汽修与体育教育融合视野下中职高效课堂构建探究

2021-01-02赵晓彪

科学咨询 2021年13期

赵晓彪

(浙江省绍兴市柯桥区职业教育中心浙江绍兴 312030)

在现在的中职学校教学中，每一门课程都有自己的分数和课时，课时多少不同，但是都发挥着各自的作用。专业知识无疑是最重要的，除此之外，还需要参加体育课，获得体育分数。但是在体育教学中，学生的兴致不高，参与的效果也不理想。为了提高学生的参与感，让体育教学变得更加有趣，可将汽修专业与体育课相融合，这样既能让学生在体育课上巩固汽修专业的知识，还能让体育教学变得生动有趣，激发学生的学习动力，合理构建体育高效课堂[1]。

一、当前中职学校体育教学中存在的问题

（一）体育教学内容单一

在中职体育教学中，教学内容总是“千篇一律”，每次上课一样的热身动作，一样的跑步、一样的自由活动或者是某项运动的检测。包括每学期一次的体侧，学生在日常体育课上从不锻炼，体侧更像是完成任务一般，没有太大的效果。教学内容的单一让很多学生对体育教学无法全神贯注，可以说体育教学内容完全是按照老师的安排进行的，没有与学生的实际身心状况以及学生的专业融合，更没有从当前体育教学的标准出发，导致教学效果一般，更是无法有效培养学生的锻炼兴趣。学生对待体育课的态度不积极，也感受不到参与体育课的快乐，所以树立良好的锻炼习惯就更是难上加难[2]。

（二）老师学生关系错位

老师和学生的关系一直都是教学的重点，应该是老师处于主导地位，学生为主体地位，可是在实际教学中，老师的主导地位和学生的主体地位混淆不清，常常由老师占据课上的主体，学生却呈现出被动的学习状态。在体育教学过程中，注入式的教育方式让体育教学的质量严重下降。老师的“教”和学生“学”被混乱，师生关系错位，学生只能处于被支配的地位，这对学生体育锻炼的主动性有很大的打压，完全是机械式地进行锻炼。而且学生之间存在较大的个体差异，对体育锻炼的兴趣爱好也大有不同，以统一的教学方式进行教学，严重影响了中职体育教学的质量，根本无法构建高效课堂。

总的来说，目前的中职学校的体育教学还是没有受到太大的重视，学生体育锻炼意识比较缺乏，而且体育教学没有与专业相结合，导致教学落后，不利于学生的全面发展[3]。

二、汽修与体育教育融合视野下中职高效课堂构建策略

（一）做好备课，提高老师教学能力

体育教学在以往的教学中，是不需要备课的，随心随欲的开展，自由自在的结束，没有太大的约束。这也导致体育老师一直处于静止的状态，没有借助各种方式来提升业务能力，让体育教学变得更加精彩。将体育与汽修专业所结合，能够让体育教学变得更加丰富，让体育实现多样化的开展，充分调动学生的积极性。每一位体育老师都应该在课前做好备课，对接下来的体育课认真设计，以“健康第一”“以人为本”的教学理念来开展，使学生得到恰当的锻炼，养成良好的锻炼习惯。因为是汽修专业的学生，所以在设计体育运动项目时，老师应尽可能地将一些专业知识融入其中，这样既能让学生在运动中巩固专业知识，还能让体育运动的设计更加充满趣味性，让教学效果更加理想，为高效课堂的构建奠定基础[4]。

（二）热身环节，激发学生参与兴趣

在体育课开展前，热身活动能够防止学生在进行体育项目时身体受损，保护学生的身体健康。在以往的教学中，热身活动一般都是基本的几项动作加慢跑，整个流程学生已经熟记于心。但是仔细观察，大部分学生都是敷衍对待，动作做不到标准，跑步拖拖拉拉，完全是一副应付老师的态度，没有将热身环节当回事。热身环节对接下来的体育运动有良好的引导作用，如果学生对热身都不关注，对接下来的运动也自然不会有所期望。为此，老师要利用一些小游戏来吸引学生的注意力，让学生关注热身运动，激发学生的参与兴趣。比如，利用一张报纸来让学生进行“生死与共”热身游戏。将报纸平铺在地面上，5个学生为一组，在规定时间内跳到报纸上站稳则算胜利，要求必须全体站在报纸上。再将报纸折叠，进行第二轮，再将报纸折叠，进行第三轮……以此类推，最终选择出一组为胜利者。利用热身游戏来激发学生的参与兴趣，让学生对接下来的体育教学充满激情，提高体育教学的效率。

（三）以人为本，开展趣味体育活动

高效课堂的建立需要学生对体育课感兴趣，进而能够积极主动地加入其中，这样才能让体育教学的质量提升，才有利于汽修与体育的融合。在开展体育教学时，要以学生为本，尊重学生的个体差异和学习主体地位，将体育活动设计得充满趣味性，以此来让学生养成良好的学习态度，对体育教学充满新鲜感。比如，老师可以用轮胎来当作木桩，学生需要在轮胎上完成立定跳远，跳进轮胎内达到另一端与对方击掌，另一个人再跳回来，四个人一组，以小组为单位进行比赛。这样的方式能够让学生感到新奇，在一些独特的体育道具中进行锻炼，既能让学生实现锻炼，还能提高学生对体育教学的认识，唤醒学生对体育的锻炼热情。利用汽修专业的一些工具当作体育活动的道具，这样的方式会让体育教学焕然一新，让教学氛围变得愉悦，学生在欢乐的方式下锻炼身体，充分得到体育锻炼。

除了一些费体力的体育活动，在临下课时老师还可以设计一些脑力游戏，让学生缓解运动后的疲劳，在休息中也可以获得知识。比如，询问学生汽车的诞生过程，马路的来历以及为什么会有汽车驾驶考试等，这些小知识充满趣味性，在闲暇时间可以用来打趣消遣。还可以与学生一起分享自己所知道的汽车品牌，师生之间互相交谈，拉近师生的关系，像好友一般讨论自己所喜欢的汽车。师生一起坐在一团，按顺序一人说出一个车的品牌，说不出来的学生需要表演个节目，供同学之间娱乐。在整个教学过程中，要彻底实现以学生为本，让每个学生都能参与到教学中，让体育课既能放松学生的身体，还能放松学生的心理，让学生逐渐喜欢上体育锻炼，合理构建高效课堂。

（四）课后评价，促进体育高效课堂构建

课后评价是老师对学生表现的一个肯定，可以说这是促进高效课堂的必要环节。评价要从方方面面入手，从学生的时间观念，不迟到不早退；从学生的课上参与度，积极参与热情面对；从学生的运动效果，自主锻炼，积极运动。评价要从实际出发，借助评价来让学生养成良好行为习惯，让学生认真对待体育课程，从细节处帮助学生养成良好的锻炼意识，从而提高教学的有效性。评价是对课堂情况的总结，是对学生的一种激励，能够提高学生的学习动力，让体育教学效果更好。