高中物理教学中如何培养学生的核心素养

2021-01-02许柯强

科学咨询 2021年13期

许柯强

(广东省湛江市爱周高级中学广东湛江 524094)

高中阶段是学生人生发展的一个重要阶段，学生的生理和心理都在发生急剧变化。因此，在教学过程中，尤其是物理教学过程中，如何把物理知识点和学生的综合能力的发展结合起来，是新课标对物理教师的一个挑战。下文将从物理核心素养的内容以及高中物理学科中如何培养学生的核心素养做具体阐述。

一、学生的核心素养是什么

当代培养中国学生的核心素养，是以科学性、民族性、时代性为基本原则，以培养全面发展为核心，分别是：学生的文化基础、学生的自主发展以及学生社会参与三个方面。

文化是人生存的根和魂，是当代学生必不可少的基础能力之一，它又包括在学校的学习和其他社会实践生活中所学到的基本能力，以及形成的价值观念和取向，还包括在这个过程中形成的理性思维精神，批判质疑精神以及勇于探究的精神。

自主发展是人作为主体的根本属性。学生要有乐学善学、善于反思、提取关键信息的能力，还要形成健康生活、健康发展的观念以及自我管理的能力。

人是组成社会的主体，社会性是人的根本属性。人在社会生活中要有处理自己与社会关系的能力，要有社会担当和承担社会责任，要不断学习创新，推动社会的积极发展。

二、高中物理教学中如何培养学生的核心素养

（一）转变教育理念，从物理教学到物理教育

传统的物理教学，注重的是对物理知识的机械传授，而忽视了对学生物理思维的培养。比如，在讲解牛顿经典力学时，教学的目标是知道物体的运动不需要力来维持，理解力和运动的关系，理解力的大小方向等。但物理教育要在讲课的过程中传授物理思维、实验思维。比如，同样是讲牛顿第一定律，首先引入课题，可以用生活中的真实现象让学生思考观察为什么一个重的物体，只有用力才会推动，马车为什么需要马去拉动等，然后提出力的概念，再来观察，同学们拔河比赛中，一队赢了另一队，思考是为什么，引出力的相互作用以及力是有大小的概念等。总之，物理教育的目的就是让学生在自主思考自主探究的过程中实现，并在一定程度上培养学生的实验能力，培养学生逻辑思维的严谨性。

（二）面向全体学生进行素质教育

面向全体学生，是素质教育的第一要求。面向全体学生，首先在教学态度上要求教师对所有学生一视同仁，不能以学生成绩的高低区分好学生和坏学生；其次，在教学方式上，要选择大多数学生都能听懂的方式，不能只针对学习好的学生进行讲授提升；最后，在课后辅导方面，要积极耐心地帮助所有学生，解答问题，提出成长点，鼓励优点，肯定并赞赏学生的进步之处[1]。

（三）把教学目标和实际生活相结合，让物理走向生活

课程设置应贴近学生的实际生活，让学生从身边熟悉的生活现象中探究并认识物理规律，同时，应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让学生体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增强学生学习物理的兴趣，还可以培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。在物理教学中，不仅要让学生学到一定的物理基础知识，更要让学生知道生活中的哪些现象可用什么物理知识来解释；同时会用物理知识指导生活、为社会生活服务。例如，讲到光的原理时，学生可以联想到黑夜时在路上行走的经验以及俗语说的“水明土暗”的道理，水可以反射光，土会吸收光，恰当地解释了光的反射以及反射的条件这一知识点；再如，让学生观察生活中为什么看到的水池很浅，但实际下水时却比预想的水位要深，为什么在河边看到鱼儿在清澈的水里游动，明明看得很清楚，然而沿着所看见的鱼的方向去用叉子去叉鱼时却又逮不到，这些现象都是因为光的折射。课本知识结合实际生活，两者的关系就是：物理知识指导社会生活，社会生活又是对物理知识的形象化展示。

（四）开拓思维，促进教学方式多样化

物理教学不仅完成教学目标，更重要的是使学生通过学习物理知识，学会学习，学会探究，形成正确的价值观，尤其要培养学生的动手实践能力、思维创新能力和逻辑思维能力，这是素质教育的终极目标。所以，在高中物理教学实践中，教师要积极开拓思维，学习、借鉴优秀的教学方法，适当引进多种教学模式。比如小组合作，可以引导学生在合作交流中自主学习物理的一些原理方法；比如，实验，可以让学生掌握一定的实验技巧和用物理原理处理问题的能力，同时养成正确的科学观和价值观。总之，课堂讲授不是唯一的课堂教学方式，教师可根据具体内容灵活选用不同的教学方式，这样既能增加课堂的趣味性和多样性，又能提升学生学习物理的兴趣，使物理学习不再枯燥，事半功倍[2]。