以“学习强国”平台为基础的高职院校思想政治教育工作创新策略分析

雷璇 焦瑞

（广州民航职业技术学院 广东·广州 510400）

在传统的高职院校思想政治教育中，辅导员教育学生的观念老旧，形式单一，主要以课堂教授为主，学生学习枯燥乏味、积极性不高等问题不仅限制了思想政治教育价值的发挥，也使得教育管理效果一直得不到有效提升。在科技快速发展的新时期，辅导员想要使教育管理成效得到稳步提升，就需要借助现代化信息科技，不断提高自身现代化技术的运用能力，借助不同的现代化信息媒介，丰富教育手段与内容，促进思政教育价值的发挥。

1 高职院校思政教育工作发展与“学习强国”APP结合的重要性

“学习强国”学习平台的前提条件就是要具备现代技术，通过后台学习服务功能以及保证信息时效性等方式把不同的资源进行整合、更新、传播，以大学生喜欢的形式潜移默化的引导教育学生，使得思想政治教育的价值得以充分发挥，并且利用慕课等学习功能的设计，吸引更多人进行主动学习，这对提高学生学习积极性具有重要作用。

首先，“学习强国”学习平台具有多元化特点与信息聚合等特点，在学生使用平台学习新的思想政治知识时，能够有效提升学生学习的主动性[1]。“学习强国”平台主要被划分为两个端口，一个是PC端，一个是手机客户端。平台PC端有“学习新思想”“学习文化”“环球视野”等数个版块，手机客户端有“百灵”“学习”“电视台”“电台”四大板块，聚合了大量可免费阅读的期刊、古籍、公开课、歌曲、戏曲、电影、图书等资料。PC端用户可登录网址或通过搜索引擎搜索浏览，手机用户可通过各手机应用商店免费下载使用。但无论哪一种端口的使用，其信息整合能力与资源都大致相同，并且内容丰富、具有明显的聚合力特点。“学习强国”学习平台中涵盖了非常丰富的教学与学习资源，例如，学习频道、读书频道、红色影视作品、慕课、看电视等，从时政要闻，音频视频，报纸期刊到新闻传播等，这其中包含了不同种类的媒体信息资源。“学习强国”平台把当下流行的信息传播方式以及信息内容整合到一起，不仅使学生一站式学习的学习需求得到满足，也减少了学生奔波于各个网络平台查看信息的时间，让思政教育通过现代信息技术化的传播效率与质量得到很大提升。

其次，“学习强国”学习平台具有更新内容快、准等特点，具有极强的时效性，进一步提升了思想政治教育的引领力。在这个学习平台中，汇集了不同类别的信息，对于大部分主流信息的传播其都可以通过不同的媒介来完成，这样不仅让思想政治教育的主要目的得到实现，也加快了思政政治教育方式的改革与创新的速度。此外，这一学习平台具有实时更新各项信息的特点，不仅增加了学生对其使用的好奇心，也增加了学生对其使用的积极性[2]。学生在观看时，可以根据自己的兴趣爱好进行选择，这样不仅使学生的学习选择权利得到了增加，也有效提升了引导力，极大的激发了学生的学习兴趣。

2 “学习强国”APP对高职院校思政教育工作的功能价值体现

“学习强国”平台对高职院校思想政治教育具有重要的引领和推动作用。首先，其丰富的资源为思想政治教育内容与辅导员管理手段提供了多元的形式；其次，信息交互功能为思政政治教育管理者与学习者提供了新的学习平台和交流传播方式。

在“学习强国”平台中，其知识整合与传播功能使得高职院校的思想教育呈现出多元化特点，并且，在思想传播与影响上也具有这一特点。在这一平台中，有社会热点新闻、时事政治等信息解读的学习材料，例如，“时政热点”“百姓课堂”等栏目，不仅汇集了全国人民对某一事件发生的看法，也使得学校的教育内容得到进一步的丰富，辅导员在管理学生中，可以按照由浅入深的方式利用思想政治知识对学生的日常生活与行为进行管理，慢慢做出改变[3]。另外，在“学习强国”平台中，有着非常多的视频教学资源，这个资源不仅包括了名师讲解与分析，也涵盖了生活、自然、科学、地理、文学、艺术等多个方面的教学资源，高职院校辅导员利用这一平台中视频进行学生教育管理，创设出不同的教育情境，提高学生的学习兴趣，将学生带入良好的学习氛围中，让学生主动接收时政要闻和学习思想政治文化知识。

交互功能可以为学生提供很多主动学习的机会。首先，在平台各个功能中，有一个分享功能，这个功能可以与当下比较流行的交流软件进行连接，学生可以通过这个功能，把自己喜欢的信息或是内容进行分享，供他人观看。其次，经验值积攒可以有效增加学生与这一学习平台的粘度，经验值越高，代表学生学习能力与学习时间越长，学生可以通过经验值的积攒，换取自己需要学习产品，这对学生自主学习能力的提升具有重要作用。另外，在党员培养过程中，辅导员也可以通过这一功能查看学生的学习情况，对学生的学习态度进行参考评定。再者，这一学习平台还有一个组织创设与加入的功能，学生在利用这一平台进行学习时，创建学习小组，并通过相互学习的方式，进行信息交互，促进小组成员共同成长，让小组成员在相互合作中拥有属于自己的学习群。

3 基于“学习强国”APP高职院校思政教育工作创新路径研究

3.1 教师带头学习“学习强国”，夯实辅调员管理能力

高职院校在进行思政教育时，辅导员作为教育管理学生日常生活的主要参与者，其不仅在思政教育中占据重要地位，也承担着改变学生思想，帮助学生树立正确观念的责任[4]。高职院校辅导员想要把思想政治教育的有效性进行提升，就需要提高自己的思想政治觉悟，了解党的发展史与奋斗目标。首先，辅导员主动学习“学习强国”APP中的内容，不断提升自己的理论水平和管理能力，通过自身的广博知识，对学生的认知行为进行引导教育。其次，辅导员在管理的过程中，要懂得用政治思想与观念看待问题，在任何事情面前都要拥有一个清醒的头脑，明确自己的职责，不断提升自己的政治素养，这样才能够把更多的知识和优良思想传授给学生，增加学生的认同感。再者，辅导员在管理学生日常生活的过程中，要及时掌握最新消息，时刻关注新闻信息的更新，从关注民生、关注发展等方面提高自身的政治觉悟，让政治思想贯穿到整个教育活动中。最后，辅导员可以定期参加一些与思政教育相关的论坛会、座谈会等，多听取一些不同的声音，这样才能够使自己用正确的观念看待每一个问题的产生，在评价问题时，也能够用客观、公正的态度进行评价。

3.2 基于“学习强国”特性，在教育管理中加入时政热点，提高学生思政理论与实际结合的能力

高职院校辅导员在管理学生中加入思政相关知识时，辅导员可以利用“学习强国”APP中的时政热点作为课程开始的切入段，在不断分析新旧形式的基础上，使学生的政治思维敏感性得到有效提升。首先，辅导员在管理中，要对管理的方式进行灵活转化，将教育内容与当下时事热点关联到一起，把教育的高度进行提升，让学生能够进行自我约束，这样即能够让加深学生对政治思想的理解程度，也可以提高其政治思想觉悟。其次，辅导员要教会学生用发展的眼光、辩证性思维看待问题，时刻保持坚定的政治立场，对于任何一个问题，都能够从不同的角度进行分析，例如，辅导员要主动借助热点新闻将学生管理与生活实际连接到一起，让学生能够掌握时事热点的同时，提高政治素养。此外，辅导员在教育管理学生时，要对管理活动的设计目的进行明确，而后在选择合适的管理办法。辅导员选择的管理方式与思政内容即要具有代表性，能够引起学生的兴趣，又要能够与学生的生活思想贴近，这样辅导员就可以把思政话题引入到学生的实际生活中，让学生学会思政知识的同时，懂得用思政的观高度看待问题。

总之，“学习强国”平台实现了“有组织、有管理、有指导、有服务”的学习，极大地满足了互联网条件下高职院校学生多样化、自主化、便捷化的学习需求。同时，平台可作为高职院校进行网络思想政治教育的主要基地，其既可以保证思想政治传播与管理具有时效性与全面性等特点，也可以丰富辅导员的管理手段，让辅导员能够在管理学生时传授学生更多思想政治知识，使学生的思想觉悟、法治观念、文明素质、科学素养等得到有效提升。