高中美术教学中学生创新能力的培养方法初探

（新疆喀什市深喀第二高级中学 新疆·喀什 844000）

1 创新能力的重要性

创新对于一个国家和民族而言，有着重要的影响作用，它是国家发展和民族振兴的前提保证。当前的社会发展需要创新型的人才。创新，是挺进新时代的一张通行证；是一个民族甚至国家赖以生存的灵魂；是成为高新人才所应具备的素质。因此创新的重要性决不容我们忽视。

高中教育是决定学生人生发展方向的重要阶段，随着新课程改革的深入以及社会的发展，高中教育面临着前所未有的挑战。正是因为如此，高中才更应该站在社会的角度，站在学生的角度，发掘当今社会最需要的人才的特质——创新。因此，教师要着眼于构建符合当今社会需求的新型教学模式，促进高中教育的改革与创新，使得学生都能取得深造，进而为社会输送更多地创新型人才。

2 目前高中美术教学培养学生创新能力的现状

虽然新时代对人才的创新能力要求很高，高中教育也渐渐注重培养学生的创新能力，但是应试教育的深厚影响依然挥之不去。另外，高中美术并不作为高中教育的重要学科，因此，培养学生创新能力的教学改革并不乐观。主要可以表现在以下几个方面。

2.1 学生方面

在教育工作中，学生处于主体地位和主要服务对象。他们自身的思想观念是影响能力和素质发展的重要因素。结合实践以及相关研究发现部分学生对美术学习兴趣不足。造成这一问题的主要原因有二：一是学生学习美术的意识淡薄。很多学生重视数学英语等学科的学习，认为美术在高考和生活中的作用无关紧要，进而学习兴趣不高。第二，一些学生虽然对美术有兴趣，但是害怕困难，不敢尝试。学习美术的过程不比学习语数外的困难少，部分学生抗挫折能力差，因而不愿努力学习美术。

2.2 对美术课程重视程度不足

一些教育工作者和家长的教育观念跟不上时代的要求，他们对美术课的重视不够，比如在语数外等主科学业紧张时就会取消美术课，认为美术课对高中学生的升学不会有任何影响，不应该投入较多的时间和精力去学习。更不会把注意力集中在美术课程的开发上。

2.3 教学方式陈旧

目前高中美术教师大多缺乏相应的教学技能以及创新性的教学方法。以教师为课堂的中心，教师主动向学生传授自认为他们应该学会的知识，或者是考试会考到的一些重点知识，学生在课堂上只是作为客体被动的来接受教师所传达的知识。可想而知，在这种课堂的教学模式下，课堂氛围沉重，以至于极大地降低学生对美术的学习兴趣，所以这也是在当下进行课堂教学模式改革，不断创新教学方式以提高教师教学效果和学生学习效果的紧迫性。

2.4 教学过程缺乏个体性

学生进入到高中之后，学习压力骤然增强，美术课程课时较少，如果不能根据学生个体情况开展针对性教学，将会在很大程度上降低教学效果。首先学生的学习能力是有区别的，学生的理解能力或者审美能力都有差别，这就会造成在同一美术创作上，一些学生的学习效率相比另一些学生的学习效率要高。另外，有的学生因为自身美术水平较低或者对美术没有兴趣，所以学习积极性就不高，就会出现在参与学习的过程应付差事。

2.5 教学过程缺乏互动

教师作为课堂的中心，而学生作为课堂的客体的这种现象不仅会造成学生学习兴趣低下的问题，还会引起另一重要的问题，那就是基本一整节课堂都是教师在滔滔不绝地讲授，可能会零碎听到学生回答问题的声音，这也是在教师提问的情况下才会出现。这就造成学生实践以及师生之间、生生之间的互动非常少，老师不会了解到自己讲的内容学生可以接收多少，也不了解在自己讲授过程学生有什么难以解决的问题，以至于学生的问题得不到解决最终跟不上教师讲授的速度而产生厌学情绪。

2.6 实践教学意识不足

目前许多教师只重视美术理论的教学，认为学生在高中期间最根本的学习任务就是学好相关理论，考试时能够取得好成绩，对学生实践能力的培养重视程度不足。在课程设置上应该涵盖理论教育和实践应用体系的各个方面，课程设置也应该丰富多样。然而，有限的实践只能帮助学生巩固理论知识，而不能促进学生向特定的方向发展，同时也不能帮助学生用理论知识指导实践操作之后，针对实践中出现的问题进行创新性的解决，进而提高学生的创新能力。

3 高中美术教学培养学生创新能力的策略

3.1 制定完善的创新教育体系

每个学科都有其独特的特点，每个学科的培养计划和教学方式都不尽相同。高中美术教师应根据学科特点，将培养学生的创新能力纳入人才培养方案和教学课程标准中，制订出并不断完善一份切实可行的培养学生创新能力的教学规划。例如，根据不同年级学生的学科能力和认知水平制定创新教育计划，然后在各个年级教学活动中贯彻这一计划，根据教学中出现的问题不断完善教学规划，最终产生一个最符合现状的、最有效果的教学规划。

3.2 培养学生对美术的学习兴趣，唤醒其创新意识

众所周知，兴趣是最好的老师，很多高中学生因为年龄小，学习美术相关知识的时间比较短，所以美术基础薄弱。结合教学实践发现，学生如果对美术课程不感兴趣，就算是掌握了有关基础理论知识，有一定的创作能力，但是在实践过程中只会生搬硬套，并不会努力创新来改进成果。所以，高中美术教学中教师要发挥学生的主体性，注重培养他们的学习兴趣。

3.3 革新教学方法培养创新能力

随着教育的深度改革，教育观念和教学模式也需要随着时代改进，合适的符合时代的教学方法可以有效地促进学生创新能力的养成。结合教学实践发现任务驱动法、案例分析法、小组讨论法、情景教学法等可有效培养学生的创新能力。这些方法都可以被广大教育工作者灵活运用，高中美术教师应根据班级同学情况，然后结合具体的教学目标和教学内容，选择科学合理的教学方式。

3.4 强化实践教学，提高学生的创新实践能力

前文提到，新时代对人才的创新能力格外重视。另外，美术课程很具有强的操作性，教师应该采用灵活多变的教学方式，学校也应该给学生开展理论知识与实践结合的教学提供便利，比如可以为美术课程创建专门的教学场地。美术实操课程对学生的吸引力很大，教师在实操课程中的主要作用是引导，所以大部分时间要留给学生自己动手思考，他们动手操作的过程也是培养自身思考和创新能力的过程。比如，在素描实践课程中，经过教师对各种物品的讲解，让学生掌握基本的画作技巧，然后布置下素描作业，让学生针对自己喜欢的物品进行创作，融入再深的情感，而且在创作过程中要有一定的创新性。老师可以通过作业了解每位学生的兴趣、优点，以及创新能力的强弱；学生在做作业的过程中也可以充分展现自己的聪明才智，既提高了美术基础能力，也培养了自身的创新实践能力。

3.5 完善教学评价，肯定学生创新成果

首先教师应该重视对学生创新能力的考查，在各个环节的教学评价中都应将创新能力考虑在内，通过这种方式，学生也可以认识到创新的重要性，从而积极地参与到此类活动中去。比如，教师可以为每一位学生建立一份档案，专门来记录学生创新能力的成长，以此来激励学生努力创新，不断培养其创新能力。其次，教师要对学生的创新成果予以评价。比如，教师在油画创新制作大赛中，可以根据学生的作品创新程度和设计的新颖度，对学生进行成绩奖励，经过老师对其作品的肯定以及成绩的奖励，学生肯定也会更加积极地投入到更多地创新活动中去。

3.6 开展创新专项训练

开展创新专项训练可以培养学生的创新意识和创新能力，让学生在活动中了解自己的不足以及他人的长处。专项训练可以是自由创作活动，教师可以根据学生实际情况开展一些符合学生能力水平的自由创作活动。也可以是合作创作活动，教师可以将学生科学分组，针对每个小组的特点制定创作主题，不断的头脑风暴会拓宽学生的思维，提高学生的想象能力。

3.7 培养学生创新的自信心

高中美术教学过程中，教师应该注重培养学生创新的自信心。高中阶段也是培养学生自信心的重要阶段，如果学生在学业中体会不到自信，得不到应有的成就感，这不仅会对他日后的学习造成不利影响，而且也会影响他在其他各方面的自信心。自信心被称为成功的重要因素之一，所以对于教师来说，培养学生的自信心是非常重要的。教师可以在平时的美术教学活动中，要注意观察每一位学生画画的情绪状态，并且要对每一位学生进行一对一指导和鼓励，在长时间的锻炼中不断增强学生的自信心，让他们能够敢于去创新，不畏惧出错误，能够在错误中不断完善自己的作品。

4 总结

综上所述，在高中美术教学过程中，培养学生的创新能力是重中之重。为了实现这一目标，首先需要教师通过分析专业和学生特点来制定一套教学规划，并在教学活动中根据遇到的问题不断完善它，使其能够更有效地为培养学生的创新能力服务；其次教师应把握学生的兴趣点，在课堂上将学生的兴趣点与教学内容结合起来，以此激发学生对美术课程的学习兴趣，使学生能够积极地参与到教学活动中；然后教师应根据学校的实际情况与学生的能力水平来制定科学合理的教学方法，激发他们的创新能力；接着要强化实践教学，实现理论和实践相结合，让学生在实践中不断巩固美术理论知识，不断锻炼美术实操能力；完善教学评价，对学生的创新成果予以肯定和奖励，调动他们参与到更多创新性活动的积极性，不断培养他们的创新意识；也可以时常开展专项训练，针对学生的薄弱点开展各式各样的创新活动，实践出真知，让学生在实践中不断打实自己的创作能力；最后注重提高学生创作时创新的自信心，使他们勇于突破标准，努力完成独具一格的作品。