初中语文教学中核心素养能力培养策略探究

田文娟

(深圳市光明区光明中学 广东深圳 518107)

在学习过程中培养学生的语文核心素养能力离不开语文知识的基础、文学知识的积累以及熟练的语言技能等。同时，教师应积极培养学生良好的学习习惯和深厚的文化素养。教育部在《语文课程标准》中明确指出，语文的核心素养主要分为四个维度，其中包括语言能力、思维能力、审美情趣及文化修养，因此，教师应积极响应素质教育的号召，正确合理地培养学生的语文核心素养，为学生未来的发展奠定良好的基础[1]。

一、初中语文教学中核心素养能力培养的重要性

时代的发展和社会的不断进步也推动了教育的改革，在新课标教育背景下，语文教学应致力于培养学生的语文核心素养，教师应充当一个良好的引导者，帮助学生构建语文核心素养能力的基础，促进学生在语文学习过程中锻炼并提升语文核心素养的能力。以往，教师在教学中一味地灌输给学生知识，不能满足现代语文教学的要求，因此，教师应积极对教育教学方式进行改革，以培养学生的文化品位及思想道德修养为目标，同时要兼顾学生的主体地位，在语文实践与核心素养能力的培养过程中促进学生全面发展[2]。

二、初中语文教学中核心素养能力培养的策略

（一）加强学生的阅读能力，培养审美能力

学生与学生之间的性格是存在差异的，因此每个学生在阅读文章的过程中关注点也是不同的。学生在阅读过程中，教师应尊重学生的主体地位，积极鼓励学生进行个性化阅读，阅读教学不仅能帮助学生理解文章的中心思想，同时能培养学生的审美能力，阅读过程也是让学生发现美的过程，教师应合理正确地引导、培养学生发现美的能力。同时，教师应积极创新教育教学的理念和方式，满足学生的学习需求，丰富课堂内容，从而培养学生的阅读能力和审美能力。例如，在学习部编版七年级语文《济南的冬天》这一课时，教师应鼓励学生进行个性化阅读，挑选自己喜欢的句子或词语写下来，然后教师以这篇文章的中心思想为基础，让学生有感情地朗读，体会作者笔下的景色及中心思想。阅读教学不仅是一种单纯的教学模式，阅读教学可以锻炼学生的审美认知能力，教师应合理、正确地引导学生在阅读过程中发现美、认识美，从而提升学生的审美能力及语文综合素养。

（二）加强学生的语文知识基础和文学积累，培养学生文学素养

在语文教学过程中，培养核心素养能力离不开语文知识基础和对文学知识的积累。在语文教学过程中，教师要不断提升学生的语文知识基础以及对文学著作和古诗词的积累，帮助学生培养文学素养。文学著作是时代更替所凝结出来的智慧结晶，教师应正确引导学生体会文学著作对当今社会的影响，帮助学生树立良好的文学素养，培养学生优秀的品格。例如，学习部编版八年级语文《列夫·托尔斯泰》这一课时，文章的前半段极力描写了托尔斯泰平凡的长相，同时，作者利用“刻薄”和“调侃”的语言方式来描写托尔斯泰的外貌，后半段利用转折，透过托尔斯泰的眼睛展示出其“天才灵魂”的深邃伟大，体现出作者对托尔斯泰的仰慕和崇敬之情。通过文学著作的内容和思想感情带动学生的情绪，帮助学生体会作者笔下托尔斯泰的伟大之处，同时，语文教师应培养学生良好的文学素养，在学习文学著作的过程中，充分发挥出“千人千面”的思想，教师应尊重学生的主观思想，不同的学生对文学作品的解读和赏析是存在差异性的，教师应尊重学生的观点，并给予合理的评价，提出有效意见，从而学生培养良好的文学素养[3]。

（三）提高基础知识的质量，锻炼学生的语言能力和思维能力

语文教学核心素养分为四个维度，其中包含语言能力和思维能力，因此，语文教师应注重培养学生的语言能力、实践能力和思维想象能力，帮助学生综合性地发展。语文学习是为了让学生熟练掌握语言文字的运用能力，需要学生形成较强的实践能力和综合能力。教师应尊重学生的主体地位，为学生提供自主学习和合作学习的平台，充分发挥学生的思维能力和语言能力。例如，学习部编版九年级语文《你是人间四月天》这一课时，教师可以先让学生有感情地朗读，让学生自主学习，通过自我理解，将这篇文章的核心思想总结出来，再让学生进行合作，激发学生的合作意识。教师应尊重学生的主体地位，为学生给予合理的评价和意见，尊重学生的学习方式，根据学生的不同学习方式制定不同的学习计划，这样有利于提高学生的自主学习意识，锻炼学生的思维能力，在学生学习的过程中，教师应通过正确合理的引导，锻炼学生的语言能力。

（四）利用多媒体辅助教学

多媒体教学是一种新形式的教育教学模式，通过多媒体为学生创设情境，可以提高学生的学习积极性，科学合理地运用多媒体的技术在课堂上为学生播放一些图片、视频等，在丰富教学内容的同时，也能提高学习的专注力。例如，学习部编版九年级语文《变色龙》这一课时，教师可以通过多媒体技术，为学生播放一些关于变色龙的图片、视频等，以有效丰富学习内容，同时提高课堂教学的趣味性，有效地将学生的注意力集中到课堂上，教师再通过结合课文中的内容，让学生明白作者笔下的人物为何被称为变色龙，帮助学生充分体会到作者所表达的中心思想，明白作者是在讽刺社会带来的不平等，让学生产生深思，通过学习本课文的内容能够很好地认识到现实生活的残酷，从而激发学生主动学习的意识和发展核心素养能力[4]。

三、结束语

综上所述，在语文教学中，教师需要培养学生的语言能力、思维能力、审美情趣及文化修养等语文核心素养，教师需要正确认识到核心素养对学生未来发展的重要性。在学生学习的过程中，培养核心素养能力需要教师正确合理的引导，通过锻炼学生的基础能力，帮助学生养成良好的学习习惯，鼓励学生积极主动地学习。教师应合理利用教学资源及创新的教育教学方式，为学生打造良好的学习环境，帮助学生合理安排学习计划，耐心指导学生，锻学生的炼核心素养能力。同时，教师要根据实际情况，不断完善教育教学的理念和方式，引导学生更好地投入到语文学习中，进而提高学生的学习能力，为学生后续的发展学习奠定良好的基础。