浅谈幼儿园班主任管理工作的艺术

何叶颖

（甘肃省庆阳市西峰区丽景幼儿园 甘肃庆阳 745000）

幼儿教育属于我国当代教育领域的基础教育阶段。正是因为幼儿教育阶段的存在，才让我国的教育事业更加完善。《国务院关于当前发展学前教育意见》提出了坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展的有关要求。幼儿园班主任在开展幼儿管理工作的时候，需要遵循幼儿的发展规律，在保证幼儿健康成长的前提下开展管理工作。[1]因此，我们要进一步提高对幼儿园班主任的教学素养要求。如何开展幼儿园班主任管理工作也成为幼儿教育者共同关心的话题。

一、言传身教，及时提升幼儿园班主任自身素养

幼儿教育一直是社会讨论的热门话题。随着教育事业的不断发展，幼儿教育领域也在逐步完善当中。其中，班主任在完善幼儿教育工作中的发挥了非常巨大的作用。幼儿园班主任不仅是幼儿班级的管理者，还是规则的制定者和执行者。因此，班主任教师要格外重视自身素养的建设。幼儿和学生不同，他们正处于对世界的认知的初期阶段，他们会通过模仿身边的人学习一系列的生存技巧和技能。虽然说父母是孩子的第一任老师，对孩子的发展会产生巨大的影响，但是幼儿在校的时间远远多于在家的时间。因此，幼儿会经常模仿班主任或者教师的言谈举止。由此可见，幼儿园班主任的自身素养对于幼儿发展具有重要影响。

例如，班主任在管理班级的时候，为了帮助幼儿养成按时到校、不迟到的良好习惯，要求幼儿每天在8点之前到校，如果幼儿出现迟到的现象，则让幼儿唱首儿歌当作惩罚的手段。某天，班主任因私事迟到，耽误了幼儿的学习时间。班主任主动说：“小朋友们，对不起，今天老师有点事迟到了。那么，我们按照之前约定好的，老师也自罚唱首《两只老虎》给大家听好不好？”

在此案例中，班主任严于律己的行为不仅可以能够拉近自己和幼儿的关系，还能够让幼儿认识到按时、守时的重要性，从而帮助幼儿养成良好的时间观念和守时意识。因此，幼儿园班主任在日常授课或者业余时间里，需要不断学习各个方面的知识，充实自身的知识储备，提升自身素养。班主任在和幼儿交流的时候，要能够将更为全面的、正确的知识传达给幼儿，丰富幼儿的知识储备，让幼儿更好地认知世界，从小树立正确的人生观、价值观和世界观。

二、三省吾身，幼儿园班主任需要及时自我反思

班主任在日常教学中要严格约束自己的行为，避免给幼儿带来不良的影响。由于班主任的职责和任务较多，其在管理幼儿班级过程中难免出现各种工作方面的小疏忽。这会对幼儿的身心健康和班级管理造成不好的影响。因此，班主任在日常工作或者学习中，应当学会及时自我反思，对于某些事情的处理过程或者教授的内容进行及时的反思，为以后更好地开展幼儿管理工作做好充足的准备。

例如，在幼儿园中，由于幼儿个性的不同，他们会常常出现“打架”“争抢”等不良行为。这时，为了不干扰其他教师的正常课堂秩序，班主任需要出面进行处理。在处理幼儿“纠纷”的时候，班主任需要保持公平、公正的态度，详尽调查事情的起因，切忌根据事件的表面现象做出“正确”的处理。有的幼儿园班主任会直接根据“亲眼所见”对幼儿做出不同的处理。在处理完幼儿“纠纷”后，班主任需要反思一下，在处理过程中自己有没有什么出现疏漏的地方，然后站在幼儿的角度思考一下“为什么要打架”。经过反思，班主任如果发现自己的处理过程或者处理结果有欠妥当，需要先向幼儿道歉，并明确地调查事件起因及过程，还幼儿“清白”，让幼儿身心更好地发展。

反思，其实是一件非常难以做到和坚持的事情。每个人都会认为自己是对的、出发点是好的，从而形成片面的认知。班主任是一个神圣且光辉的职业。班主任在日常工作和生活期间一定要养成勤于反思的习惯，这样才能够成为一名合格的人民教师和班级管理者。

三、大胆创新，及时掌握和创新前沿的管理方法

随着新课标教育理念的提出，教师在教学过程中不仅要结合现代化的教学技术，还要对教学方法、模式进行大胆创新。一个国家或者民族的兴起，都离不开创新和创造。同样，在教育过程中，创新的作用也是非常巨大的。[2]教师通过创新教学方法，可以打破传统教学中课堂束缚，更好地提高幼儿在教学过程中的主动性和参与性。

幼儿教育和其他阶段层次的教学不同。幼儿对于世界和知识充满了好奇，更加容易紧跟幼儿教师或者班主任的思维。幼儿在参与游戏或者活动的过程中，能够学习到大量的知识，从而对世界和生活形成全新的认知。班主任在对班级进行管理时，需要从幼儿的角度出发，围绕幼儿的思想制定相应的管理规则或者办法，这样才能够达到当下幼儿教学管理的目标。

但是，由于幼儿的兴趣点众多且缺乏持久性，往往幼儿教师在上一秒抓住了幼儿兴趣点，并且得到了理想的教学效果，下一秒幼儿就会将注意力转移到其他方面。因此，班主任在管理幼儿的时候，既要抓住幼儿的兴趣点，又要借助不同形式间的转换提高幼儿兴趣的持久性，从根本上确保幼儿可以学习到更多的知识和技能。

四、四心合一，班主任需有爱心、耐心、用心、责任心

一名合格的班主任应该具有较强的爱心、耐心、用心和责任心。四心合一是对每个教学阶层班主任的基本要求。在幼儿教育中，幼儿的思想和认知的片面性，导致幼儿间的各种摩擦不断。因此，幼儿园班主任更应该将“四心”的作用发挥到最大，用最大的爱心和耐心引导幼儿形成正确的三观，用极强的“用心”和责任心为幼儿保驾护航，让幼儿在将来能够越走越远。[3]

爱心，是班主任在开展幼儿管理工作的基础。班主任合理地使用“爱心”，能够拉近班主任和幼儿之间的感情，营造良好的“幼师”关系和活跃班级氛围，从而更加方便工作的开展。同时，爱心还可以增进班主任和其他教师之间的联系。班主任要及时了解幼儿在不同课堂之中的表现，从而有针对性地开展班级管理工作。

耐心，是对班主任的基本要求。班主任在对幼儿进行管理的时候，因为幼儿具备天性活泼、思维或行为约束较少的特性，班主任在对幼儿采用说教式的管理方法时常常出现幼儿不配合工作的现象，导致教学管理工作无法继续开展。[4]这时，班主任就需要对幼儿耐心地讲解和劝导了。班主任可以采用多种方法，将自己想要表达的意思传达给幼儿，让幼儿对于自己的错误有清晰的认知，从而帮助幼儿树立正确的是非观。

用心，这个词每个人都会说。“我工作很用心”“我学习非常用心”。但是，事实上我们真的用心吗？这些只是形式的上的用心。“一件事认真去做，必然会做对。但是，一件事如果用心去做，必然会做好。”这句话对我们日常中常说的“用心”进行了完美解释。例如，班主任为了更好地了解幼儿在园期间出现异常行为的原因，通常会选择和家长进行沟通。在沟通中，班主任可以知道造成幼儿产生该行为的原因，从而制定一些方法去帮助幼儿。但是，很多情况下家长都是抱着“各扫门前雪”的态度和班主任进行沟通。一个用心的班主任首先会去打开家长的心扉，拉近和家长的关系，了解到更多关于幼儿的事情，再去制定策略方法的时候就会更加有效，从而帮助幼儿早日走出阴影。

五、结论

在幼儿园教育中，虽然没有太多的学业内容，但是幼儿教育同样需要得到班主任和家庭的重视。教书育人是班主任和其他教师的共同职责。根据幼儿阶段不得“小学化”的有关规定和意见，幼儿阶段的教育应以“育人”为主要内容。班主任要在不扼杀幼儿天性的前提下促进幼儿身、心、智的全面发展，争取为祖国培养出一批又一批德才兼备的有用之才。