基于立德树人的小学班主任德育教育研究

张元宏

（甘肃省天水市清水县丰望乡柏树小学 甘肃天水 741416）

立德树人的教学理念已经成为现如今教育教学中的重点内容，在小学的教学中也是如此。班主任以及家长都应该重视德育教育。小学阶段是学生的启蒙阶段。班主任要重视培养学生正确的思想观念，要重视德育教育，提高学生的思想道德素养，让学生的综合素质得到发展，从而实现育人的真正目的。

一、立德树人的概念和意义

（一）立德树人的概念

立德出自《左传·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”立就是树立，德就是德育，立德就是树立德业。树人出自《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”树就是培养培植，人就是人才，树人就是培养人才。

（二）立德树人的意义

教书育人，以德为首。立德树人是党的十八大明确指出的内容：把立德树人作为教育的根本任务。教育的对象是人，教育的任务是要育人，是让学生得到全面的培养和发展。立德树人是优良的传统的文化，能够凸显以人为本的教育理念，是学生健康成长和长大成才的关键内容。[1]

二、德育教育的概念和重要性

（一）德育教育的概念

德育教育就是对学生日常学习生活中的行为习惯和道德方面以及心理健康的教育。其目的是让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的道德素质。德育教育对学生的健康成长和发展有很重要的作用，是学校必须重点教育的内容。

（二）德育教育的重要性

德育教育的目的是让学生得到全面发展。现在，素质教育已经得到人们的广泛重视。在素质教育背景下，德育教育的开展会更加顺利。小学班主任的身份不同于其他任课老师。他不仅要对学生的学业方面进行指导，还要对学生进行生活教育和思想教育。他是对学生开展德育教育的引导者和组织者。德育教育能够很好地提升学生的思想道德水平。学生年龄小，对事物的判断不准确。德育教育能让学生具备明辨是非的能力，为其将来在社会上的生存提供保障。因此，要在小学阶段渗透德育教育，班主任可以采用有效多变的教学方式来对学生进行德育教育，从而提高学生的素质。这对学生将来的发展有很重要的意义。[2]

三、班主任在开展德育教育中存在的问题

（一）班主任对德育教育没有全面认识

班主任要想对学生进行德育教育，首先班主任自身要有正确的德育观念，有正确的人生观和价值观，要重视德育教育的开展。但是，现在仍然有很多班主任对德育教育没有全面的认识和理解。班主任有自己本学科的教学任务，并且受到传统教学理念影响，班主任更加重视学生的学习成绩，将精力都放在教学中。这导致班主任没有认识到德育教育的重要性，也没有全面理解德育教育。

（二）班主任德育教育的形式过于单一

德育教育不像学科教学一样要按照课本来进行。德育教育是根据学生的日常行为习惯来针对性地进行教学。每个学生所接受的家庭教育和其生活环境都是不同的，因此他们的道德水准和心理都处在不同的阶段。班主任要对学生进行分层教育，而不是笼统地在课上说一些关于德育的内容。这样的方式过于表面化，没有任何实质性的教育意义。班主任要和学生建立友好的师生关系，让学生亲近自己。这样，班主任才能更快更好地了解学生的心理和行为，进而对学生进行教育培养。在德育教育中，班主任要采用多样化的教学形式。单一的教学模式对学生没有任何教育效果。因此，班主任要先充分了解学生，然后才能采用合理的方式进行德育教育。[3]

三、基于立德树人的小学班主任德育教育策略

（一）提高班主任自身的素质，做到立德树人

要想对学生进行德育教育，班主任先要确保自身的素质，要做到以身作则，才能让德育教育开展得更加顺利。首先，班主任要重视德育教育，并提高自己的素质，才能在德育教育中发挥积极的引导作用。其次，班主任是班级中的领导者，在教学中的一言一行都会被学生学习和模仿。因此，班主任要时刻警醒自己，要确保自己是学生学习的模范，给学生做一个好的榜样。最后，班主任要与学生建立友好的关系，与学生一起遵守班级规章。例如，上课不许迟到早退、在与人交流时要谦和有礼、上课认真听讲等内容，除了学生需要谨遵外，班主任教师也要时刻遵守，才能让学生心服口服地听从班主任的教育。

（二）班主任要提高德育教育的教学形式

德育教育的教学形式需要足够新颖，才能够吸引学生的注意力。现在是信息化时代，班主任要合理利用信息手段来丰富德育教育的教学形式，让学生喜欢德育教育，从而提升素质。没有规矩，不成方圆。这是我们老祖宗留下的话语。班主任教师可以利用多媒体给学生播放电影，提高学生的学习兴趣，并且给学生营造一个良好的学习氛围。通过观看电影，学生能够充分认识到规则的意义，并在以后的生活和学习中时刻谨遵规则。规则不是为了束缚人们，而是为了人们能够更好地生活。

（三）班主任建立师生和谐友好的关系

班主任和学生的地位是平等的。班主任要跟学生平起平坐，才能让学生更加亲近自己。班主任在与学生交流互动时，要尊重学生，建立师生友好的关系。这样才能让德育教育开展得更加顺利。学生自身的判断能力和评价能力不高，其自我认识的方式都是依靠别人的评价而来的。家长和班主任的评价是学生自我认识的最大来源，因此班主任要采取合适的方式对学生进行批评和评价。学生犯错接受批评是在所难免的。班主任在批评学生时要注意方式，要确保学生在接受批评后能够承认错误，要在学生的心理承受范围内进行批评，避免让学生的心理受到伤害和自尊心受到打击。并且，班主任要成为学生的依靠，消除学生对教师的畏惧和距离感。班主任要确保学生能够对自己畅所欲言，才能更好地深入了解学生的心理状况和道德品质，才能做到“对症下药”，从而保证德育教育落在实处。

（四）班主任要重视学生的心理健康教育

德育教育的本质是提高学生的思想道德素养，进而确保学生的心理健康。现在社会上由于心理原因造成的悲剧比比皆是。学生的心理比较单纯，很容易受到外界因素的影响。因此，班主任在进行德育教育时要重视学生的心理健康教育，要让学生有一个健康的心理状态，积极面对学习和生活。班主任还要通过家长来充分了解学生。家庭风气和家庭教育也会导致学生的心理发生转变。因此，班主任要与学生家长保持联系，确保家庭德育教育和学校德育教育的目的一致，要重视学生的心理健康。家校联合起来才能更好地确保学生的心理健康。班主任要将心理健康教育融入日常教学和德育教育中，并且要加强家校之间的联系，确保学生的心理健康。[4]

四、结束语

班主任开展德育教育对学生以后的成长成才有积极的作用。因此，在立德树人理念下，小学班主任在开展德育教育工作时，要提高自身的德育素养，并且采用新颖丰富的德育教学方式来培养师生间的友好关系。班主任要发挥德育教育的积极作用，重视学生的道德品质和心理健康，让学生得到全面的培养和发展。