高职英语课程思政教学改革与反思

郝鹏 张兰

（湖北工业职业技术学院 湖北·十堰 442000）

在全国高校思政工作会议上，习总书记指出要坚决落实立德树人，将思政工作贯穿教育之中。当前，我国经济产业结构优化，就要大力倡导职业教育，所以，职业教育受到国家重视，相比之下，职业高中学生的文化素养薄弱，职业道德素养匮乏，所以，要在各个科目之中高渗透思政教育，对于职业教育来说具有较高的价值。高职英语科目属于通识课，并且是必修科目。语言教学涵盖了文化和经济层面。英语教学在思政教育之中具有可行性和必要性，能够丰富思政教育的方式，同时也是英语教育实现双赢双利的措施。

1 高职英语课程思政理念有待落实

英语课程正在摸索时期，课程的育人理念并未落实到课程教学之中。教学上，部分教师缺少政治教育观念，政治意识薄弱，教学资源整合能力较差，在英语教学设计上并未起到思政教育的效果，仅是生搬硬套，零星点缀，脱离了思政教育，也不能结合实际，要融入生活案例和素材，潜移默化地渗透学生。

2 高职英语课程思政的重要性和可行性

2.1 思政教育所需

高职院校要注重培养学生的技能，轻视人文素养的培养。思政教育的重视对高职院校教育来说是补充短板的最佳机会。高职英语教学是教育面广、学时长的教学形式，全面系统地进行思政教育，并且英语高职教育是中西方文化对比的课程，具有说服力，英语课程是天然的思政课程载体。

2.2 英语教学所需

英语课程之中，教师要注重语言、知识、技能，同时也要重视语言之中的西方文化、意识形态、西方价值。教材的编撰者和教师选择教材内容善给，要让学生接触到英语，就要选择原文进行讲授，此时要重视引导学生正确的三观，要有政治觉悟、政治素养，要分析语言的意识形态，对中西方文化形成对比。要重视国学、古道、仁、义、礼、智、信等内容的教育，要立德树人、履行教育职责。此外，在网络迅速发展的今天，学生在西方文化的影响之下，对学生的价值观念具有较大影响，从而弱化了传统文化的学习。例如：在西方节日的时候明显比中国传统节日更加浓郁热烈，这都是需要在英语课程之中重视的内容。要让学生反思对西方文化的接受，同时也要选择精华差异展开对比让学生学习到有价值的内容。英语教学之中的正确价值导向，能够实现立德树人的目标，同时也能够增强思想高度，挖掘文化内涵，英语课程具有教学功能，同时也具有思想哲学内涵。

3 英语课程思政的途径

3.1 明确德育目标

教师要从英语课程标准出发，探究思政教育的价值意义，收集和教学相关的德育内容，并且也要融入我国的传统文化，形成社会主义价值观念。在英语课程设计上，要明确知识目标，将生活案例融入到教学之中，促使思政教育成为英语教育的重要组成。促使“知识传授”和“价值引领”相统一，从英语课程的角度上看，思政教育的内涵具有如下几点：

首先，能够促使高职生明辨是非、取其精华。信息化背景之下，信息快速传播，媒体对于信息并不能明辨，这也导致了学生在认识层面的错误。语言教学中，教师传递语言文化和意识形态的同时，也要让学生明辨是非，在良莠不齐的知识中，渗透德育教育，避免学生崇洋媚外。

其次能够培养高职学生的国家意识和民族精神。习近平总书记指出，中华民族的思想是中华民族的文化根基，同时也是中华民族和其他民族的不同标志。英语课程是我国优秀的文化结合西方文化的意识形态。教学之中，在阅读、试听教材之中能够挖掘民族文化的价值，发挥课程思政的作用，弘扬优秀文化，提高学生对国家和民族价值观念的认可。并且，中西方文化的对比之下，学生能够传承中华民族的基因和命脉。

课程的设定上，要结合学生的思想状态，要让学生关心国家大事，要时刻关注时事。要从职高学生关注的热点入手，提高学生的语言兴趣，增强学生的表现欲，吸引学生注意力，在潜移默化之中渗透德育教育，发挥学生英语课程思政教育的作用，实现英语教学目标。所以，要从英语课程标准出发，结合德育内容，准确定位高职英语课程目标，促使学生形成国际视野，形成职业素养，具有道德品质。

3.2 融进课程教学

要从教学内容出发。思想文化是语言文字的载体，在字、词、句之中有所展现。教师在听、说、读、写方面等让学生学习背景知识，教师就要选择教学内容的同时结合思政教育的要求，选择相关内容，进行语言教学同时，可以上升思想高度，丰富课程内涵。例如：建筑类职业高中学生，教师在英语课程之中可以选择现代代表性建筑，著名设计师的内容，例如鸟巢和故宫等，促使学生学习装饰寓意，屋顶象征等，让教师学习语言文化的同时，欣赏传统古建筑的文化予以。在讲授鸟巢的时候，可以讲解鸟巢的规模、目的、成本、设计理念。让学生感受到祖国强盛，培养学生民族自信心。在讲授artchitrct的同时，可以让学生学习建筑师林樱和贝沨洺的代表作品，丰富学生视野，激发学生的热情，树立榜样，让学生形成学习目标，增强学生的民族自豪感。教师在选择教学内容和设计方案的同时，要注重词汇、阅读、听说的融会贯通，同时也要深入挖掘德育内容，要让课程教学和思政教学融合，并不是传统形式的说教。

要注重教学方法，要倡导任务型教学，围绕学生本文的课程教学方式。英语教学要从主题展开，要从教学内容、评分标准、规则等出发，促使学生进行讨论，完成课堂任务并且进行展示，学生才能够相互学习、自主学习、互帮互助，真正以课堂为中心，同时学会合理运用所学知识展现自己的思想感情，表达对社会认知和时事政治的看法，能够得到一举两得的效果。例如《国家体育馆》英语课上，教师要围绕鸟巢作为名片，设计涵盖体育馆名称、设计者、功能、规模等延伸的课堂，要让学生学会总结设计理念，学生通过小组讨论，填写名片等，分工明确按照关键词展开复述和表达设计理念。在阅读课程上能够促使学生理解建筑篇章，还能够让学生找出关键词句和重要词句，学会介绍建筑物，促使学生输入学习内容，延伸理念表达，真正融合了的教学内容，学生在讨论之中挖掘文化内涵，较之教师的单纯说教更加有效果，能够实现学生的直接的德育。

最后，教师要营造主题情境，提高学生的认同感。英语课程教学之中，教师要按照教学内容营造环境，设置主题。促使学生感同身受，营造良好的课堂环境，才是思政教育的战场。例如教师在求职面试的单元之中，将课堂设置变为招聘会的形式，学生扮演不同的角色，分饰面试官和求职者，将内容灵活地应用到求职面试之中。教师要促使学生了解企业对员工的道德需求，促使学生从应聘者的角度挖掘自身的优良道德品质，促使学生在高职三年之中努力达标。教师也要让学生共同模拟情境，促使学生深入挖掘其中的文化内涵，在模拟情境之中学生更容易接受，主题情景可以在多媒体的辅助之下实现，例如教师可以选择图片的形式、电影和歌曲的形式，也可以选择国家领导人演讲的视频，让学生在声情并茂之中学习语言，能够学会运用的同时，身临其境地感受到社会的教诲。

在英语教材之中具有大量的德育内容，例如热点话题和名著节选。教师仅是单纯讲授并不能起到事半功倍的效果。教师要理解课文的深层主旨，联系生活实际，启发学生感受，要让学生成为自尊自爱、遵守公德，具有美好生活的愿望，才能够将英语教学的德育教育发展到极致。同时，英语教师要让学生热爱生活，追求美好生活，提高生活品质，做一个合法的公民。

4 结语

对于高职英语教师来说思政教育不是新增的教学互动，而是要求教师在英语课程之中有意识地强化德育教育，将德育教育融入到教学的各个环节之中，真正做到润物细无声之中实现德育目标，不再是无意识地被动的教授教材之中的文化意蕴。英语教师要抓住英语课堂的主战场，丰富学生国际视野的同时，促使学生能够内心充满积极的正能量，树立正确的理想信念。