翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用

2021-01-02王蕊

科学咨询 2021年6期

王蕊

（甘肃省兰州市城关区拱星墩小学甘肃兰州 730020）

近些年，信息技术不断发展，在现代生活中的作用也越来越大。因此，教育也在不断进步，以适应新时代的发展潮流。学校设置了相关的信息技术课程，在小学阶段就让学生学习各种信息技术知识，引导学生灵活掌握基础的信息技术应用技能，为学生今后的学习和生活奠定基础。翻转课堂教学模式是一种非常高效的教学方式。将其应用在小学信息技术教育中，可以打破传统的教育模式，让学生独立自主地进行学习和探究，发挥学生的课下主动性，锻炼学生的独立性思维。教师通过课堂上的指导和启发，实现对学生的高效教学，促进学生对信息技术知识的掌握。

一、翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中应用的重要作用

（一）翻转课堂可以有效激发学生的学习兴趣

在小学阶段，教师指导学生学习信息技术时，需要注意对学生兴趣的培养。只有学生产生了对信息技术的热情，才会积极主动地进行学习和运用，从而提高学习效果。翻转课堂就可以有效激发学生的兴趣。教师可以组织学生在课下进行自主学习，并设置一些具有趣味性的课件，鼓励学生跟着课件内容进行练习，发挥学生的学习主动性，提高学生的学习热情。

（二）翻转课堂可以培养学生的独立性思维

在信息技术教学中，教师可以利用翻转课堂教学模式要求学生进行自主的课下学习和思考。学生需要根据教学要求自主进行对各种信息技术知识的学习和理解，然后根据需要进行训练。在这个过程中，学生可以不断进行思考，分析如何对信息技术知识进行运用，[1]从而逐步熟练相关的步骤。这样可以锻炼学生的独立思维。

（三）翻转课堂可以提高学生的实践技能

在一般情况下，教师指导学生进行信息技术学习都是通过口头上的教授，或者让学生记忆各种理论知识。教师如果实施翻转课堂的教学模式，就可以给学生极大的自由度，让学生自己进行课下的实践学习，将传统的知识教授转变为学习能力的教授，让学生根据教材内容进行独立应用，从而更好地适应学生的学习情况。学生可以通过多种形式获得教育资源，从而更好地进行信息技术学习，掌握相关的实践技能。

（四）翻转课堂可以促进学生的个性化学习探究

在小学阶段，由于学生的家庭条件、兴趣爱好和学习能力等方面的不同，他们在进行信息技术学习的过程中的表现也是不同的。有些学生可以快速掌握，但也有些学生需要逐步学习和理解。在这种情况下，教师就可以展开翻转课堂的教育模式，给学生布置一些作业任务，要求学生自己根据实际情况进行学习和完成，[2]并鼓励学生进行实践探究，以满足不同层次学生的学习要求，从而实现个性化的学习探究。

二、翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中应用的现状问题

（一）部分教师没有及时更新教学观念

在现代社会中信息技术的作用越来越大，很多方面的发展都需要用到信息技术知识。学生今后要走入社会也需要掌握相关的技能，要能够灵活运用信息技术解决各种问题。小学阶段就是学生进行信息技术学习的重要时期。但是，有部分教师没有及时更新自己的教育观念，总是认为这些东西要等学生长大后才会用到，就没有认真进行教学，或者只是安排学生进行课堂上的理论学习，没有进行深入指导。学生的自主学习能力没有得到发挥，这导致信息技术课程没有达到理想的教学效果。

（二）信息技术教学的具体方式太过陈旧

在信息技术教学中，教师要想提高学生的学习效果，就需要多给学生一些机会和时间，让学生可以有效掌握和运用教材中的知识，从而提高学生的实践能力。但是，有些教师的教学方式太过陈旧，总是习惯让学生对各种知识进行记忆，也没有安排学生进行有效的课下练习，甚至不关心学生的课下作业。

（三）有些学生的自主学习能力不足

在小学阶段的学生大多没有足够的信息技术知识储备，他们对于各种知识的学习还需要教师的引导和教育。为了让学生逐步掌握相关的内容，教师可以指导学生进行翻转课堂的学习，并且需要适应学生的学习能力。有些学生就没有足够的自主学习能力，在学习过程中无法快速应用，甚至不能理解理论知识。[3]这严重影响了学生的课下学习积极性，不利于学生的自主学习。

三、翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中应用的具体策略

（一）更新传统教育理念，转变教师课堂身份

过去的信息教学大多都以教师为中心，学生完全按照教师的要求进行学习和实践。整个过程中，学生都没有充分发挥自身的主动性，影响了学习的效果。翻转课堂就对传统的信息教育模式进行了较大的改变。在翻转课堂的信息技术教学中，学生成为了课堂的中心，教师需要通过对教材的分析研究录制相关的教育视频，并利用这些视频进行对学生的教育指导，让学生进行团队合作和信息技术应用的练习。这样可以有效帮助学生进行课下课上反复学习和研究，并形成活跃的学习氛围，促使学生快速掌握相关的技能。

由于小学生本身基础的薄弱，以及他们自身控制力的不足，教师还可以引导学生互动互助，让学生在课下组成一个个小组，利用教师的视频资料进行学习和交流，并分析和检查彼此的掌握情况，从而增强学生的信息技术掌握能力。例如，教师可以设置三到五个人为一组，[4]允许学生进行自由组合，或者有教师进行层次化的分组，让学生自己根据教学要求在课下完成各种学习任务，并鼓励学生进行交流互动。在课堂上，师生针对各种疑问进行有效的互动，从而形成良好的师生、生生互动氛围。这样，教师也可以有效展开对学生的指导。

（二）改革传统教育模式，重视课下的信息化教学

在小学教育中，教师一般都是针对语文、英语和数学等课程进行各种作业安排，让学生通过课下作业完成对知识的预习和巩固，而不会特别要求学生对信息技术知识进行学习。翻转课堂教学模式在小学信息技术课程中的应用，就是要改革传统的教育模式，让教师注重对学生的课下引导和教育，让学生可以在课下进行对信息技术知识的学习探究。教师可以对教材知识进行分析，根据学生的学习能力进行对相关知识的视频制作，并结合学生的兴趣爱好，优化视频内容，[5]让小学生可以主动地学习观看，从而有效有效实施对学生的课下指导。

例如，教师要教授学生动漫绘画的知识，就可以将画画的过程进行信息化的展示，通过视频播放教师利用电脑进行动漫绘画的过程，激发学生的学习兴趣，从而引导学生进行逐步模仿和练习，使学生快速掌握相关的绘画内容，提高学生的信息化水平。

（三）结合学生学习能力，组织各种实践活动

翻转课堂教学模式在信息技术课程中的应用，就是要让学生在学习过程中进行自主探究，发挥学生的自主学习能力，让学生对各种信息技术知识进行自主学习和实践，从而提升学生的学习效果。因此，教师可以结合学生的实际情况，组织相关的实践活动，并让学生独立思考，从而锻炼学生的思维能力和创新能力，促进学生信息素养的培养。