中职Flash动画课程教学策略探析

王 燕

（重庆市云阳县职业教育中心 重庆云阳 404500）

随着社会的发展，市场对于人才的要求也在逐步提高。当前的Flash动画课程教学也需要符合社会以及市场的变革需求。在Flash动画课程的教学方面，我们要注重复合型人才的培养。本文针对当前中职院校Flash动画课程的特点进行分析，探索了专业的Flash动画课程人才培养模式。

一、Flash动画制作课程介绍

Flash是美国Macromedia公司出品的一个非常受欢迎的矢量图形编辑和动画制作软件。它是一种兼具多种功能及操作简易的多媒体创意工具，主要用于网页设计和多媒体创作等领域。Flash受欢迎的主要原因是它可以制作出一种字节量很小、扩展名为.swf的高质量矢量图形和具有很强交互功能的动画。这种文件可以插入HTML中，也可以单独成为网页，还可以在专业级的多媒体制作软件Authorware和Director中导入使用。自从Flash动画软件面市以来，它就以动画简洁生动、交互功能强、学习者易学易懂等特点受到了广大学习者的喜欢并广泛应用到计算机的各个领域。它已经成为计算机专业的必修课，是计算机专业必须掌握的专业技能之一。[1]

二、中职Flash动画课程教学的改革方向

中职院校的Flash动画课程需要根据市场的变化不断更新，人才培养方面也需要做到不断探索，这才符合市场的预期和人才培养的规律。学生的很多实践能力都需要在项目中锻炼得到，而且通过企业与学校的项目课程联合，可以让学生尽快适应工作岗位，形成校企之间的无缝对接。同时，这也可以促进学校与企业的结合。企业需要为学校提供相应的社会资源。学校也会按照当前的企业需求调整教学模式，为学生提供更好的实践场地，使其在实践中积累自身经验。

Flash动画课程教学改革需要基于当前社会需求进行创新，既要让学生在学习中了解Flash动画的主要流程，也要让学生体验和感受到实际工作中可能遇到的问题。这种教学模式有更好的平台，能让学生明确学习目标，也为教师提供了教学方案的调整建议。由于Flash动画课程更多的是关注对学生实践能力的培养，因此，在Flash动画中，教师会给出学生具体的市场中的一些实例，让学生将自身的想法与工作相结合，进行设计。这样才能让学生更早感受未来的工作氛围，熟悉市场的方式，了解设计过程以及客户的需求。这对学校与市场人才需求接轨有着重要意义。[2-3]

三、中职Flash动画教学改革的发展方向

（一）注重培养学生的专业创新能力

对于中职院校学生Flash动画课程的学习途径，我们可以先从两个方面进行考量和分析，首先是学生本身的主专业能力和水平，其次是学生的个体技能和综合素养。社会需要创业、创新型人才，但并不是让学生丢弃本身的专业进行创新，是强调学生在完成自己专业的基础上进行跨专业的融合创新。因此，这就需要中职院校的学生在完成主专业的学习任务后再逐步构建和拓展其他专业的知识体系，提升Flash动画课程综合技能。

（二）强化学生Flash动画课程的基础

Flash动画课程主体知识的构建，不仅要求教师按照教学大纲完成所有的教学任务和教学活动，而且学生的学习也要更加灵活。学生并不是为了完成学习而学习，而是要建立在灵活教学的基础上，帮助学生掌握知识，注重知识的内嵌效果。Flash动画课程教师在教学过程中要加强学生对主体专业的敏感度和关注度，鼓励学生自主发现问题、自主分析问题、自主解决问题，以此提升学生的自主学习能力。学生先要有一定的思维意识，但并不是盲目跟风，要对专业领域有自己的考虑角度。注重主体专业知识的架构是实现跨专业学习的基础，也是培养学生创新意识的必经之路。[4-6]

（三）强化学生个体技能与综合素养

Flash动画课程的学习过程并不是一帆风顺的。因此，学生更多的是需要自己内在的驱动力，这种驱动力可以将其理解为学习的激情和精神。然而，学习需要理性。对于当前的中职院校学生而言，他们虽然已经有了一定的独立意识和认知能力，但由于相关生活经验和社会经验较少，因而不能单凭一腔热血，而是要教师在Flash动画课程教学和实践过程中不断培养学生关注社会热点、分析技术趋势和主动学习。因此，学校方面要注重对学生个体技能和综合素养的培养。个人技能需要教师在教学过程中注重实践教学的比重，激发学生的兴趣，并对社会的发展趋势有独特的解读方式，使学生愿意尝试不同的学习方式。

（四）探索多元驱动教育模式

Flash动画课程发展要具有一定的市场需求。因此，在Flash动画课程教学中，我们可以将其分为两个类型，第一是市场驱动型、第二是技术驱动型。市场驱动是由于市场本身具有一定需求，其关键在于商业分析、客户要求、销售渠道、服务品质、核心资源等多个方面，这是市场利益最大化的重要诉求，也是Flash动画课程教学中需要强调的重点。另一种是技术驱动型，它则更偏重于产品研发和服务体验，在自身的技术能力强大之后，市场会主动找上门。因此，专业教学需要教师们针对学生的主专业进行深入研究，尽量在专业领域之外结合市场驱动和技术驱动两种类型进行跨专业教学，这样更加有利于学生知识体系的全面性，同时为学生的Flash动画课程学习提供了更加具有深度的发展方向，而不是单一性的Flash动画课程理论教学。

四、中职Flash动画课程的教学模式改革策略

（一）在教学模式中融合创新教学机制

首先，我们要在Flash动画课程中聘请具有多年实际经验的教师或者专业人才担任课程总监，将我们教材中的内容与项目进行深度融合，并围绕总监创建工作小组，每一个小组的人员要保持其数量和能力的平衡，不能差距过大。其次，在Flash动画课程中，教师要以企业中的设计资源为主要依托，并按照不同分类建立多个专业部门，完全按照市场中设计公司的模式进行分类，让学生熟悉目前设计公司的运作模式。最后，项目总监与科任教师要根据每次的不同设计项目分配给学生，但不要过多干预学生的创作。学生的想法可以与教师进行沟通，但主体框架必须由小组成员共同完成。这样便可以让学生在交流中有思想的碰撞，从而促进教学机制的融合创新。

（二）架构丰富的Flash动画课程教学内容

我国的经济体量不断增长，人们的生活水平也在不断提高，人们对Flash动画水平的要求也在不断增加。因此，我们的课程体系需要与社会以及市场深度接轨，建议相关教育工作人员对当前的市场行为进行调研，然后结合教学实践、创新理念来安排教学内容，并为学生的成长制定阶梯式的设计能力培养计划。由于Flash动画会随着人们审美水平的提升而不断变化，因此，我们要不断丰富课程内容，以多元化的视角构建课程体系，注重纵向与横向的对比，即以时间轴向学生们宣讲不同年代中各类Flash动画的变化，再以中外为横向轴向学生们讲解Flash动画在不同国家或地区的表征概念，让学生们了解更多的Flash动画内容，从而培养学生的多文化设计意识。另外，课程内容的设计还要以企业在社会中承接的项目为基础，实行多维度的项目设计，既要涵盖教材内容，也要立足于市场需求。[7]

（三）建立以人为本的Flash动画课程评价体系

Flash动画课程是产教结合的专业。因此，我们需要考虑企业与学校的对接问题。企业在优选人才方面比较注重其实践能力，但学校的传统教育模式主要是在学生的学习成绩和学习评价方面做出规定。介于两者之间的差异性，我们建议采用以人为本的Flash动画课程评价体系。首先，在项目小组的划分上，我们要根据学生的能力将其平均安排到各组当中，每一个项目都需要随机换组，让学生适应不同的团队配合环境。其次，我们要倡导学生根据自身的能力和兴趣进行项目选择。不同的学生在Flash动画方面有着不同的兴趣，有的喜欢中国风、有的喜欢欧式风、有的喜欢日式风格。因此，教师要擅长挖掘学生的兴趣和能力，在教学上体现出以人为本的理念。最后，教师要在Flash动画课程评价体系中体现学生的综合素养及其进步轨迹。对于学生，教师要有一个客观的评价，让企业在选择人才时有更多的参考，而不是以简单的“成绩和数字”作为人才选择的标准红线。

（四）打造专兼结合的“双师型”教学团队

未来的社会发展需要的是综合性人才。因此，我们的Flash动画课程教学也需要多方面锻炼学生。教师的能力直接影响到学生的学习质量。我们要倡导在Flash动画课程教学模式当中采用“双师型”教学团队。中职院校中的教师都有教师资格证，但很多教师在专业领域中的实际经验并不足。为此，学校先要与企业有一个联合性的战略协议，鼓励教师通过自身努力在企业进行锻炼，并考取相关的“双师型”资格证书，以提高自身的教学能力，并在理论和实践方面都有突出的表现。这样对于Flash动画课程的教学也有深远的意义。与此同时，学校也应该与企业积极合作，促进本专业的工程师、设计师、项目经理、设计总监等人才考取教师资格证，将自身的实践能力与教学能力进行结合，并融入到教师队伍当中，采用转职或者兼职的方式进行教学。这样既能丰富教师队伍，还能为现有的教学框架提供更加多元化的建议，从而为培养人才提供优质的保障。[8]

（五）将边玩边学作为课程的考核方式

Flash课程是一门实践性很强的课程。以前，大家总是喜欢用笔试的形式来考察学生的掌握情况。书面考核的方式，直接的后果是学生只注重对书本知识的掌握，忽略了软件本身的实操性。最终导致的结果就是，学生在参加用人单位的招聘时，对于用人单位提出的使用软件现场制作环节，往往束手无策。为了更好地适应就业，边玩别学这款教学软件，既有对理论知识的考核，又可以通过作品展示，让更多的人对学生的作品进行评价。例如，理论知识的考核可以通过“教学评价”模块中的“植物大战僵尸”来完成。我们通过游戏的方式完成对学生掌握知识情况的考察。这就要将选择题做成游戏的形式，答对了得分，错了扣分，没在规定时间内打完全部题目也要扣分，最后给出总成绩。对于技能考核，在“仿真实训”模块，学生可以将制作的作品保存到“作品展示墙”上，通过大家的评价来检验自己制作的作品。

五、结束语

综上所述，我国的发展正处于深化改革阶段。当代的中职教育站在了时代的十字路口，只有接受挑战才能抓住机遇。当前的中职院校在注重Flash动画主体专业课程的同时，还加强了学生的专业知识体系构建。这将有利于学生的未来发展，也为Flash动画课程发展提供了更多思考的角度。教师们要在教学方面勇于创新，提高Flash动画课程人才培养的针对性和实效性，以适应当前中职教育改革发展的趋势，提升综合发展效能。