基于立德树人的农村中学德育管理研究

2021-01-02杨雪

科学咨询 2021年6期

杨雪

（甘肃省平凉市崆峒区草峰中学甘肃平凉 744028）

德育教学在农村中学教育中是非常重要的，关系到对学生真善美的培育及其道德素质的形成。农村教师要培养学生正确的世界观与价值观，为他们以后的发展打好基础，还要积极吸收新的教育理念，改革传统教学方式，取长补短，构建新型课堂，培育学生的自主学习能力与实践能力。

一、农村德育教育的现状与问题

现阶段农村中学德育教育存在几方面问题。农村家长在心中对德育教育是不认可的，只注重学生的成绩与知识面，忽略了对学生道德素质的培养。现在有很多教师不愿意去农村任教，导致农村教师稀少，教学质量较低。一个教师要承担多个科目的教学，需承受极大压力。承担德育教学的教师往往是由其他科目的教师担任的。因为不是专业的德育教师授课，所以，学生得不到专业的指导。由于教学质量较差，农村中学的德育教育还比较过时，没有丰富的科技教学资源，学生对课堂感到无趣、厌烦。农村的德育教育还需要教师和家长共同努力，为学生的长远发展考虑。

二、基于立德树人的农村中学德育管理策略

（一）活跃课堂氛围，提高教学质量

中学生现处于好动、多动的时期[1]。因此，农村教师在授课的时候，要适当活跃课堂气氛，可多组织一些实践活动，吸引学生积极、主动地参与，有效地提高教学质量。在活跃课堂气氛的同时，教学实践活动还可以有效提高学生的道德水平。学生抱着愉悦的心情参与教学活动，既有利于提高教学质量，也能满足学生内心发展的需要，形成良好的学习氛围，激发他们对德育知识的求知欲。

比如，教师在开展德育主题班会之前，可营造良好的氛围，将一些良好的品德、不良习惯或违背道德的事件整理出来，让学生判断、连线，明白是非，形成正确的道德标准。除此之外，教师还要在教学的过程中渗透相关的德育内容，使学生能够经常接触到类似的德育教育，帮助他们养成良好的习惯，树立正确的人生观、价值观。教师可在一些特殊的节日创建良好的教育氛围，培养学生良好的品德。比如，端午节是纪念屈原的日子，教师可以教学生学习屈原的爱国精神，通过故事感染学生；中秋节是团圆的节日，教师可让学生感受家庭团聚的温暖，让他们在充满爱的环境中净化心灵；在重阳节，教师应告诉学生要尊敬老人，让他们陪伴爷爷、奶奶登高，祝福他们长命百岁等。教师要在日常的学习和生活中不断影响和引导学生，让他们形成良好的思想品德。

（二）了解学生的生活环境，进行渗透教育

从我国的历史文化中，我们可以发现，在古代，人们就已经非常注重德育。道德观念存在于人们生活的点滴中，人们身边到处都是德育文化，如尊老爱幼、热爱生命与尊重他人等[2]。因此，农村教师可以让学生自己在生活中寻找具有德育意义的事例，并带到课堂上来，进行小组讨论。在学生理解与熟悉的领域开展德育，学生会发现德育就在自己身边，感受到优良品德的魅力与感染力。长此以往，德育的观念会慢慢渗入学生的生活，学生将逐渐理解德育的意义，加深对德育的认识。

比如，在对学生进行定期家访时，教师在了解学生的家庭情况之后，应针对不同学生的成长环境及其存在的问题给予德育教育上的帮助。一些留守儿童的家中只有年迈的爷爷、奶奶。老人的教育方式或他们对德育的不重视会影响学生良好品德和习惯的形成。这时，教师就应在学习和生活中多关注他们，利用新鲜事物不断鼓励学生积极、健康地成长，纠正他们的不良习惯，让他们树立正确的人生观。在父亲节、母亲节、教师节等节日，教师要鼓励学生懂得感恩，懂得应该把自己的爱表达出来，鼓励他们通过写信的方式感谢自己的父母或老师。在爱的教育引导下，学生的心理将更积极、健康地发展和成长。

（三）结合故事进行教学，培养学生道德意识

中学生的内心如同白纸一样单纯。他们对一切都充满好奇，对自己感兴趣的事物满怀兴趣。因此，教师可以讲述一些有趣的故事，也可以让学生自己去阅读一些故事，从中找到可以促进道德意识提升的内容，感受到道德的力量。教师在选择故事的时候要多注意有关教育意义和趣味性同时存在的内容，不要让无趣的故事造成学生的厌烦心理，而一定要让学生在听故事时感受到趣味与故事中的道理，从而提高道德意识。

比如，《狼来了》的故事讲的是放羊的小男孩在放羊时觉得很无聊，就大喊“狼来了”。周围的农夫听见了，就扛着工具急急忙忙地跑过来。小男孩看到这一幕，哈哈大笑，不一会儿，又大喊“狼来了”。农夫们又一次受骗了。但在第三次的时候，狼真的来了。尽管小男孩又哭又喊，周围的农夫却再也不相信他了。最终，小男孩的羊被狼咬死了。他感到很难过，也很羞愧。教师可通过这样的故事，引发学生的思考，使学生知道做人要诚实，不能撒谎，才能在需要帮助的时候得到大家的帮助。教师还可以根据生活中的真实故事进行创作，或鼓励学生讲一些相关的故事，使学生能够自主学习和探究，在阅读的过程中形成良好的观念，为今后的学习和成长奠定基础，多方面引导学生健康发展。

（四）创建教学情境，培养学生道德品质

我们的生活中常会出现一些有关道德教育的事件。中学生的动手能力、模仿能力、表演能力都是非常强的[3]。因此，农村教师要创造情境进行教学，让学生自己选择扮演谁，并说一说他们为什么要扮演他，意义是什么，在表演中感受到了什么，都有哪些是生活中的道德问题等。通过亲身体验、亲身扮演来学习其中的德育知识，学生将提高道德水平。除此之外，教师还可以结合生活中的真实案例培养学生的责任感，形成良好的道德品质。

教师还可以创作小品，演绎一些生活中的不道德事件。学生在扮演的过程中能设身处地从不同角度体会人物的心情。在小品《扶不扶》中，教师可让对学生想象如果自己撞倒了老奶奶，是选择扶还是不扶，并说出自己的理由。教师在教学的过程中应该听取学生的意见和想法，尊重他们的意愿，引导他们形成乐于助人、诚实勇敢的良好品德，也要教学生一些自我保护的办法，如学会留下证人，在自身或他人遇到危险的时候怎样先保护好自己的人身安全，再对他人伸出援手等。

（五）家庭教育的配合

除了教师对学生的教育外，家长的教育对中学生来说也是十分重要的。家长是学生的学习榜样。家长怎么做，学生就会怎么做。因此，家长要起好带头作用，时刻注意自己的仪表，规范自己的行为，如领着孩子一起参与保护环境的活动，走进社区关爱孤寡老人等。家长带动孩子能营造良好的德育教育氛围，让学生在家长的陪伴中逐渐成长。

在家庭教育中，教师需要对家长给予一定的引导。因为不同的家庭对德育的重视程度不同，所以，教师可以在家长会上强调家庭教育的重要性，使家长学会一些与孩子沟通的技巧，学会如何顺应孩子的心理，进行有效的教育和引导。家长应从生活中的小事做起，从生活的方方面面着手，对孩子进行正确、有效的引导和培养。除此之外，教师在布置家庭作业的时候也可以创造家长参与的机会，如让学生为家长洗一次脚，使孩子懂得感恩。家长需要配合和鼓励孩子，促进学生德育水平的提高。在家庭教育中，父母是孩子最好的榜样。家长要以身作则，教会孩子如何做一个有担当、负责任的人，还要培养孩子良好的习惯，让他们学会讲礼貌用语，讲究个人卫生。家长可以进行适当的劳动教育，让孩子了解劳动的意义，懂得劳动的艰辛，知道劳动成果的来之不易，磨炼孩子的意志，培养孩子的责任心，学会勤俭节约。