初中化学教学与信息技术的整合及应用研究

尤海燕

(甘肃省平凉市泾川县丰台镇中学 甘肃平凉 744300)

随着网络信息技术的不断发展，其在教学实践中的应用越来越广泛，同时初中化学学科是学生基础教育阶段的重要基础学科，将信息技术与传统化学课堂进行有机整合，能帮助学生实现高效的化学知识学习，可有效激发学生对化学知识的学习积极性。在实际的初中化学教学过程中，教师需要始终牢记以学生为教学核心的重要理念，从学生的实际学习需求出发，基于信息技术为学生探究多种高效的教学方法，引导学生直观地进行化学原理知识学习，建立自身完善的知识学习体系，帮助学生高效学习化学知识，为学生日后的学习探究成长奠定坚实的基础。

一、合理应用线上教学平台

随着信息技术的不断发展，多种线上教学平台应运而生，教师需要结合学生的实际学习需要，选择适合学生化学学习的线上教学平台，开展高效的化学教学实践。在实际教学中，教师可以利用网络教学平台，为学生整理相关的化学知识，进而将知识以图文、音频、视频等方式呈现出来，促进学生更好地学习。同时，教师也需要与学生进行及时的线上交流，及时为学生进行知识答疑，同时了解学生真实的学习状况，开展更加高效的初中化学教学，帮助学生建立良好的知识学习思维体系[1]。

例如，在人教版初中化学九年级上册“二氧化碳制取的研究”的教学中，教师可以利用线上教学平台为学生提供直观的知识讲解，要求学生能够对二氧化碳相关原理进行充分的认识。同时，教师需要将课本中所介绍的重要工艺方法，为学生在线上教学平台中进行视频资料展示，即能够在课前组织学生对知识进行前期预习，同时可以借助微课针对教学难点进行整理，方便学生的自主学习探究与课后复习，为学生建立完整的知识体系。

二、注重化学模拟实验教学

对于初中化学学科的知识体系而言，实验是理论教学的重要支撑，开展实验教学对学生的化学学习至关重要。在实际的初中化学学科教学中，部分学校的实验设施配备无法满足学生的实际操作要求，而线上实验模拟平台是一种新型的教学方法，可以帮助学生开展仿真学习，能有效提高学生的学习效率。对此，教师需要从学生的实际学习需求出发，为学生选择合理的仿真实验模拟平台，为学生整理实验原理知识及实际实验操作步骤，同时需要引导学生了解每一样化学药品的实际反应特性，帮助学生建立良好的知识学习体系，这样有助于激发学生的学习探究积极性，为学生日后的化学学习奠定坚实的基础[2]。

例如，在人教版初中化学九年级上册“氧气的实验室制取与性质”的教学中，教师可以利用实验模拟平台，对教材示例中的“高锰酸钾加热制氧气”的实验进行仿真模拟，教师可以借助仿真模拟平台为学生搭建实验操作平台，首先为学生讲解相关原理，之后要求学生独立进行实验装置的组装，并对产生氧气的量进行简单的测定，完善学生对化学知识的计算理解，同时让学生直观地观察反应现象，此举有助于激发学生的探究学习兴趣，对化学知识建立起完整的知识体系。

三、组织开展小组合作教学

初中阶段的学生正处于青春期的重要发育阶段，这一时期也是学生性格特点养成的重要时期，组织学生开展小组合作教学实践，有助于提高学生的学习效率。在实际的初中化学教学中，教师需要在日常与学生的交流中，掌握学生的实际性格特点，同时需要结合学生的成绩，将学生划分为若干的学习探究小组，同时，小组成员数量不宜过多，建议以三到五人为一组。教师为学习小组布置教学专题，要求学习小组通过交流协作，自主完成知识探究，同时可以通过学习小组对知识体系进行整合，教师可以通过翻转课堂等教育形式，帮助学生统地掌握知识体系，同时引导学生开展更加高效的化学学习，帮助其养成良好的知识探究方法[3]。

例如，在人教版初中化学九年级下册“金属资源的利用和保护”的教学中，教师可以为学习小组布置金属资源的探究课题，要求学生对生活中常见的金属应用进行观察取证，同时可以从环境等方面对其腐蚀原因进行探究，教师需要在学生的探究学习过程中提供给学生专业的数据库等资源，丰富学生的知识来源渠道，并对每个小组的探究过程进行阶段性评价，最终在课堂答辩环节进行总结，在引导学生进行知识探究的同时，帮助学生养成良好的知识总结能力，如此有助于实现学生全面健康的发展。

四、组织开展课后综合实践

在传统的初中化学课堂中，知识的讲解方式过于单一，在新时代的化学教学改革中，教师可以利用初中学生活泼好动的性格特点，组织学生开展课后综合实践，引导学生更好地掌握化学知识原理。在实际的初中化学教学中，教师可以结合教学内容，为学生整理生活中趣味实验的相关资料，同时教师需要在条件允许的前提下，组织学生到化学知识的实际应用场景进行实践学习，让学生对化学知识形成足够的认知。同时，教师需要与学生家长进行教学交流，引导学生家长在生活中为学生普及常见的化学应用知识，引导学生形成较为完善的化学知识体系，在初中教学阶段有效引导学生建立化学探究意识[4]。

例如，在人教版初中化学九年级下册“酸和碱的中和反应”的教学中，教师可以为学生布置食用醋与碱面的课后实践活动，教师要求学生对所用物料的含量进行计算，让学生仔细观察实验反应现象，让学生更直观地了解酸碱反应原理知识，锻炼学生的实际动手操作能力，有效提高学生的化学学习效率。这样也可以让学生更好地掌握与了解生活中的化学现象，进而促进学生全面成长。

五、结束语

综上所述，将信息技术应用于初中化学课堂，有助于激发学生的学习积极性，引导学生对知识进行直观的学习探究，可有效激发学生对化学知识的学习兴趣，开展更加高效的初中化学教学，培养新时代全面发展的高素质人才。对此，广大化学教育工作者应该有效地将信息技术运用到初中化学教学中，并合理应用线上教学平台、注重化学模拟实验教学、组织开展小组合作教学、组织开展课后综合实践等方式，将信息技术渗透到课堂教学的方方面面，有效为学生整合化学知识，为学生日后的学习、探究、成长奠定坚实的基础。