基于微课的初中数学智慧课堂构建研究

2021-01-02袁洪霞

科学咨询 2021年6期

袁洪霞

（山东省东营市垦利区第二实验中学山东东营 257500）

在新课程改革以来，社会对于培养全面型综合素质人才越来越重视。但当前传统的初中数学课堂教学模式已经不能满足当代教育的需求，因此智慧课堂开始进入人们的视野。微课作为一种新型和高效率的教学模式，出现在了初中数学智慧课堂中，对教师的教学和学生的自主学习起着重要的作用。

一、微课和智慧课堂概念

（一）微课的概念概述

微课是指教师借助信息技术、互联网上一些丰富的教学资源，根据课堂上要讲的难点和重点，对这些知识点有针对性地进行资源的收集、整理、归纳和分析，制作出短小而又直观讲述相关概念的视频。目前，在初中数学智慧课堂中运用的微课基本上是五到十分钟的短小精悍的视频。视频中会讲述初中数学一些复杂的、过于理论化的知识点。由于微课采用的是比较短小的视频形式，教师可以在教学的过程中进行播放，让45分钟的课堂教学形式更加丰富。微课能够让学生直观地感受理论概念的深层含义，让学生更好地理解知识点，还能够吸引学生的注意力。微课除了教学视频之外，还包括了与教学内容相关的素材课件、一些数学知识练习测试等。微课中讲述的问题相对集中，能够突出整个教学的主题以及目标，让数学学科中的重点和难点能够从复杂变得简单。

（二）智慧课堂的概念概述

智慧课堂是指学校和教师充分利用信息技术、网络技术和通讯技术等，在课堂上进行科学规范的教学和管理，并利用这些技术对信息资源进行整合，从而形成全面的数字化系统。[1]教师在校园内运用移动设备接入WiFi、校园网和互联网，可以从网络上及时获取丰富的学习资料，然后运用多媒体教学设备连接无线网络进行内容丰富的教学活动。通过这些技术的运用，教师可以及时查看学生的学习情况以及任务完成的进度等。教师还可以运用这些技术进行初中数学的备课，并运用智慧课堂满足教学的需求以及学生的学习需求。在构建智慧课堂时，教师使用的智慧课堂相关软件大多是图形化的界面。其每个功能都能够直观地显示，教师只要直接按下按钮就能出现相关的内容操作。整个操作过程十分简单，教师能够很快上手学会这项技能。智慧课堂还具有丰富的教学功能。它能提供各种屏幕广播、声音广播，可以进行签名、点到、收集作业等操作，支持多种功能，从而使初中数学教学变得高效。

二、构建基于微课的初中数学智慧课堂的意义

微课打破了传统的初中数学教学模式，通过微小的课程以及简短精悍的视频内容充分解释了数学知识。学生可以在课前或者是课后利用一些比较零散的时间进行数学知识的预习和巩固。在课堂上，教师将难度较大的知识点单独拿出来，利用微课的方式进行展示，能够让学生能够更好地理解。短小的微课还可以让学生对所学知识点提起兴趣。在长时间的注意力和精力集中的状态下，学生的学习耐心是十分有限的。长时间高度集中的学习会让学生产生疲劳，长此以往会产生厌倦的情绪。然而，微课就可以及时解决这些问题，让学生瞬间提起精神，充分激发学生主动学习的能力。在观看视频的过程中，学生能够直观地接收抽象的数学知识，深入理解相关概念。因此，学生喜爱这种学习方式。并且，微课是视频文件的形式，学生可以进行反复观看。在有知识点没有弄懂的时候，学生可以反复地学习，直到弄懂为止。这样，学生不仅解决了课上没有弄懂的难题，还巩固了所学的知识。

对于初中数学知识的学习，初中生需要具备强大的逻辑思维能力和自主思考能力。但是，一些学生的逻辑思维能力较弱，自身条件不足，理解能力较差。如果在传统的教学模式下，这些学生就很难跟上教师的教学进度。这就导致学生在课上没有听懂，也没有再听一遍的机会。而微课的应用，让学生能够在课堂上没听懂教师所讲的知识时，在课后自主地下载相关的知识视频，反复进行观看。这样不仅解决了学生遗留的问题，还提高了学生的自主学习性。

三、构建基于微课的初中数学智慧课堂的策略

（一）构建基于微课的智慧课堂的思路

基于微课的智慧课堂的构建要根据实际情况来进行。在传统的初中数学课堂中，一般都是教师先进行知识的导入，然后直接进行讲解，在讲解完一个知识点之后，就让学生进行练习。练习任务完成之后，教师再对练习题进行题目思路的讲解，然后在这些练习题的基础上进行扩展，最后布置作业。学生在这种比较固定化和呆板的传统学习模式下，其主观能动性很难提高，自主学习意识不强，习惯被动式的学习方式。在目前初中数学智慧课堂的构建过程中，比较常见的构建思路是：大部分采用问题驱动的方式。教师首先引出一个问题，或者是布置一项任务，让学生先自行对知识进行探索和学习。然后，教师运用微课的方式对重难点进行讲解，再给学生布置一些练习题，让学生通过这些测试训练来巩固知识。并且，教师要及时进行知识的梳理与补充，在讲解完整堂课的知识点之后，通过梳理一些综合性的知识点来帮助学生巩固前面所学的知识。接下来，教师测试学生的掌握程度，并进行学习成果的展示与评价。最后，教师对相关的知识进行总结归纳，并布置作业。在构建智慧课堂时，教师要注重培养学生的智力，提高学生的综合素质，让学生具备自主学习的能力，形成自主学习意识。通过微课的学习，学生能够具备创新思维的能力，在遇到类似的题型时能够进行举一反三。[2]

（二）制作课前预习视频，让学生了解重难点

在传统的数学教学模式中，对于学生的课前预习，教师一般只是让学生进行简单的教材预览。这种方式并没有达到真正的预习目的。[3]学生对接下来课堂上要讲的重点和难点了解得不够充分，找不到自己的问题所在，在课堂上进行学习的时候，就会出现心有余而力不足的情况。随着微课的引入，学生在预习的时候不会再感到迷茫。教师在进行下节课内容的讲解之前，将要讲的重点和难点制作成一个短小的微课视频，并将视频传到网络上，让学生能够自主下载。在视频中，学生能够了解下一堂课所要讲的基本内容。微课可以帮助学生梳理学习内容的脉络，让学生能够充分了解下堂课所要讲的重点和难点，使学生在听课的时候着重关注这一部分。这样就能提高学生学习的效率，让学生明确自己的学习目标。

（三）课上运用微课，优化智慧课堂

在初中数学教学的过程中，有很多过于理论化的难点知识，如果教师口头讲述，很难让学生充分地理解这一概念。因此，教师运用微课的方式能够让教学效果更好。在课堂上，教师可以适当插入一些视频讲解，比如动画故事、概念来源背景、公式演化过程等，让学生能够更好地理解。在视频展示的过程中，教师可以根据实际教学情况和学生理解的程度对视频进行控制，随时调节播放的进度。播放一遍之后，如果学生仍未掌握，那么教师就可以进行反复的播放。边播放，教师边讲解，从而有针对性地进行教学。例如，教师在讲解空间几何问题的时候，单凭学生的想象力很难达到较好的教学效果。学生不懂得怎样作出三视图。此时，教师运用微课的方式就能够将抽象的内容直观地展示出来，让学生加深对抽象知识的认识。

（四）微课中布置例题以及解题思路和过程

数学教学的主要的目的是让学生掌握解题思路，能够达到举一反三的效果。教师可以利用微课将学生在平时做题过程中反复出错的题目收集起来，整合到一个微课视频中，并让学生通过反复观看比较每一道题的区别和共同点，从而掌握其中的解题思路。教师还可以在微课中布置一些例题，让学生在做完这些例题之后，对比自己的解题思路，进行查漏补缺。