并能鼓舞学生在写作方面有更深入的学习，变被动为主动将有利于体现学生的自我价值，有利于学生的自我发展。因此，教学在教学中，要激发学生的自我能动性，提高学生的自主学习能力，为学生考试阶段的学习提供帮助，为他们以后的学习发展生涯奠定基础。

二、自主学习在高中语文写作教学的优势

随着教育体系的不断发展变化，高中语文的知识内容也紧跟时代发展的脚步不断完善，使得高中语文的内涵也更加丰富广阔，让高中语文更加深刻体现汉语言文化的魅力。

（一）能够激发学生对素材的积累

学生积极性被调动时，其兴趣也被发掘，当学生有兴趣对写作进行深入的思考与研究时，学生将会主动获取作文素材，积累文章内涵与写作技巧，提升写作能力与语文素养。让学生对写作前的日常积累变得轻松、愉快、简单，提升了学生阅读文章的能力，以及对文章的分析理解与发掘积累。

（二）能够满足高中语文写作对学生思维锻炼的要求

学生真正深入进行文学学习的时候，会对所学内容进行学习研究，经过对知识内容框架的思考以后，学生就在此过程中完成了文化素养的吸收和文学思维的锻炼，在潜移默化中，完成并巩固文学思维的培养与锻炼。

（三）能够促进学生对高中语文核心知识内涵的掌握

高中语文内容有的是展示和传授过往朝代重要历史事迹、历史节点和传统大家的思想文化，其文章绝大多数以枯燥难懂的古文言文、诗文呈现。如果学生不能以足够的热情投入学习，对文章的理解与掌握将会如履薄冰。当学生投入足够多的热情和耐心时，对文章的理解会更加深入透彻，对其文章结构表达手法能够更好地掌握。

（四）能够使学生的思想深度、思维内涵在写作中进行展现

教师可以激发学生对文章品读的兴趣，体会文字之间的奥妙，领略文章表达出的思想情感。这样，相信学生会很快被文章吸引，对写作产生兴趣，会进行自主学习探究，在写作中体现出自己的思想感情。

三、自主学习在高中语文写作教学中的应用策略

如何才能吸引学生对文章的注意力，怎样才能使学生对写作感兴趣呢，这不仅需要教师拥有极强的语文功底，能够将文言文及诗文讲授的生动出彩，用故事线索和情节吸引学生，时时牵动学生的思想情感，引导学生积极学习，同时，教师也需要制定教学方略，能够让学生真正的被文章震撼，喜欢文学，主动进行文学知识的学习和写作。

（一）运用生动鲜明的文章进行解读

生动鲜明的文章能够增添文章的趣味性，更能吸引学生对文章的关注，当学生对文章产生兴趣并且探索文章时，教师要结合文章进行生动的演绎与合理的讲解，让文章能够淋漓尽致的彰显文字的魅力，教师对文章进行分析讲授，能提高学生的阅读兴趣，让学生不再对文章感到枯燥，使学生对文章解析和写作产生极高的兴趣。例如，教师可以找一些关于渲染气氛，描述风景的文章，让学生感受文中出众的描写，领略文字的魅力，可以更加吸引学生的注意力，让字符在学生的心灵里跳动，使学生对文章的阅读更加感兴趣。

（二）结合结构清晰的文章进行分析

当学生对文章产生兴趣后，此时教师再对学生进行写作结构及手法的具体讲解，可以结合一篇行文清晰，结构严谨的范文进行讲授，使这些写作技能用法直观的展现，也可以结合文章进行进一步举例说明，让学生能够更加具体掌握写作方法，更快地进行文章创作体验，即便当时写出的作文不够严谨出彩，但是此时能够维护，并保持学生自主学习的热情。教师可以选择一些结构严谨，思路清晰的议论文，进行写作手法的讲解教学，高中语文作文的写作，大多数是议论文，议论文需要严谨的结构和思路。因此。教师用议论文进行讲解，培养和锻炼学生的思维逻辑，是非常深入的思想训练，学生对事物的分析也会更加科学有层次，逻辑思维更严谨。

（三）让学生自主讲解范文

教师让学生对优秀的范文发表自己的观点与看法，不仅能够体现出学生自己对文章内容的理解，文章写作手法的运用和体现，而且能反应出学生思维的宽度、广度、思想的深度、独到的见解等，从而让学生在对文章的自主探究过程中，体验感受文章的魅力，激发写作的渴望。例如，学生进行自主学习时，认真研究的态度，会使学生的注意力高度集中在学习上，感受其中的乐趣，感受收获知识的喜悦。教师让学生自主学习文章，不仅促进了学生自主对文章的学习，也增强了学生的获得感与幸福感。

（四）引导学生自主写作

当学生经过发现、发展、探究等一系列对文章写作的研究后，学生的自主学习写作能力已经得到足够提升，而且能够稳固的进行自主学习。此后，学生完成写作之后，教师再进行改正建议及引导，才能快速提升学生的写作水平。比如，教师可以布置一些具有思考性的写作题。这样，既可以提升学生的写作能力，也能促进学生自主学习的主观能动性，使学生的思维逻辑和文学素养得到全面提升。

经过以上的具体应用策略，学生会被文章文字所吸引，能在文字的渲染和熏陶下，感受文章的深刻内涵，不断接受文字的洗礼，使学生真正对文字产生情感共鸣，让文字真正走进学生的心灵，让学生真正感受到文字的魅力，促使学生自主学习文章，自主进行文章阅读和素材积累，真正进行文章写作的自主探究和学习，让学生的写作不再被动，让自主学习在写作的道路上绽放光芒。自主学习能够切实提高学生的学习积极性，能发挥学生的主观能动性，不仅仅体现在写作方面，更体现在学习的各个方面。而主观能动性的自主学习培养，需要教师的合理开发与引导，对教师的教学水平有极高的要求，有丰富的教学经验，才能让学生进行自主学习，提高自我管理与拥有自主学习的能力。教师在高中语文写作教学中，要引导学生对枯燥难懂的文言文和古诗文的学习，要用心讲授每一章节，让学生真正体会到文章的内涵与思想，学生都会被其精彩的核心所吸引，即使学生学习写作非常困难，也不再抵触畏惧写作，会尽全力施展发掘自我潜能，让写作出的文章变得更好。

四、结束语

综上所述，本文经过对高中语文在写作教学中自主学习的探究，发现自主学习对高中语文的学习起到至关重要的作用。自主学习使得学生对高中语文的写作变得更加有热情，并且更加坦然的面对写作，也使得教师对高中语文的写作教授变得更加顺应简洁。本文通过探析，对自主学习在高中语文写作教学中的理解，作用与意义，有了更清晰更系统的认知与了解。