“三有”德育体系构建实践研究

赖寿山

摘 要：基于丰华中学樟树文化的“三有”精神是丰华中学全体师生的行动指南，结合实际情况构建“三有”精神德育体系，遵循教育规律，有利于推动教育活动顺利开展，积极贯彻落实德育教育。丰华中学“三有”德育体系的实践，从师生阅读、书法教育、课堂教学、德育活动、红色教育等方面入手，积累了一定的经验，取得了不俗的成绩。

关键词：三有;德育体系;实践研究

一、以阅读为基础，浸润师生灵魂

学校以龙江镇整体推进大阅读为契机，制定了《丰华中学师生大阅读三年行动计划》，增强师生大阅读工作的科学性和实效性，提高师生的阅读水平，丰富师生大阅读的内涵，使阅读成为师生的自觉行动和生活需要，提高师生的文化品位，浸润师生灵魂。

在为学生创设良好阅读氛围，营造书香环境的过程中，学校充分利用黑板报、宣传栏等手段，为学生营造良好的阅读氛围。此外，还利用班会、校会等活动，使学生能够深入了解读书的意义，引导学生快乐阅读。最后，在校园中开辟读书专栏，使得师生能够展示阅读成果。学校还充分挖掘和利用学校公共空间，设置图书柜、图书角、简易书架等，把图书放到学生触手可及之处，创造师生随地、随手有书可看的阅读环境。

在阅读活动方面，学校创新活动形式，强化阅读效果。一是每学期各班不定期召开读书交流会、经典美文诵读等活动，全校进行评比;二是每两周举行一次读书分享活动，以在国旗下讲话的形式进行;三是每年9月至10月进行“书香文化节”活动，开展课本剧表演、经典朗诵、读书征文、读书沙龙、读书报告会、阅读之星评比等项目;四是每年4月至5月开展“外语节”活动，结合“正、雅、韧”精神，开展英语演讲或朗诵大赛、英文歌曲演唱大赛、英语词汇大赛、外国文化宣传周等系列活动，全面提高学生的听说读写能力;五是每月组织开展教师读书沙龙——丰华正茂大讲堂活动，品书香，谈育人;六是开展“我与父母同读书”亲子读书活动，邀请书香家庭家长在丰华正茂大讲堂上分享读书心得，树父母读书榜样，扬勤读书好家风，让书香润泽每个学生家庭;七是让师生走进校园广播站，传播心声，陶冶性情，主要开通了“悦读分享”“校园新闻直通车”“心语心愿”“开心驿站”等栏目，让师生在阅读中享受，享受閱读带来的知识与乐趣。

二、以书法为桥梁，涵养师生“三有”

学校以龙江镇整体推进书法教育特色镇为契机，制定了《丰华中学书法特色教育三年行动计划（2019学年至2022学年）》与“三有”德育体系建设相结合，大力推动书法这一中华优秀传统文化在校园的传承与发展，不断提高师生审美能力与人文素养，同时涵养师生“三有”。

与“三有”德育体系建设相结合，学校书法教育师生发展目标是：一是师生要学会写字。要求写字做到端端正，“正”即丰华樟树精神中的正，首先是态度端正——一手好字，受益终身;其次是写姿端正——人坐直，胸挺起，手放平，脚放正，笔握牢，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳;最后是字写得端正——工整、匀称。在“端端正正”基础上，注重艺术性，即丰华樟树精神中的雅，力求人人能创作出有个人特色的书法作品。二是培养师生的恒心和耐力，即丰华樟树精神中的韧，要求师生持之以恒坚持书法训练，力求做到提笔就是练笔时，养成认真细致专心的良好习惯。三是增强师生的审美意识，提高审美能力，从而受到书法艺术美的熏陶，即丰华樟树精神中的雅。

在为学生创设良好书法文化氛围时，学校结合自身实际情况，从以下几方面入手。首先做到怡心无声，通过建设书法长廊等形式，定期向师生展示优秀的书法家作品以及学生书法作品。其次做到育人无声，每层教学楼可以选择不同书体，从韧劲、雅行以及正气三方面向学生展示传统警示语、勉励语，以便能够对学生产生潜移默化的影响。

在建立书法教育评价体系方面，学校的措施有：一是每月对学生开展星级考核，等级依次为正级、雅级、韧级。由美术老师根据学生档案进行评分。正级占100%、雅级占50%、韧级占10%至20%。二是每学期末对教师开展星级评比，等级依次为正级、雅级、韧级。由书法教育评价组组织书法社团学生根据教师书法档案进行评分，正级占100%、雅级占50%、韧级占10%至20%。

三、以课堂为阵地，细化教学目标

除了上述措施之外，课堂教学活动作为学校的中心工作，可以充分利用这一主渠道，有效融入“三有”德育内容，并将这些内容落实到各项具体的教学目标当中。尤其是对于思想政治教育活动而言，教师要结合学情，渗透“三有”精神的同时，对教学内容以及方法不断优化，使得学生能够对“三有”精神进行全面、深入的认知，重视学生“三有”精神的实践。

四、以活动为载体，强化体验德育

想要强化德育教育，还可以与我国优秀传统文化相结合，利用传统节日开展主题鲜明的德育活动，以便引导学生形成良好的价值观，激励学生，促使其形成“三有”。结合我国情况来看，可在中秋节、元宵节、春节等重要节日，向学生讲授有关节目渊源、文化习俗、精神内涵等知识，增强学生对传统节日的认同感与体验感。此外，还可以利用教师节、植树节、国庆节等节日，向学生传授民族团结、爱党爱国理念。最后在学雷锋日、“九一八”纪念日、国家公祭日等重要纪念日，引导学生对历史进行深入探究，让学生明白先辈的不易，使其树立积极向上的爱国情怀。在禁毒日、世界环境保护日等纪念日，树立起学生是非观念等，通过这些主题教育活动，培育学生“三有”精神。

五、以红色为主线，传承红色基因

丰华中学在“三有”德育体系的实践过程中，始终将红色作为主线，将红色教育贯彻落实到整体教育教学的各个环节。

首先，营造浓厚红色氛围。可以在校内的宣传橱窗当中设置“峥嵘岁月，铁血军魂”等标语，使学生能够在红色校园文化氛围当中学习成长。

其次，学校结合自身条件，成立红色之声校园广播站。广播站与相关红歌栏目对接，通过每周变换红色歌曲的方式，将红色声音融入学生的生活当中，使得红色“事迹—人物—灵魂”浸染学生心灵。

再次，教育活动作为学校的主体活动，教师要结合学情完善红色文化课程体系，以便能够利用课堂对学生开展爱国主义教育，对国家课程校本化进行深入探究。在此过程中，结合学校本身红色文化底蕴，为学生构建系统化的红色课程模块，整体构架可以通过“红色党史—红色国家—红色家乡—红色儿女”开展，引导学生理清红色历史脉络，有效培育“三有”时代新人。

最后，开展丰富多彩的红色文化活动。活动包括：1.朗诵。举办和丰富红色经典主题朗诵比赛活动，通过讴歌党的光辉历程、革命优良传统及新中国成立以来的伟大成就，唱响主旋律，弘扬正能量，充分展现全校师生不忘初心、砥砺前行、牢记使命、昂扬向上的精神状态，抒发爱党爱国爱校、歌颂美好新时代的真挚情怀，内化师生“三有”情怀。2.歌唱。红五月歌咏比赛活动，经历“选红歌—学红歌—唱红歌”，让学生认识红歌背后的红色历史和意境，在练唱红歌的过程中，感受红色歌曲所传达的红色魅力，涵养师生“三有”。

百尺竿头，更进一步！佛山市顺德区龙江丰华初级中学的“三有”德育体系经过几年的实践，取得了令人瞩目的成就。未来，我们将继续不忘初心，砥砺前行，走向更加辉煌的明天！

参考文献

[1]赵玉英，张典兵.德育理念论[M].北京：中国文史出版社，2015，12.

[2]陈文海.从构成到生成：学校德育体系建设的历史逻辑[J].现代教育论丛，2013（4）：13-16.