新媒体下高中数学教学方法改革探析

2021-01-02刘正宇王洪斌

科学咨询 2021年13期

刘正宇王洪斌

(重庆市武隆中学重庆 408500)

当前属于信息化时代，在高中数学教学过程中有效导入新媒体技术能够丰富课堂教学内容，并有效提高学生的学习兴趣，促进学生对数学知识的理解和认知。因此，高中数学教师需要提高自己使用新媒体技术的能力，在掌握数学授课主要特点及规律的前提下，融入新媒体技术，改革数学授课模式，推动数学教学的发展和升级。

一、新媒体技术在高中数学课堂上的应用

（一）利用多媒体进行教学展示

教师也可借助网络进行教学资源的拓展，时刻与学生进行交流，充分挖掘数学教材中的重点内容，根据学生的兴趣点进行教育教学的拓展和引导，强化学生的学习思路和学习能力，这对学生的学习有积极的帮助。为了更好地避免多媒体教学影响学生的学习思路，教师要在实践中使学生树立自主学习和认真探究的良好习惯，给予学生一定的课堂时间，根据教师利用多媒体所创设的教学问题和教学情境，进行深入的思考和探索，强化学生的数学学习能力和探究意识[1]。

（二）利用网络构建智慧化课堂

由于课堂时间大多为40分钟左右，为了有效提高学生的数学探究能力，教师往往通过题海战术增强学生对数学例题的计算能力，但教师长时间利用这种传统的教学方式，很难提高学生的探究能力和探究热情，所以需要利用网络进行教育教学的拓展。教师要充分利用好课后时间，通过网络构建微视频及网络课堂的模式，引导学生在课后和课余时间进行自主学习和探究。教师还可以将学生在数学学习中难懂、难以理解的数学知识进行提前的讲解，并录制成相应的视频，上传到网络平台，使学生利用网络进行主动学习和思考，如此不仅能提高学生的探究意识，还能使学生在探索和学习中掌握较为复杂的知识点。网络课堂能极大地提高学生学习的便利程度，使学生在学习中进行自由的交流和发展[2]。

二、新媒体背景下高中数学教学方法改革策略

（一）借助课件创建情境，调动学生对学习的兴趣

“兴趣是学生最好的教师”，兴趣不仅能推动学生形成勤学、爱学、好学的习惯，还能提升学生的学习能力。在以往的课堂中，教师的讲解无聊、单调，学生很难对数学科目产生学习兴趣，这阻碍了学习效果及学习质量的提高。对此，高中数学教师要灵活借助多媒体设备，创建充满趣味性的课堂情境，为沉闷的数学课堂注入新的生机，有效地刺激学生的多重感官，使学生产生新鲜感，从而调动学生对数学知识的探究欲望，形成自主学习的习惯。比如，讲解“随机事件的概率”时，教师可以先利用新媒体技术为学生寻找优质的教学资源，接着将其制作成课件。上课时，教师可以借助多媒体设备，为学生放映电影《赌王》中有关概率的视频。利用这一片段，教师可以顺利导入概率的相应知识。在电影中，赌王和其余多名赌徒开展了一场激烈的比赛，哪位赌徒可以先赢丙局，就能获得胜利。通过一番龙争虎斗之后，赌王再次赢得甲局（甲＜丙）、而赌徒赢得乙局（乙＜丙）的时候，就能够获得比赛的胜利。从这个场景中，教师就可有效导入概率的知识。如此，借助多媒体课件，不仅可以调动学生对数学课程的学习兴趣，还能强化学生的学习能力[3]。

（二）丰富教学方式，化难为易

首先，教师需要有效化解数学教材上的重难点知识。在高中阶段，数学知识的学习难度较大，所以，教师在课堂上要紧抓知识点进行讲解，在黑板上依次完成罗列，这有利于学生对数学重难点知识的掌握。此外，教师需要融合多元化的授课模式和方法，可利用多媒体及虚拟实验等办法来展开授课，借此开发学生智力，提高学生对数学知识的理解能力，使学生对重难点知识的记忆更加深刻。比如，讲解“椭圆”的内容时，学生需要了解的主要知识点是椭圆的含义及标准方程，授课难点则是对椭圆方程的有效化解，学生想要完全掌握此方面的知识较为困难。此时，教师可借助太阳、地球以及其余各个卫星的实际运行轨道和阳光下圆盘在地球上的影子等办法，帮助学生正确地了解椭圆。在化解标准方程时，一定要重视对含有根号的公式两边先做好整理，如此能够降低学习难度。在高中阶段，教师的上课时间需要控制在一定的范围内，要尽量缩短讲解理论知识的时间，强化与学生的交流、互动，在学生遇到问题时需要第一时间为学生解答，按照学生的实际学习情况阐述完整的处理对策。最后，教师要对本节课的知识点进行回顾和总结，这不仅有利于学生梳理思路，对学生掌握重点知识也有一定的帮助[4]。