关于小学语文教学与劳动技能培育相融合的策略研究

余 燕

（陕西省咸阳长庆子弟学校，陕西 咸阳 712000）

国家之前对于知识教育的监察力度很重视，而对于劳动教育的意识相对薄弱，所以目前国家加大了教育劳动的力度，让学生更好地成长。而在小学所学习的科目中，最容易实现这一目标的就是将小学语文教育与劳动教育相结合，这样更容易做到德智体美劳全面发展。在语文课本中，有许多关于劳动教育的课程资源，而教师也应该开展基于劳动教育的活动，以充分地使二者发挥最大的功效为基础，合理地安排学生的时间。本文将讲述小学语文教学与劳动技能培育融合时出现的问题和如何将二者融合。

一、小学语文教育中所存在的问题

目前小学语文教育中存在着很多严重的问题，几乎每一个老师都会让学生读很多的书，并不是说读书不好，只是单纯地让学生读书，他们可能理解不到更多的关于现实社会中为人处世的故事，也不懂得劳动的辛苦，更不懂得在劳动中会收获什么样的品质。小学生的年龄还比较小，教师和家长可以通过一些方法提升学生的综合素质，应该让他们多看一看外面的世界，了解外面的世界有多美丽，让他们去体会一下别人是如何劳动的，他又要如何珍惜别人的劳动成果，而并不是一味地在家里读书；小学教学课本中有许多关于劳动教育的图画，教师一般是在为学生讲解课文内容，并没有让学生观看，也没有对图画进行专门的讲解，教师不应该忽略这方面的存在，而应该正视劳动教育的地位和作用，做到全面发展。如今学生家长都望子成龙、望女成凤，几乎每一个学生放学后都少不了课外班、兴趣班等辅导，但是让他们知识增长的同时，却没有培养他们劳动的意识。还因为现在大多数学生都是独生，家长不愿意让他们干一些家务活，从而导致这些学生不会劳动。家长相当于在小时候就扼杀了孩子想要劳动的积极性，往往这样教育出来的孩子，衣来伸手饭来张口，缺少活力。而这样是非常不正确的，所以应该加强小学语文教学与劳动教育的融合，不让孩子的学习变得枯燥无味。

二、语文教学和劳动技能培训相结合的价值和意义

（一）符合素质教育的发展目标

我们人的社会属性决定了我们的劳动属性。曾经有人说过，只有通过劳动才能够创造美好的一切，劳动也是美好事物的源泉。在某种意义上来说，只有劳动才能够促进我们社会的发展。劳动创造了人，又创造了我们的社会，更创造了整个世界。学生是未来社会主义建设的接班人和主力军。如果缺乏正确的劳动价值观念、没有基本的劳动技能就可能让学生的自我发展的能力存在一定的欠缺，也没有足够创造美好生活的能力。所以在小学语文教学中与劳动技能培育工作相结合是符合当前素质教育的发展要求的，也和素质教育的发展目标相契合，这种紧密的融合是促进学生全面发展的重要方法。

（二）有利于促进学生全面发展

教育工作的根本目标就是要培育学生全面的发展能力和基本的素养，让学生能够学会做人、学会办事、学会如何自我生存，为他们更好地融入社会打下坚实的基础。通过劳动教育能够培养学生参与劳动的积极性，能够让学生树立正确的劳动价值观念，能够锻炼学生的意志、提升学生的创造能力、促进学生身体和心理的健康发展和全面的进步，让学生在内心深处明确只有通过自己的劳动才能够有所收获。在培育工作进行的过程中，让学生在老师的正确引导之下形成劳动的品质进而发展劳动的精神、提升他们的劳动水平，最终促进学生整体价值观念的形成，促进学生综合素质的发展，为学生将来融入社会提前做好充分的准备。

（三）有利于创建劳动教育的环境和氛围

把劳动教育技能培育工作融入学科教学中，进而让劳动技能培育和学科知识进行紧密的结合，让学生在学习知识的过程中，能进一步学习如何劳动，也在劳动的过程中让学生明确如何去更好地学习。这不光能够增长学生的基础知识，还能够让学生积极主动地参与到劳动活动中，进一步发挥出劳动教育的积极价值和作用，也进一步解决了在以往劳动教育中存在的问题和诸多的薄弱环节，从而真正地实现良好的劳动社会环境的构建任务，让学生更加积极主动地参与进来。

三、制作小学教育与劳动技能培育相结合的教学

（一）增加劳动的乐趣

小学语文对于小学生来说还是有些晦涩难懂的，所以要在其中加强一些乐趣，比如说小学课本中那些关于劳动的图片，这样既使学生领会了劳动的乐趣，让他们体会劳动的艰辛和来之不易，同时拥有了这种劳动式学习，增强了学生对于上语文这门课程的兴趣程度，这样对于教师来说是一举两得的。而劳动教育所选择的目标需要生活化，简单化。因为小学生的年纪比较小，劳动力相对于中学生等弱一点。所以通过劳动教育，主要是让学生达到具备基本的生活自理能力和适应未来社会劳动的能力。因此，制作相关的劳动目标要密切联系学生的生活实际，让学生根据自己的兴趣特点等来寻找劳动目标，这样更有助于小学教育与劳动教育相结合。

例如，在课堂开始之前教师可以先问学生：是否参加过劳动？参加过哪些劳动？能让学生踊跃地回答问题，从而提升学生对课堂的注意力，然后教师再利用语文知识引出劳动，比如学生在学习“粒粒皆辛苦”这句诗时教师就可以自然而然地引到劳动上去，让学生学会珍惜其他人的劳动成果。小学语文《快乐的节日》，教育学生自由、快乐地进行劳动，这种教育方式是非常可取的。而现在树立劳动教育与小学语文教育是一体的理念，是因为如今社会培养的是德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人，而劳动教育与小学语文教育结合是实现学生全面发展的重要途径，所以教师应该非常重视这一方面，通过这一方面使学生养成勤劳、节俭等良好风尚和习惯。

（二）重点进行关注

而今后的时代中会非常流行这种教育体系，因为如今这个社会上会读书的人很多，分数高的人也有很多，但是很多人的劳动技能培养得不是很到位，并且从小接受详细的劳动技能培训的教育，而有着良好的生活习惯的人是比较少见的，因此在以后的中小学的语文教育中要加强对劳动教育的培养。因为语文是最基本的，没有语文那么什么都干不成，而两者结合才能够达到最好的学习和训练效果。汉语是学生的母语。教师应该在进行小学教育的同时，也不应该顾此失彼，应充分地对两个教育部分都进行彻底的渗透。

例如：小学语文一年级下册的《邓小平爷爷植树》中，就可以利用邓小平爷爷的事例来激励学生努力进行劳动教育，使他们对于劳动教育抱有更大的兴趣。这样不仅可以在学生的心里埋下劳动教育非常有用的想法，还可以在学生今后的学习中起到一个领导的作用。再比如可以在课堂上适当颁发一些劳动小能手、劳动最光荣的光荣徽章来鼓励学生，这样劳动教育就会在小学的学习中更容易实行和更加受学生的欢迎。

（三）开设阅读课，使学生拥有劳动意识

对于学生来说，在课堂或课下有大量的阅读可以拓展自己的事业。因此，为学生开设阅读课是非常有必要的。教师在指导学生进行阅读时，可以要求学生将阅读后的感想写出来，并且将阅读的过程中遇到的不懂的内容用笔画出来，也可以在笔记本上记一些关于文章的好词好句，教师再对这些笔记进行抽查，让学生读自己所写的内容。还要在这个过程结束之后，给予学生应有的鼓励和表扬，这样学生的语文知识就会储备得越来越丰富，也为学生未来的语文学习打下坚实的基础，培养了学生的动手能力。通过阅读课程然后老师去挖掘文章中的教材内容，丰富劳动技能培育工作的具体内涵，能够更好地将语文教学和劳动技能培育工作相结合。语文阅读教学中有很多内容是歌颂劳动精神的，老师可以利用好这些教材内容让学生去深入地理解和分析作者的写作思想，并且在文章中感受劳动所带来的成果和幸福，让学生在学习阅读的过程中就明白劳动是创造美好生活的唯一途径，从而更好地激励学生去树立正确的劳动价值观念，提升自己的劳动技能。

例如：教师可以在每个礼拜五的最后一堂语文课上，为学生从不同的报刊或者是读物中寻找关于劳动这方面的内容，让学生有劳动的意识，让学生觉得劳动是一件光荣的事情，从而提升学生的劳动技能。这些材料一定要符合小学生的年龄段，不能晦涩难懂，不然，学生读着读着就会没有兴趣，从而导致阅读这个方法不能发挥本身的作用，还起到了相反的作用。小学生阅读完之后，教师可以让学生在家帮父母做一些事情，然后写一个关于自己劳动的作文，作文中的某部分写作方式或者是大体结构可以去回想自己曾经看过的关于写劳动的文章，在此基础上，学生的阅读能力提升了，写作能力也提升了，并且还让学生的劳动意识提升了。阅读的材料不仅是教师可以帮助寻找，学生也可以自己寻找，可以多读书看报或者是在网页上浏览关于劳动的知识，从而帮助自己，在未来劳动中可以拓宽更多的知识面，比如学生就可以阅读一些关于种菜的注意步骤，然后帮助爷爷奶奶种菜。

（四）办板报提升学生的劳动水平

除了基本的阅读识字教学之外，老师还可以设置一些活动去培训学生的劳动技能。通过活动能够让学生参与的积极性更高，而且也能够让他们得到身心放松。在参加活动的过程中，让他们轻松愉快地锻炼他们的劳动技能。比如办板报就是一个非常有效的活动形式，板报对学生的语言组织能力要求是非常高的。学生若想要办好板报就需要具备基本的动手能力和知识水平，所以这就要求学生在办板报之前收集素材，需要将语言组织得更加优美，也需要在板报上画上一些图画，所以办板报的活动是需要考查综合能力，若让学生办关于劳动的板报，那么这名学生一定是对劳动了解得更加深刻的，这对学生的动手能力也有很大的提升。教师可以让学生去合作办报，并且每一期都要换人，尽量做到每个人都参与了办板报的过程。在这个过程中，小学生就会想要将板报办好，因此他们就会学习更多关于劳动技能的知识，从而将语文和劳动技能相结合，提升了学生的综合素质。在这个活动中，学生的动手能力和劳动能力都得到了提升和发展，而且他们的班级集体荣誉感也会进一步加强。

（五）拓展劳动技能培育的途径

语文教学过程中主要从阅读教学、写作教学等方面来进行劳动技能培育。写作教学是语文教学工作的重要组成部分，用作文教学引导学生去进行劳动实践工作，学习基本的劳动技能，并且让学生通过劳动与活动的细致描写和感受记录来进一步提升和培训学生的劳动积极性，提升他们的劳动技能。在小学语文写作教学中老师可以从多个方面进行劳动技能培训工作。比如，老师可以让学生在家中做一些力所能及的家务，然后让学生用日记的形式记录下来自己做家务的细致经过，还有自己做完家务之后的感受。然后老师就可以鼓励学生去参加一些社会劳动活动，如社区志愿者活动等。让他们在这些活动中提升自己的劳动能力，并且通过文字的形式记录下来，加深他们对于这些活动的印象。利用这种劳动技能培育途径能够让学生既锻炼了基本的写作能力，又能够强化学生的劳动技能，是一种非常提倡的教学策略。

四、结语

让小学语文与其他学科相渗透，比起其他学科来说，是一件比较容易的事，但也是一件很重要的事。所以教师们要抓住这个机会，让学生全面发展，养成良好的习惯，未来做一个不愧于自己的人。对于其他科目来说，更多的是要教会学生如何学会知识和逻辑。而语文所不同的是，小学语文课中有着许多学生参加劳动的图片，而其中可以被有效地采用以及合理展开的劳动项目是非常多的，所以准确掌握和利用小学语文课程中一些开展劳动教育的资料是一件很重要的事。而小学语文教师应承担起这一责任，努力使小学语文教育与劳动技能培育相结合。