高校思想政治理论课教学体系优化路径研究

2021-01-02刘长江

科教导刊·电子版 2021年31期

刘长江

（武汉纺织大学湖北·武汉 430073）

0 引言

在当前阶段，出现了社会思潮很容易向高校聚集、社会问题很容易在高校当中反映出来以及社会热点很容易朝高校当中转移的问题，在这样的情况下，高校就有必要加强对思想政治理论课教学体系的建设，确保教学的实效能够得到有效的提升，充分地将思想政治理论课对学生们的价值引领作用发挥出来。如果从实质上来说，高校思想政治理论课教学体系指的就是一些教学观点、教学方式以及教学话语来作为主体的内容，以课堂教学作为最重要的渠道，把教材的相关内容以及教师队伍的建设作为支撑，对思想政治教学目标进行贯彻的一种教学系统。由此可见，高校要想能够真正地提升思想政治理论课的教学效果，非常重要的一点就是要对教学体系进行合理地建设，同样这一教学体系也是对学生们价值进行引领非常重要的一个保障。

1 高校思想政治理论课教学中存在的问题

1.1 思想政治教育的话语权面临着“去中心化”

在当前阶段，随着网络技术的快速发展，高校的思想政治教育环境往往也发生了相当大的变化，在当前所有的信息都已经转化为了数据，这就使得这些信息非常容易传播，但是在这些信息当中往往还存在着众多不良内容，这其中夹杂着一些错误的思潮以及观念。正是因为网络文化具有多元化的价值，因此很容易分散学生们主流的意识形态，在很大程度上也为思想政治教育话语权带来了相当大的冲击。当前是全媒体的时代，拥有话语权的不再仅仅是一些传统的媒体，一些网络自媒体开始渐渐有了更多的话语权，在这样的情况下，往往每个学生都能够成为信息源，他们可以通过微博以及微信这些途径来发表自己的看法，他们从之前信息的传播者变为了现在信息的发布者。不可否认话语主体的多元化能够在一定程度上促进学生们之间的高效交流，但是它往往也会对学生们带来众多的负面影响。从这一方面来说，高校思想政治理论课教师的权威性就会被削减，这就意味着教育者在教学中的中心地位会被削弱，而且他们的话语权往往也会面临着不同程度的转移。从另一方面上来说一些不良主流意识形态的话语在经过了包装之后往往会存在于各个网络平台当中，这就在很大程度上影响了一些主流意识形态话语的影响力。

1.2 部分教师的素质不高

在当前阶段，各种各样的新闻客户端已经成为学生们信息非常重要的来源，因此对网络以及社交媒体的使用已经成为学生们日常生活当中必不可少的部分。在这样的情况下，教师们完全可以利用这些新兴的媒体开展对学生们的思想政治理论教育，充分地将学生们的主体性作用发挥出来，使得学生们具备更多思想政治理论学习的兴趣。但是在实际的教学过程中，有相当多的一部分教师在思想政治理论课教学的过程中没有对自己教学的方式进行创新，往往还存在着教学形式比较单一的问题，他们也没有运用学生们感兴趣的方法进行教学，而且对启发性教育也采取了不重视的态度。在这一过程中，虽然有相当多的一部分教师在尝试着运用一些现代信息技术来提升思想政治理论课程的亲和性，但是由于他们对于各种媒介的使用水平不高以及对互动交流的掌握程度不够，这就导致了他们对信息技术的运用往往还只是停留在为学生们播放课件的阶段，很难能够为学生们带来良好的学习体验。

1.3 教学理念不够完善

当前是全媒体的时代，各种人工智能、大数据以及云计算的相关技术都处在不断发展的过程当中，而且其影响力也在不断变大。因此全媒体正在被广泛地运用在高校的思想政治理论课教学当中，其已经成为增强高校思想政治理论课教学效果非常重要的支撑。但是全媒体在高校思想政治理论课中的运用还存在着一些不足，首先就是他们对全媒体教学的理念存在着比较大的误区，虽然有相当多的一部分高校正在积极地运用全媒体技术开展思想政治理论教学。例如运用QQ以及微信等手段，而且还取得了一定的成效，但是他们所做的往往只是将这些平台简单地堆积到一起，在这样的情况下这种教学方式对学生们的接受情况以及问题反馈情况来说还是存在不足。其次就是有一部分高校思想政治理论教育者对媒体融合发展的这一方面还存在着比较大的误区，他们往往认为新兴媒体与传统媒体之间是一种相互取代的关系，并没有意识到其实它们是一种相互迭代的关系，因此他们往往片面地将媒体融合理解成是传统媒体的消亡。实际上在全媒体时代思想政治理论课教学体系优化非常重要的内容就是充分地将新兴媒体的作用发挥出来，将传统媒体以及新型媒体之间互补带来的一些优势运用好，满足高校学生们思想政治理论课程学习的个性化以及多样化需求，进而使得高校思想政治理论课程具有更高的吸引力。

2 高校思想政治理论课教学体系优化路径

2.1 对思想政治理论教育的话语体系进行更新

在当前阶段，随着信息技术的快速发展，传统信息传播的方式由文字向图片的方向开始转变，正是因为这种转变使得人们的认知方式由抽象化变得更加形象化，进而对教育教学的方式产生了相当大的影响。在这样的情况下，高校思想政治理论课程就必须要顺应时代的要求，对话语体系进行更新，简单来说就是教师在教学的过程中要运用一些学生们能够听懂和接受的话语来对理论进行阐述。要想实现对话语表达方式的转变，首先要做到从文本到图示进行转变，教师要以教材作为立足点，将教学过程中一些重难点的内容以学生们比较容易接受的漫画以及微视频等方式为学生们展现出来，这能够帮助学生们更好地将一些难懂的内容讲得更加透彻。其次就是要充分地将全媒体发展的优势发挥出来对话语体系资源进行丰富，教师在通过对这些话语体系的学习过程中能够更好地对大学生的话语风格进行把握，进而使得他们对学生们讲解的理论能够更接地气，进而使得高校思想政治理论课程更加具有感染力。

2.2 革新教学理念

高校思想政治理论课程教师在教育的过程中要主动地学习一些先进的教学理念，转变自己的教学观念，确保自己的教学活动能够时刻紧跟时代的发展要求。首先教师要做的就是要在改革创新这一方面进行努力，确保自己的教学活动能够真正地深入到学生们的内心当中，使得学生们对思想政治理论课程的认同感更高。其次就是教师在教学的过程中必须要尊重学生们的主体地位，进而对和谐平等的师生关系进行构建，有效地激发学生们参与到思想政治理论教学当中的积极性。最后教师要做的就是要主动走进学生们的内心，了解学生们的思想动态，认真倾听学生们对于一些社会中存在问题的看法，以此为基础来对学生们需求以及教师供给之间的关系进行把握，最终实现良好的师生互动，以便于教师能够更好地引领学生们了解时代大势，对学生们的价值认同进行培养。

2.3 对教学的方式进行创新

对教学方式进行创新是对高校思想政治理论课教学体系进行优化非常重要的一个途径，而要想能够对教学的方式进行创新，首先教师要打造线上教学的平台，使得教学活动能够实现对学生们课上以及课下的覆盖，运用好学习通、微信公众平台以及雨课堂等相关工具，使得学生们在课下也能够根据自己的需求进行学习，确保学生们的学习活动不受时间以及地点的限制，更好地拓展学生们的视野。其次就是高校要加强对一些在线课程的开发，加强与一些教育信息技术公司之间的合作，进而形成信息技术推动教学模式创新的合力，对网络教学的形式进行创新，这有效地提升了高校思想政治理论课程教学的质量，最终实现对高校思想政治理论课教学体系的优化。