依法推进国语教育开展的意义与方法研究

（中共喀什地委党校 新疆·喀什 844000）

国语作为使用最广泛的一门语言，在沟通交流中能够促进民族之间的交流合作，加强民族的融合理解，维护民族团结统一，在少数民族国语教学独特之处的基础上增加了对于新疆少数民族地区的教育，明确指出了大力发展培训教师体系，提高少数民族教师队伍的自身素质与国语语言能力，根据少数民族的特点，多元化的对学生进行教育，新疆少数民族地区的教育发展在党中央的指示下迎来了春天。

1 新疆喀什教育的发展机遇

从2010年中央召开的新疆工作座谈会上，确定了对19省份对口帮扶新疆各地区的发展，对帮扶的人员依法纳入计划编制，以中职教育为例，我国为了支持新疆少数民族等地区的中职学生能够安心学习，制定了“三免一补”的政策制度，“免学费，课本费，住宿费，同时补助生活费每月150元”，实现了让学生们能够无压力的求学，也减轻了家庭的负担，本着绝不让任何一个孩子因为贫困而失去接受教育资格的本质。在党的十九大会议上，提出了要牢固中华民族共同体意识，加强各民族之间的交流与交融，促进民族之间的问题探讨，从语言的角度出发，对语言问题进行改革，另外额外分析了国语的学习对于新疆学生交流有着深刻的意义，进而提出了加强新疆少数民族学生对于国语的创新途径。依法根据《我国城市民族工作条例》第20条规定：城市人民政府应当保障少数民族使用本民族语言文字的权利，并根据需要和条件，按照国家有关规定依法加强使用少数民族文字的翻译，出版和教学研究。同时使用国语文字是维护我国统一，中华民族团结的必然要求，更是作为各民族之间交流交往交融的基础。国语作为中华民族交流的根本，是世界上使用人数最多的语言之一，也是联合国使用的六大工作语言之一，随着我国综合能力的提高，在全世界掀起了学习国语的一股热潮，在新疆无论是疆内还是疆外，普遍的交际语言使用的是族际语，现代化社会的政治发展，经济发展，文化信息的传输使用的都是国家通用语言，紧跟着世界的潮流与发展，对于少数民族的师生来说，只有掌握了根本性的国语，才能在新疆内外施展才华与能力。

2 新疆国语教学的现状

语言作为交往的工具更在于它的物质性和思想性，汉字的写和读是一种语言符号，和人们日常生活息息相关，可以在实际的交往活动中帮助人们理解对方的要求和表达自己的感受，从而达到进一步的促进，西方的学者哈贝马斯认为，交往是人类生活过程中必须建立的社会形式和关系的动态表现，人与人之间的交流靠的是语言，语言也是沟通方式的前提，把语言行为视为人民最根本的需求，在生活中，把交往行动和言语的行为综合在一起，达到人与人之间在语言对话中一致和谐的目标。在新疆部分地区调研中发现，汉族人数比例存在越高的地区，国语学习人数环境就越好，少数民族人口国语水平普遍较高，以南疆的维吾尔族为例，该民族人数占81.46%，对于他们来讲，却很少有机会接触和学习国语，大部分情况下，仅仅使用母语就能够满足自身的沟通需要。在少数民族国语的课堂上，教学方法老旧，学生对此产生的积极性不高，而现代化的多媒体教学设备已实现部分配备，但使用的概率很低，原因是缺少国语教学资源和配套的多媒体视听材料，从而导致多媒体教学设备在课堂上使用的几率不高。对于少数民族而言，进行国语的教学非常重要，通过有效的学习使学生们较好的掌握国语语言，提高少数民族学生的综合素质，有助于为学生提供更广阔的发展空间。

3 提高少数民族国语依法教学的对策

3.1 少数民族对于国语教学是一个系统性的教育

在进行国语教学中需要为少数民族学生制定专门的教学目标，培养少数民族学生的语言技能与交际能力，使学生能够有效使用国语。在培养少数民族学生的国语知识中应该注意以下四点：（1）注重人文知识的传授；（2）从多角度多方面改变传统国语语言教学的技能；（3）安排专业的课程，配备专业的国语语言资料；（4）学生存在差异较大、国语学习水平参差不齐的情况、实施教学内容较为复杂，应合理安排实践任务。学习国语的目的是为了让更多的少数民族学生能够通过学习国语，提高自身的交际能力，适应社会的需求，从事一些关于国语语言的工作，帮助更多人学习，将自身学习到的学以致用，成为社会需要的人才贡献自己的价值。

3.2 加强少数民族国语教师队伍

教师是传道受业解惑的主导者，教师自身的国语水平决定了学生的国语高度问题，我国《教育法》明确规定少数民族地区学生为主的学校及其他教育机构部门，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学，鼓励各民族之间相互学习语言文字，因此，教师应结合新疆少数民族本身的语言特色，进一步完善国语教学的水平模式，组建较强的师资队伍。对教师的国语语言水平进行培训渠道，例如网络化国语，通过视频上模拟的发音标准，来纠正自身的发音表达。了解现阶段新疆各地区的国语教学情况，并根据具体情况分批实施培训，编写详细的国语教材，能够使学生产生较大的兴趣心，国语教材是进行国语教学的载体，应结合现有的教材，了解新疆的母语表达方式，简化国语内容，让学生们在短的时间内夯实基础，填补日常学生与教师之间的国语交流，学生之间尝试用国语沟通，促使少数民族学生在国语的累积中形成内心的满足感。宣传和引导少数民族对于国语的重视程度，国家有关部门应依法强化对教育层面的宣传，不仅让学生尝试利用国语对他人进行沟通交流，新疆地区的居民也倡导多讲国语，编撰与新疆母语有关联的国语故事和书面的文章，或者是民间的笑话。在新疆地区创建起双语言的环境，带领新疆人民走向全世界，为我们强大的祖国而骄傲。

3.3 依法有效进行少数民族国语教学

我国是一个多民族，多语言的国家，绝大多数少数民族都有着自己的民族语言，其中有历史悠久的传统文字，也有新中国成立之后对传统文字进行改革的改进文字，在新疆地区母语的表达方式并不一致，一些地方的母语具有较强的个性化特点，我国少数民族语言文字的法规明确表示，保障少数民族使用和发展本民族语言文字的权利，《宪法》第四条明确规定了，各民族都有使用发展自己语言文字的自由，得到法律的保障，另外《民族区域自治法》第21条也规定了民族自治地方的自治机关在执行职务的时候，依照本民族自治地方自治条例，可以使用当地通用的一种或者多种几种语言文字，实现区域自治的民族的语言文字。

3.4 少数民族语言与国语相结合

新疆少数民族求知过程中，部分少数民族习惯用方言进行沟通，在国语方面的学习缺乏热情度。新疆的母语和国语的表达方式有着明显的差异，国语是我国千年的智慧结晶，学习难度比较高，再加上新疆少数民族地区的语言各有各的特色，对于国语的学习程度不一致，学生对于国语的接触面比较狭窄，新疆高校缺乏国语的锻炼环境，少数民族学生难以在生活中，潜移默化的接受国语的熏陶，对国语的知识面不够广泛，容易造成混淆，与人沟通交流之际，始终处于被动的状态下。消除语言中的影响是提高教学质量的有效方法，创新教学方法是激发学生兴趣的有效途径，国语语言学习难度大，内容枯燥无味，基于此，创新教学方法引导学生主动学习，利用新疆少数民族的母语与国语之间将枯燥的知识趣味化，通过协调互通，找到两者的结合点，从而简化国语学习的难度，目前为止，针对新疆少数民族指定的国语教材还比较单一化，高校只能照本宣科，同时书本内容缺乏趣味性，新疆不同地区高校的语言表达有着不一样的特色，教材却过于统一化，缺乏由浅入深的循序渐进的过程，不利于后续国语对少数民族学生的深化教育。教育部门应编写和更新符合实情的国语教材，因地制宜分别采取不同的国语教育模式，使学生能够听得明白，让少数民族学生更容易接受国语，有效利用国语，教师应了解学生在课上的心理动态，使得学生在国语学习中兴致盎然。新疆少数民族国语教学的目的在于实现教学设计的合理运用和创新程度，教师应该督促国语基础较差的学生利用空余时间进行国语训练，通过交流对话锻炼学生学到的知识，培养学生交流与沟通能力，将国语语言中的常用句式进行新的教学设计，把书面上的固定形式与生活故事紧密联合起来，进而促进教学灵感和创新教学，加深学生对国语的整体掌握性。

4 结语

少数民族国语教学相对于其他课程来说具有特殊性，教学的主体对象是少数民族学生，他们人数较少，从小接触的语言环境，思想文化与国语产生着较大的差异，在教育少数民族国语的情况下，会存在较大的困难，和普通学生的教学内容不同，少数民族学生的知识体系，逻辑框架已经基本定型，语言的统一对于中国这样的大人口国家来讲，具有重要的意义，新疆部分地区的母语根深蒂固，一些少数民族人民始终难以融入其他民族之中，不利于我国的和谐发展，如今信息化的时代，发挥出民族语言的优势，强化国语的日常练习极其关键，随着我国民族政策的不断完善，以及民族之间的交往日益增多，国语在少数民族地区的地位起着至关重要的作用，因此，依法推进少数民族对国语的学习也显得格外有必要。