中职学校语文教学优秀传统文化应用研究

胡海利

（辽宁省北票市职教中心，辽宁 朝阳 122100）

我国古代留下浩如烟海的典籍，其中的精华是培育民族精神的文化基础。翻阅经典，熔古铸今，是提高民族文化素养的重要途径。多年来笔者在从事中职语文教学研究中得出结论，用优秀传统文化滋养当前中职生的精神世界，提振当前中职学生的文化自信，为高职院校输送文化素养过硬的学苗，为培养大国工匠奠定坚实的文化基础。让学生凸显“倡君子之风，行君子之道，做人做君子”的品格。

教育部也早有提出：中等职业教育的培养目标是培养与社会主义现代化建设相适应的德智体美劳综合素质高的具备良好的职业能力的人才。那么中职学校如何培养具备高素质的专门人才，语文教师同样肩负重任。

一、 中等职业学校语文课堂渗透传统文化的必要性

一个历史悠久的中华民族的精神命脉来源于文化，在不断地积累与传承中形成文化精髓。中华五千年历史酝酿了优秀的文化内涵，作为职业学校的语文教师，我们有必要在学生掌握技能的同时教育他们不忘国家的根本，不忘传统文化的渗透与传承。

（一）能够使中职学生树立良好的价值观

职业学校的学生是一个特殊的群体，既没有中学生那样的单纯与傲慢，又不具备高中生那样的眼界和思想，他们的人生价值观没有自己的主观判断能力，受环境影响严重。因此，通过传统文化日积月累进行渗透引导：“己所不欲，勿施于人”的道理，“工欲善其事，必先利其器”的职业操守，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”邪不压正的优良品行。

（二）为职业学生提供良好的行为动力

有人说职业学校的学生是一个特殊的群体，每个班级的点名册都是一个菜谱，每个学生都是一道特色菜。职业学校多数学生在初中就辍学，天不怕、地不怕、不怕老师告我爸。他们多数是单亲家庭，父母都还在感情的旋涡中不能自拔，哪有心情管这些特色菜。我带的21春计算机班一共7个男生5个父母离异，这样的学生天天摇头摆尾，情绪反复无常，但就是这样一道道特色菜炒好了一样能登上大雅之堂，构成“满汉全席”。国家的发展、社会的进步少不了高素质的技术人才。因此，对于这样的群体我们不能鄙视，要付出我们的耐心，潜移默化地引导，每天利用晨读和晚自习诵读经典篇章。慢慢陶冶情操，激发他们内心深处的动力。苏霍姆林斯基说：“让每个孩子都抬起头走路。”家长放弃了孩子可我们不能放弃学生，我们要强忍气恼赏识学生，给学生足够的自信。一是有利于中职学生道德素质提升；二是有助于中职学生人文情怀的培养、情操的陶冶；三是有助于培养中职学生的诚信意识和责任感，言必信行必果；四是有助于传承我国传统美德，让学生产生对中华文明的认同感，有助于增强文化自信；五是有助于提高学生的社交能力；六是有助于学生身心健康发展，用丰富的文化典故滋养学生的心灵；七是为培养大国工匠人才提升文化素养；八是为高职院校输送合格文化素养学生。

二、优秀传统文化与学生专业素养形成的必然联系

（一）优秀传统文化对学生职业素养的影响

职业素养是中职学生必备的在从事职业活动中所需要的心理、道德、能力、行为等方面的素质，它反映个人在身体、思想、心态、文化、技能、诚信、荣辱和责任等方面情况的内在品质。职业素养，是中职学生发展成为职业人所必备的基础，是一个人职业生涯成败的关键因素。进行优秀传统文化教育，是职业语文教师的责任。我们根据不同专业制定不同的学习计划，就拿学前教育专业的学生来说，他们的职业能力和职业素养关系着幼儿教育事业的发展，也关系着自身职业生涯的长远。让他们懂得“德之不修，学之不讲”的美德，更要懂得“人无远虑，必有近忧”的痛楚。学习没有捷径，喜爱教学中站在讲台上对学生讲：多年后你同样要站在讲台上，将要成为怎样的“我”？“学而不已，阖棺乃止。”通过言传身教从而提高了学生的职业素质，提高了学生从事幼儿教育的就业能力。

（二）优秀传统文化对学生专业能力素养的影响

中职学校以往的办学方针是以服务为宗旨，以就业为导向。2010年6月23日教育部、劳动保障部、国防科工委、信息产业部、交通部、卫生部六个部门共同启动了“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”。教育部部长吴启迪表示大力培养技术、技能型人才，加强专业教室和实训基地建设。提高学生的专业能力与文化素养是相辅相成的，要通过优秀传统文化的诵读传播提高学生的专业意识和责任感。

（三）优秀传统文化对学生创新能力素养的影响

培养学生职业素养，应该重视发挥集体作用，形成团队精神意识，沟通能力。在职业素质培养中，合作能力及协调能力，都是在集体中形成的。课堂上下，语文教师应注重挖掘学生的特长，利用学生的特长从而正确认识自己，重新评价自己，对自己有个新的认识，让学生明确知道自己原来也很优秀，只是从前小，不懂事才不学习，不遵守纪律。经常利用课余时间组织第二课堂兴趣活动，组织集体性强的活动，培养学生的团队精神与合作能力。

三、中职语文课堂教学渗透优秀传统文化发挥的作用

中职语文课堂渗透传统文化目的是让学生知“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国情操。新冠战役雷神山、火神山神速竣工靠的是什么力量？作为中职机电专业的学生我们有没有责任担当志愿者的重任，用我们的专业知识为武汉人民做点什么，为社会体现一点自己的价值？“精忠报国”不是口号，是一种敢于担当，是一种勇敢，是一种责任。

（一） 通过引进传统文化提高中职学生自身文化素养

职业学校的学生缺少的就是文化，读课文能读出出乎你想象的断句笑话，错别字见怪不怪，朗读起来一塌糊涂，在他们身上无法体现是炎黄子孙，谈何传统文化的传播？语文教师责无旁贷，渗透传统文化的深厚底蕴，告诉学生“书读百遍，其义自见”， 培养腹有诗书气自华的气质。

（二）通过优秀传统文化教育提高中职生道德素养

“三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。”自古以来都提倡修养身心，陶冶情操。孔子曰：“为仁由己”，又曰：“君子求诸己，小人求诸人”“学然后知不足，教然后知困”（《论语·学而》），讲的都是自我修养，认为自我修养是人一生的事。因此，引导学生学习传统文化经典名句有利于提高学生的道德素养。

（三）通过优秀传统文化教育提高中职生自主学习意识

“学而不思则罔，思而不学则殆”“温故而知新”等等，典故引用教学吸引学生的注意力，启发学生的学习兴趣，让学生懂得中国优秀传统文化的精华被世界誉为中华美德当之无愧。

四、渗透传统文化教学有助于培养学生的爱国情怀

我国的传统文化讲究从洒扫庭院、礼让应对开始形成习惯，通过诵读经典，学习做人的道理。中国优秀传统文化博大精深，包罗万象，其中凝聚着中华民族“天行健，君子以自强不息”，在几千年的历史中，具有代表性的人物和事迹，作为教育的典范层出不穷。孔子认为志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。顾炎武在《日知录·正始》中提出“保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣”，后则变为“天下兴亡匹夫有责”。宋朝时期“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”弘扬的都是对社会的责任感和使命感，体现出爱国主义的精神，如林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”都表达出中华儿女的爱国情怀。中职语文教师在学生成长的重要阶段应以中国优秀传统文化进行感染教育和激励，培养学生的爱国情怀，提高学生的思想道德水平。

五、中职语文教学中进行优秀传统文化教育的实施对策

中职学校应提高语文教师的职业修养，语文教师应不断学习优秀传统文化知识，储备传统文化经典名篇从而为语文课堂教学引进传统文化典故提高语文教学质量。正如苏霍姆林斯基说的那样，“人只能由人来建树”。中职学生大部分时间是在学校度过，培养学生的学习情趣，中职语文教师定要靠自身的修养去感染去提升学生的语文鉴赏能力和综合素养。

在完成教学大纲后，语文教师要通过开展一系列“中华经典名著选讲”的课程传承优秀传统文化学习篇目，进而开阔学生的文化知识视野，在提高学生文化素质的同时有利于增强学生对中华民族数千年所负载的精神价值的理性认识，培养学生的民族使命感和高尚健全的人格。

点点滴滴的积累，潜移默化的渗透使学生精神得到灌注、思想随之进化、行为获得矫正、文化得以熏陶、人文素养得以提高。从这一意义上讲，语文教师本身所具有的优秀传统文化素养应成为传播优秀传统文化重要的课程资源。

中职语文教学与传统文化巧妙融合，使中职语文课堂成为优秀传统文化教学的有利平台。古人云，文以载道。作为人类文化载体的精髓，凝聚了中华民族的人文道义因素，蕴藏着浓厚的文化底蕴和艺术内涵，同时闪耀着理性的光芒，中华五千年积淀的优秀作品是一笔极为丰富而宝贵的精神财富。

所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。教师应激励学生放胆而言，使其主动参与到教学中来，在观点的交错中闪耀智慧光芒，让每名学生都切实感受到来自优秀传统文化典故的乐趣和收获。语文教师的重担就是起着引领的作用，审慎、准确地把握优秀传统文化教学的价值取向，把时代和民族倡导的价值、世界观贯穿于语文课堂教学中。

六、中职语文教学中渗透优秀传统文化的基本方法

针对目前中职语文教学渗透优秀传统文化存在的相关问题，语文教师要形成有效的理解，从这些问题出发，合理创新语文教学。中职语文课堂有效引进传统文化入课堂，实现优秀传统文化与语文课程的深度结合，最大程度提升语文教学的有效性。

正确把握优秀传统文化与语文教学的关系。中职语文教师在教学过程中，必须坚持文道结合的原则，让学生感受更加具体生动的优秀传统文化教育。

拓展文化教育途径，挖掘学生创新潜力。中职语文教师要善于延展课堂内容，提高优秀传统文化趣味性，使学生易于也乐于接受优秀传统文化教育。如讲授《采薇》一课时，详细介绍了古代将士守卫边疆的苦况下不忘守护家园的感情，从而使学生充分理解热爱祖国保卫家乡的爱国情怀和民族自豪感。总之，激发学生心底的真挚情感，自觉追求真善美，树立远大的目标。

在语文课堂教学实践中加强优秀传统文化教育。近年来，航空服务专业、电子商务专业、学前教育专业作为我校的新兴专业，市场需求量大且就业率高。教学过程中语文教师要紧密结合专业，充分利用语文课堂教学提高学生的综合素质。鼓励学生通过阅读，渗透优秀传统文化，使学生对中国优秀传统文化的经典诗词、时代发展脉络有基本的了解，增加学生的知识内涵。航空专业的学生更加有自信面对不同地域的乘客。电子商务专业的学生通过传统文化名篇的传诵，获得相应的人文和地域的知识，为网络营销奠定了文化基础。

孔融让梨的典故，更加深情地给学前系的学生以“首孝悌，次见闻”的优秀传统文化教育。提高学生的智商、情商，挖掘学生内隐的潜力，让学生在阅读中升华自我，促其专业成长和职业发展。

总之，让优秀的传统文化深入中职语文课堂选材要精、准、通，真正使学生从优秀的诗词典赋中汲取养分弥补文化缺失，精神受到圣哲前贤思想的滋养，先学会做人，再做事。2018年10月24日习近平总书记在暨南大学考察时勉励学生好好学习早日成才，为社会做贡献，把中华优秀传统文化传播发扬。让传统文化更加丰富中职语文课堂！