小学科学信息化教学研究

邹佳明

(江苏省无锡市云林实验小学 江苏无锡 214101)

随着新课程的不断优化，信息化教学模式越来越受欢迎。在小学科学课堂中应用信息技术进行教学有许多优势，但部分小学科学教师不够重视信息化教学，一味地让学生进行实践，导致学生没有很好地掌握理论知识；还有一些教师过于依赖信息技术，在小学科学教学过程中一直使用信息技术进行教学，忽视了学生的主体地位，一味地将科学知识灌输给学生，没有让学生自己实践，导致学生缺乏学习科学的动力。因此，小学科学教师应当认识到信息技术是辅助课堂教学的，不能过于依赖，也不能不重视，只有让信息技术与课堂教学相结合，才能提高学生的综合能力，让学生认识到科学的重要性，并深深沉浸其中。对此，本文主要研究小学科学的信息化教学。

一、运用信息技术营造良好的课堂环境

在当前的小学科学教学中，有不少学生会在课堂学习过程中遗漏掉某些知识内容，这就必定会影响课堂上的学习。而借助信息化手段为学生构建一个良好的课堂学习环境，不仅可以有效提升学生课堂学习的兴致和动力，还可以推动小学科学有效课堂的构建[1]。因此，小学科学教师在进行教学工作时，应当合理运用信息技术，营造轻松愉快的教学环境。例如，学习“做一位小科学家”这一课时，教师可以先给学生讲爱迪生的故事，通过讲故事，营造轻松愉快的教学氛围，让学生沉浸在爱迪生发明电灯的故事中。

二、运用信息技术提升学生的自主学习能力

小学科学教师应当在课堂教学中合理运用信息技术，促进学生对科学知识点的掌握，从而有效提高学生的自主学习能力。教师可以使用科学的教学策略，改善与优化传统教学方式，运用多媒体技术，这样不仅可以促进学生更好地学习科学知识，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。例如，学习“植物的不同与相同”这一部分内容时，教师要让学生认识到植物是各不相同的，让学生通过观看有关植物的视频或图片认识植物，让学生体验认识植物的乐趣，从而提高学生的自主学习能力。

三、利用信息化手段直观演示实验内容

在当前的小学科学教学中，很少有教师在课堂中对一些科学实验进行有效的演示和探究，这是因为科学实验的演示和探究需要耗费大量的课堂时间，甚至有些实验的操作和演示是一节课很难完成的，因此，部分教师就放弃了在课堂中对科学实验的演示。为了解决这一难题，教师可以借助信息化教学手段，将一些科学实验直观地演示给学生。因此，教师在开展小学科学教学工作时，应该正确认识信息化教学这种教学模式，熟练运用信息技术，对一些科学实验内容进行直观的演示[2]。例如，在“加热和冷却”一课中，教师可以就“冷和热对物体状态的影响”，利用多媒体课件给学生演示“烧糖作画”的实验，并注意引导学生仔细观察，小组交流实验收获。这样既能加深学生对课本知识的学习，也能极大地降低教学难度[1]。

四、运用信息技术拓展学生科学视野

传统的小学科学教学比较重视培养学生的科学基础知识，但是没有重视学生科学视野的拓展。和传统的教学模式相比，信息化教学模式最大的区别就是知识的来源不同，教师可以借助信息技术的诸多优势条件，为学生的学习和发展提供大量的信息和资源，使学生的视野得以拓展，科学知识的储备变得更加丰富。因此，在小学科学教学中，想要切实提升学生的科学素养，需要教师通过信息化的手段拓展学生的科学视野[1]。例如，学习“生命离不开水”这一课时，教师可以通过朗读小诗“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅”来导入这节课的教学内容，然后在网上搜集一些有关水的视频片段，让学生认识到水的重要性。教师也可以利用PPT课件，给学生科普水能溶解的物质。这样不仅可以拓展学生的视野，还可以提高学生的科学成绩。

五、结束语

总而言之，在小学科学教学中运用信息化的教学模式，不仅可以改善传统的教学方式，还可以促进小学科学课程的有效进行。小学科学教师应当借助信息技术的优势来组织开展小学科学教学工作，根据学生的实际情况，创设合理的教学内容时，从而调动学生学习科学的热情，提升小学科学教学效率。此外，教师还要将信息技术与小学科学学科巧妙融合，实现科学教学的信息化建设，从而提高学生的学习能力。