以校园足球为抓手 丰富校园体育文化内涵的实践探索

戴斌荣

（浙江省杭州市西兴实验小学 浙江杭州 310051）

校园是学生学习和生活的主要空间，校园文化是学生主要接触的文化氛围，校园体育又是校园文化的重要组成部分。一个好的校园体育文化氛围，可以帮助学生形成良好的学习锻炼习惯和优秀的人生观、世界观。校园足球作为学校体育的一个重要分支，对校园文化的形成和丰富具有非常重要的作用。然而，现在的校园体育文化也存在一定的问题。

一、校园体育文化的功能作用

校园体育文化是校园文化和体育文化相融合后形成的一种文化现象。它既有体育文化的特征，又有校园文化的特色。作为体育文化一部分，校园体育文化和社会体育文化共同构成了体育文化群。同时，校园体育文化又与校园的德、智、美、劳一起构成了校园文化群。因此，校园体育文化既有体育文化的特征，也要具有校园文化特色。[1]

二、利用校园足球，加强校园体育文化的实践思考

笔者就根据在本校开展校园足球的实践，探索如何丰富校园体育内涵的具体策略，主要从物质文化建设、制度文化建设、活动文化建设、精神文化提炼等四个方面着手。

（一）重视足球物质文化建设，创建有基础的校园体育文化

物质文化是校园体育文化的基础。笔者主要从三个方面提升了校园体育物质文化建设的品质。

1.改善校园的足球场地建设。笔者所在学校是一所百年老校。由于各种原因，原来的足球场地设施比较差，在教育局与区财政的大力支持下，在2016年重新翻建了足球场，拥有了一块标准的五人制人工草场地以及周边的足球训练场地。利用这个契机，学校配置了足够的足球设施，拥有了足球运动开展所必需的物质条件。

2.打造文化办公室。营造一个环境优美、氛围和谐的办公环境是教师成长的重要的保障。教研组在整洁办公室的基础之上，在办公室的书柜上，摆放着教师自荐的体育与足球方面的专业书籍，供大家在教研活动和课余时间学习与交流。同时，学校还布置了一个足球特色角，贴了足球明星和足球特色格言。同时，办公室的墙上还张贴了体育格言，形成了良好的氛围。

3.创建最整洁器材室。体育器材室是体育教师进出最多的地方，也是最容易乱的地方。结合学校建设美丽校园的活动，笔者所在的教研组开展了最整洁器材室创建活动，先做了一批不锈钢置物架，购买了一批球筐和球袋，让原来乱滚的足球篮球都有了自己的归属地。之后，我们落实每类器材都有专人负责，并分门别类贴上标签和备注。每节体育课取放器材都做到谁取用谁负责，做到取用整齐有序，每周组织一次器材室打扫，及时发现问题，完善管理。

（二）加强足球制度文化建设，创建有内涵的校园体育文化

制度文化是校园体育文化的保障。校园足球各项工作的有效推进及校园足球各项工作的有序开展，离不开学校体育、足球各项规章制度的保驾护航。

1.制定足球本校教学大纲，规范教师备课制度。根据本校的学生实际和学生掌握足球知识技能的实际情况，教研组全体成员经过共同商议，制定了符合本校实际的足球教学大纲和主要学习内容，并在组内实施。结合学校教学方面的相关制度，学校规范了教师的备课制度。三年内的新教师独立备课。通过师徒结对制度，教研组对备课质量和教学大纲进行整体把握，帮助新教师梳理备课思路、完善备课细节等，同时也把这个要求提给外聘的足球教练，要求定期上交符合大纲和备课制度的教案，并开展定期沟通，完善教学计划和完善教案。这个做法推广应用到整个体育教研组。[2-3]

2.制定教师工作规范制度。在所有参与足球课教师的共同商议下，教师能在常态体育教学环境中对体育教学工作品质形成统一的认识，制定足球课体育教师工作规范制度，如穿足球服、足球鞋（外聘教师穿有统一公司标示的足球服）上足球课，不戴手套和围巾上足球课，不责骂和体罚学生，每两周组内足球教师相互听课至少一节，学期初测试学生足球基础，学期末测试学生足球知识技术增量等，规范体育教师常态教学。这些制度在足球内实行完善后，推广到整个体育教研组，最终形成体育教师的工作规范制度。

3.完善校园足球活动制度。在制定校园足球活动方案时，教师应考虑校园足球活动的规划性、整体性和优化性，如在制定校园足球班级联赛的方案时，经过两年的实践优化后，从组织有序、活动安全、推广普及效果等角度多维思考，制定相关的校园足球班级联赛活动方案。校园足球班级联赛必需在学期初就确定比赛计划，必需同时制定好运动安全应急预案完善安全管理，结束后做好相关文件和比赛情况的结果存档归类。

（三）丰富校园足球文化活动，创建有内容的校园体育文化

1.精心打造“豆豆杯”校园足球班级联赛。每年一次的“豆豆杯”校园足球班级联赛是深化推广校园足球的重要手段。目前的“豆豆杯”校园足球班级联赛已经连续举办了四届，在赛制上已经改良为五人制（规定时间内必须有一名女队员在场上），并扩展到四个年级参加。在组织上，我们在每个年级比赛开始前，增加了足球海报比赛预热，并在赛前在学校宣传栏、大厅等展出优秀作品预热比赛。正式比赛前，我们还增加了啦啦操助威活动，充分带动比赛氛围。在比赛进行当中，我们会精心挑选执法水平高的教师，规范场地组织进场、交换队旗、双方对手握手、赛后集体致谢对手教练观众等足球礼仪；在策划与实施中培养高年级学生裁判参与；在比赛后，升旗仪式时颁发班级足球联赛流动优胜奖杯，各年级班级联赛最佳射手、金手套等形式，让更多的学生参与到校园足球活动当中，得到各方面的全面锻炼，分享到参加足球运动的快乐。

2.举办足球“嘉年华”活动。为了满足每个学生对足球活动的独特向往，为了让学生能更自信的参与到足球活动中来，我们在学校举办了足球“嘉年华”活动。在周一的升旗仪式上，我们举行了盛大的开幕式，并展出了足球海报的优秀作品，学校啦啦操队还进行了精彩的表演。这个活动根据不同年龄水平的学生基本活动能力而设计了相关的足球游戏，如基本的带球，知识问答、团队合作闯关、小型比赛等等，并与少先队大队部合作，请学生手绘了游戏规则与方法。学生根据兴趣选择参与不同的游戏挑战，每过关一个游戏得到一个豆豆印章，集齐五个豆豆印章可以换一张“足球嘉年华”豆豆卡。这个豆豆卡可以作为学期末评选“金豆豆”好少年体育方面的加分项。

3.尝试形成新的足球评价制度。为了提高校园足球的深度和广度，我们尝试建立一套新的足球学习评价制度。每周一次的足球课，人人参与，最后教师会举行一个足球学习内容的单独考核，分等级给出分数，这是每个学生都有的。同时，我们会根据参加各项校园足球活动的参与度和成绩，再给予一个加分成绩，主要包括班级足球赛名次获得者队员、啦啦操队员、足球海报参与者获奖者、足球“嘉年华”参与者获奖者等等，最终评价学生校园足球成绩，并最终形成制度，以期推动学生参与校园足球的积极性和参与的深度与广度。[4]

三、实践的成效和反思

以上就是笔者以校园足球作为校园体育文化的切入点和抓手，实践尝试丰富校园体育文化内涵，实践尝试之后有一定的效果，如让社团和足球队建设有了一定的文化积淀，也尝试传递了一些精神层面的东西；学生参与足球运动的积极性大为提高，也通过了一系列的校园足球活动让更多的人学习了足球的知识与文化，也让一部分人的行为习惯发生了一些积极的变化，在他们的脑海中种下了文化的种子。然而，在实践的过程中也有一些问题，如校园足球应当继续扩大参与的人和面，大家参与的深度和广度还需增加；文化的形成需要坚持不懈的推进和不断的总结改进，并与时俱进，不断的积淀，提高体育文化的广度和深度。同时校园足球只是切入点，希望能够获得可以复制的可持续经验，以其它更多的方式，继续丰富校园体育文化的内涵。当然，校园体育文化也不止校园足球一个方面，在未来，希望不断总结优化，在更多方面丰富校园体育文化内涵，最终形成我们独特高校的校园体育文化。