基于校本教研的小学教师专业成长探寻

蒋尔燕

(重庆市大足区邮亭镇中心小学 重庆 402360)

影响小学教师专业发展的因素较多，有传统教学模式的影响，也有教师自身教学观念和家长、社会的压力等，这些都在无形中影响着小学教师的专业发展，也影响着小学生的全面发展。想要促进自身专业的发展和促进学生的综合发展，教师就必须利用好校本教研的机会，在教研中学习其他教师优秀的教学技能和方法，以此提高教学效率，促进自身教学水平的综合发展。但在当前的小学校本教研中存在的问题依然还有很多问题。

一、现阶段基于校本教研的小学教师专业成长中遇到的问题

在当前的小学校本教研过程中普遍存在的问题是教师教研的开展目标存在误差，比如，有些教师认为教研的开展仅仅是为了设定课堂上讲解的内容以及教师们相互探讨教学方案，对自身专业的发展起不到任何影响，也没有认识到教研发挥的作用和影响，虽然这样可以在一定程度上提高教学效率，但是教研的本质和特点却没有充分发挥出来，久而久之则会影响教师自身的职业发展和校本教研的开展。此外，学校为教研的开展提供的时间较少，甚至个别学校会为教师安排一些教学计划，而教师只能被动地按照这些教学计划进行教学，导致教研的开展受到了较大的影响。此外，在考试制度的影响下，家长对教师的评价往往只看学生的考试成绩，孩子的考试成绩好家长就认为是这个教师好，孩子的考试成绩差家长就会认为这个教师的教学能力不行，导致教师在教学中过度重视学生的考试成绩，甚至个别教师为了在有限的课堂教学时间之内讲述更多的知识盲目进行知识灌输，教研的开展也成了如何提高学生考试成绩的研讨会，无法完全发挥校本教研的优势和作用。

二、基于校本教研的小学教师专业成长的重要性

每一个教师都想有更好的职业发展，但是想要有更好的职业发展首先需要教师贯彻落实新课改的教学要求，并利用可以提高自己综合能力的途径，同时要不断对教学观念和教学方法做出改革和创新，这样才能提高自己的教学能力，在激烈的就业竞争中提高自身的竞争力。校本教研的开展正是提高教师教学能力的重要途径，因为在校本教研中教师们可以在一起商讨具体的教学方案以及在教学中遇到的问题，在商讨解决方案的过程就是教师不断提高自身能力的过程。对于学生来说，他们在日常生活中接触最频繁的人除了同学就是教师，所以，教师自身教学能力的提高可以大幅度促进课堂教学效率的提升，并且发挥好自身的引导作用来引导学生，由此可以看出，基于校本教研的小学教师专业成长无论是对教学质量的提高还是对教师自身的职业发展起到的影响都是非常深远的。

三、基于校本教研的小学教师专业成长策略[1]

（一）学校要为教研的开展提供充足的时间

想要基于校本教研促进小学教师的专业成长，首先需要学校为教研的开展提供充足的时间，只有在充足的时间和更多的教研机会中教师才能不断提高自身的教学技能，才能通过教研学习其他教师优秀的教学方案和教学方法，从而提高课堂教学效率。因此，小学教师要认识到教研的作用和影响，并注重拓展教研的机会和时间。我学校为了提高校本教研的效率，为教师开展教研提供了充足的时间。首先将原本每周一次的教研拓展到了每周两次，并且为教师开展教研提供了更多的资源。通过这样的方式让教师在足够的时间内相互探讨，相互交流，以此提高教研效率。在这个过程中，教师可以不断提高自己的教学能力，学习其他教师的优秀教学技能，更重要的是可以相互促进，发挥校本教研的优势，促进教师的专业发展，这正是满足当今学生学习需求、促进课堂教学效率提升以及实现教学改革的前提，更是实现现代化教育的有效方式。

（二）教师要结合班级的实际情况开展教研

基于校本教研的小学教师专业成长需要教师在具体的教研中注重结合班级的实际情况进行教学，这样才能使教研更加符合本校学生的特点，从而提高课堂教学效率。因此，广大小学教师在教研的时候要结合自己班级学生的特点进行。就像我在开展基于校本教研的过程中就严格结合小学生的实际情况进行，首先我在教研中将我班学生在学习中遇到的问题以及在我在教学中遇到的问题进行了阐述，结合这些问题，利用教研的机会相互探讨具体的解决方案，这样不仅可以解决我在教学中遇到的问题，也可以帮助学生提高学习能力，从而发挥校本教研的优势和作用，提高课堂教学效率，也促进了自身教学技能的提升，实现了教学改革和教师发展双丰收[2]。当然，其他教师也可以结合自己的实际情况将教学中遇到的问题以及自己学生在学习中遇到的问题提出来，利用教研的机会去解决这些问题，从而发挥校本教研的优势和作用。因此，基于校本教研的小学教师专业成长需要教师结合自己班级的实际情况进行教研，这样才能提高自身的教学技能和专业水平，促进班级学生的综合发展。

（三）教学方案的设置要结合学生的个性化差异

在教研过程中教师会设计具体的教学方案以解决教学中遇到的问题，但是值得注意的是，在设置教学方案时教师要严格结合学生的个性化差异进行，避免因教学方案单一而影响学生的学习积极性。同时，不同的学生在学习能力上有着较大的差异，所以，教师要多利用校本教研的机会去商讨具体的教学方案，并设置多样化的教学方案，这样才能使不同学习能力和学习习惯的学生都能找到适合自己的学习方法，从而发挥校本教研的优势，满足不同学生的学习积极性。我在开展小学校本教研的时候就结合了我班学生的个性化差异和其他几位教师提出的意见，设置了多种教学方案，这样不仅实现了教学方案的创新，也体现了以校本为主体开展教学，突出了学生在教育教学中的主体地位，从而促进学生的综合发展。

（四）学校要发挥好自身的引导作用开展教研

在教研过程中，每一个教师的意见都是非常重要的，只有大家都意识到自己的作用和影响并发挥自己的作用进行教研，才能使教研的优势发挥到最大。所以，在开展校本教研的时候，教师要积极参与其中，并积极提出问题进行论述和探讨，使教研中有更多的内容可以探讨，得出更多的方案和策略，不断提高自身的专业技能发展，促进自身综合水平的提升[3]。

四、结束语

总之，基于校本教研的小学教师专业成长既可以促进教师教学水平的提升，也可以促进学生的综合发展，对提高课堂教学效率和实现教学改革有积极的影响。所以，小学教师要加强对校本教研的重视，以学生为主体开展教研，以此发挥教研的作用和优势，促进学生的综合发展，也促进自身专业水平的提升。