初中英语分层教学探究

张 静

(江苏省苏州市尹山湖中学 江苏苏州 215000)

随着经济社会的不断发展，国际化的学习交流越来越受到重视，初中是学生学习英语的重要阶段，初中英语教学承担着对学生进行完全的教育培养的重要任务。分层教学，顾名思义是指对知识进行有针对性的教学分层，同时将学生进行适当分层，从而使不同的学生都能系统地学习知识，有助于实现高效的初中英语教学。在实际的初中英语教学中，教师要依据学生的实际学习需要进行知识分层，并采取高效的课堂教学策略，使学生能够建立自身良好的知识学习体系，为其日后的探究学习奠定坚实的基础。

一、合理应用线上教学平台

随着信息技术及网络传输技术的不断发展，手机、电脑等设备不断普及，线上教学平台逐渐出现。依据学生的实际学习需要，为学生提供英语学习任务点，可以有效调动每一位学生的学习积极性，并且可以有针对性地引导学生进行分层学习。为此，教师需要合理应用信息技术构建线上教学平台，组织开展高效的初中英语分层教学。在实际的初中英语教学中，教师要结合学校的实际情况，为学生选择合理的线上教学平台，将课本中的知识进行分层总结整理，并完善课堂学习答疑制度，同时需要借助线上教学平台构建及时的答疑渠道，教师需要依据学生的实际学习情况，对学生进行针对性的教学引导，还要及时调整学生所处的英语学习分层，激励学生不断努力提高，这样有助于实现更加高效的初中英语教学[1]。

例如，在牛津译林版初中英语八年级上册“Natural disasters”的教学中，教师需要在课前准备阶段，分别制定好课上讲解内容与课后的自学内容，需要提前设置后，对不同层次学生进行教学规划，在课堂上，教师通过多媒体教学设备为学生展示自然灾害的情境资料，有效激发学生的学习探究积极性，并且，教师需要对不同层次的学生进行略有差别的教学引导，同时，教师需要在线上教学平台对每一层次的学生提供更加有针对性的教学，从而有效提高学生的英语学习效率。

二、组织开展小组合作探究

初中阶段的学生正处于青春期的发展阶段性格较为敏感，教师需要结合学生的性格特点，为学生进行学习小组的有效划分。在课堂教学过程中，教师为每一个学习小组布置合理的学习任务，组织开展小组合作教学探究，从而开展更加高效的初中英语教学。在实际的初中英语教学中，教师需要为学生布置探究课题，让每一层次小组内的成员通过彼此合作进行对知识的有效探究，并通过互帮互助，有效提高每一位学生的知识学习效率，同时，基于小组合作教学，教师还可以为学生组织课外探究内容，引导学生从生活中发现英语知识，并且可以将课上所学应用于生活实际，有效调动学生的学习积极性[2]。

例如，在牛津译林版初中英语八年级上册“Wild animals”的教学中，教师可以为每一个学习探究小组布置不同的探究课题，同时需要考虑不同层次学生的学习探究能力，组织开展小组合作背景下的翻转课堂教学，引导每一小组自主总结归纳知识，并锻炼学生的口语表达能力，教师还要依据不同层次学生的学习课题，及时指出学生存在的问题，并引导学生树立正确的英语知识学习方法，有效提高学生的学习效率。

三、分层布置课外阅读内容

阅读是初中英语教学的重要组成部分，需要教师为学生提供有针对性的英语阅读学习内容，让每一层次的学生都能够进行高效的知识探究学习。在实际的初中英语学科教学中，教师需要对教学大纲进行深度学习，从而能够通过网络、参考书籍、阅读题库等，为学生选择很合理的阅读学习内容，为不同层次的学生提供略有差别的阅读探究学习内容，并且需要为学生准备系统性的阅读习题讲解内容，帮助学生深度阅读、学习英语知识。同时，教师需要重视为学生提供深度阅读学习的环境，可以在英语课中留出5-10分钟的阅读学习时间，这样有助于引导每一层次的学生都能够通过适合自己的学习内容，进行深度阅读学习，有效提高初中英语教学效率[3]。

例如，在牛津译林版初中英语八年级下册“Online tours”的教学中，初中英语教师需要提前为每一层次的学生提供不同的阅读探究内容，同时需要为学生准备详细的解题分析内容，在学生进行深度阅读学习的过程中，教师需要观察每一位学生的阅读学习状况，但切记，不可干扰学生的阅读分析，要让每一层次的学生都能进行高效的英语知识学习，为每一层次学生日后的学习探究成长奠定坚实的基础。

四、分层进行课后作业布置

对于英语学科而言，仅通过课上的知识讲解教学，对学生的系统性学习显然不够，需要教师为学生分层布置课后习题作业，让学生能对知识进行进一步巩固学习。在实际的初中英语教学中，教师需要了解每一位学生的学习情况，能够发现学生的不足，有针对性地为每一层次的学生布置作业，让学生能够通过课后作业对知识进行进一步的学习、理解。同时，教师可以为每一层次的学生提供课外探究学习内容，进一步拓展学生的学习视野，教师也可在条件允许的前提下，为学生提供微课进行课后作业讲解，以减少对课上教学时间的占用，并且，这样可以让每一层次的学生都能进行高效的英语学习，可为学生日后的学习探究奠定坚实的基础[4]。

例如，在牛津译林版初中英语九年级上册“Teenage problems”的教学中，初中英语教师可以为不同层次的学生提供不同的课后作业，需要依据每一层次学生的特点，让学生通过更适合自身的学习资料，进行更加高效的知识巩固学习，同时，教师需要引导学生对本课中所讲的青少年问题进行思考，避免学生在青春期阶段走向错误的人生方向，进而让学生更加高效地学习英语知识。

五、结束语

综上所述，随着初中教学改革的不断深化，结合新时代教学策略的不断发展，为学生提供有针对性的教学内容，帮助学生进行高效的英语知识学习，已经成为全体初中英语教师的共识，同时也需要结合学生的学习需求，不断进行教学探究，进而开展更加高效的初中英语分层教学。在实际的初中英语学科教学中，教师需要始终牢记以学生为核心的教育理念，同时结合学生的实际学习需要，为学生进行高效的英语教学，可以通过线上教学平台为学生开展分层教学，同时可以组织开展小组合作，也可分层为学生提供课后阅读、作业材料，让每一个学生都能根据自己的学习需要进行高效的英语学习。