浅谈作文教学的几个创新举措

淮安市清江浦区浦东实验学校 左殿兵

近年来，随着“创新教学”的提出，在广大语文教师的努力下，作文教学的课堂实践已渐渐露出创新的曙光。但由于部分教师受传统观念的影响和自身素质的羁绊，导致在作文教学中培养学生创新能力的做法流于形式。那么，如何在作文教学中培养学生的创新能力呢？笔者在教学实践中摸索总结出了一些粗浅经验，与广大同仁探讨。

一、注重平时积累

利用周记培养学生的观察能力、思考能力，充实贫乏的大脑，这是作文创新教学的好方法。

学生阅历不深，阅读面窄，素材少得可怜。俗语说，“巧妇难为无米之炊”。为配合作文教学，引导学生做生活的“有心人”，激发他们对周围生活的热情，从而达到增强写作意识的目的，我利用初中三年的时光，训练学生每周写周记。每学期各有侧重，初一侧重写真事抒真情，初二侧重词语的锤炼和整句训练，初三侧重结构的创新和文笔的畅达等。

二、师生“对话”

著名教育家弗莱雷认为，“教育必须在对话中进行”。在对话中不能有一方的思想强加于或储存在另一方，也不是简单的思想交换，而是创造性的行动。对话双方相对平等，相互尊重。《语文课程标准》中指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。

那么如何在作文教学中让对话有效展开呢？关键是找到适合的话题。现在话题作文满天飞，在作文教学中要选择贴近学生生活的话题对话，让学生有话可说，实现真正意义上的师生互动。如在以“门”为话题的作文指导中，教师引导学生由“有形之门”到“无形之门”进行对话，由浅入深挖掘分析话题的选材角度。

三、引入多媒体技术

多媒体作文教学能跨越时空，激发学生的写作兴趣。

叶圣陶先生说：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”运用多媒体教学作文，可以突破时空限制，把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的作文情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作。例如，写景抓不住特点、写不出意境和内涵是学生不喜欢写景的重要原因。人们往往把这归结于学生对周围的景物不够留心，缺乏丰富的联想，加之谴词造句的火候不到所至。而实际上，教师指导学生写景时仅仅纸上谈兵，没有创设情境让学生融入景物才是学生倍感头痛的关键所在。

在“我向往的地方”的作文教学中，我首先演示多媒体课件（江南水乡宁静而美丽的景色，同时播放音乐《二泉映月》），这样学生自然就被带入如诗如画的意境之中。课堂上巧妙地用音乐和画面引入，让学生充分感受课件的意境美。有了表达的欲望后，再充分调动学生的生活积累，捕捉作文素材，帮学生成功跨越写景作文这道难关。学生在课堂上同时受到音乐、美术、文字、语言等多种媒体的熏陶，如临其境，如见其形，如闻其声。因此，整个课堂气氛活跃，学生的积极性相当高。学生作文题材较广，感情真挚，能写出一定的意境，文章颇富新意。

四、注重赏识评改

当代教育心理学研究指出，在教学管理中，强化手段一般分为两类：一类是消极强化手段——惩罚；另一类是积极强化手段——赏识。实践证明，学生对惩罚往往容易产生抵触情绪（逆反心理），而对赏识却欣然接受。因此，我们在教学中应贯彻以赏识为主的原则，因为它是比惩罚更有效的教学措施。

根据这一原理，我在作文教学中注意运用赏识法，把它作为提高作文教学效果的积极强化手段，收到了较好的效果。因为它可以激发学生作文兴趣，克服厌倦心理；可以激发学生自信、自尊，克服自卑、自弃心理。通过教师热情真诚的赏识，使学生及时看到自己作文的成果，从而激励他们“更上一层楼”，不断提高作文能力。

赏识评改，分为教师赏识评改和学生互相赏识评改两方面。一个班的学生写作水平参差不齐，但“尺有所短，寸有所长”，我总是注意发现每篇作文中的“珍珠”和“贝壳”。从学生的写作愿望来说，他们都有追求美好、憧憬未来、渴望成才的共同特征，他们都想用优美的词句、新奇的立意、巧妙的构思来写一篇“杰作”，得到教师和同学的赞许。当然，由于实际上的写作差距，写出来的文章必然有优劣之分。作为教师要理解学生的心情，尊重他们的劳动，赏识他们的优点，即使文章有缺点，也要用赏识的眼光去点拨，启发他们克服和改进。

学生修改作文的过程是作文能力提高的过程，是作文质量提升的过程。因此，我们要让学生重视修改作文，掌握修改作文的基本技能。

那么，我们该怎样引导学生学会修改作文呢？用一句话概括，就是找出“病因”并能“对症下药”，解决作文中存在的实际问题。重视改正错字别词；强调语句通顺、连贯；要求文章做到详略得当，中心明确，把经过写具体等。总之，把好语句通顺关、内容具体关、条理清晰关和立意明确关外，一定要抱着欣赏的态度修改作文，尽量看到别人的优点，学习别人的优点，在赏识评改中“择善而从”，不断提高写作水平。

综上所述，教师只要在作文教学中不断创新，积极引进“活水”，激发学生兴趣，激活学生的创作欲望，那么提高学生的写作水平将指日可待。