乘着“一课三研”的翅膀飞翔

文 欧阳莉

“一课三研”是幼儿园教研组的一种活动形式。“一研”后，修正教学方案中不太合适的部分；“二研”通过师幼互动、幼幼互动进行评价，形成适宜的方法和回应策略；“三研”后，教师再次修正教学方案并执教。 “一课三研” 的教研方式，可以优化教学活动方案，提升活动的有效性，同时对培养教师的专业能力和专业发展都能起到良好的促进作用。

一、懵懂的“一研” ，循循善诱

新教师可以根据自己的特长、喜好进行选课、备课，充分发挥自身的主动性，体现自己的教育理念。因此，结合主题活动 “秋叶飘”，我选择了自己擅长的音乐教学活动“苹果”，制定了以下三个教学目标：第一，能按歌词内容做相应的动作；第二，能用常见的水果替换原歌词，并唱出来；第三，接受挑战，体验唱歌的乐趣。教学过程如下：猜谜导入→学新歌→尝试创编新歌词→与其他教师互动。

“一研”时，我用图谱和分句学习的方式进行教学，出示歌词的形式比较新颖，所以课堂气氛较好。但学科组的教师们还是提出了一些问题，如图谱在何时出现比较恰当？对于小班幼儿来说，能否将创编放入第一课时？这样会不会导致目标不明确，到底是以学习新歌为主，还是以创编为主？这些都是需要着重研究和改进的问题。

二、明朗的“二研”，绘声绘色

“二研”时，我根据“一研”后的实际操作情况，将教学目标调整为以学唱新歌为主，创编为辅，将创编作为学唱新歌的一种方法。在帮助幼儿熟悉歌词时，我采用分句学习的方法，先引导幼儿理解“许多”“红苹果”等词，再让幼儿体验“摘”这一动作，并通过看一看、闻一闻、尝一尝等方式让幼儿喜欢吃苹果，最后让幼儿总结自己爱上苹果的原因。在演唱歌曲时，通过观看图谱、动作表演及分组演唱，幼儿充分熟悉歌词，并为创编奠定基础。“二研”后，我们再次推敲了歌词，确立了重难点，以便更好地把握此次活动的目标。

三、自信的“三研”，细节决定优劣

通过“一研”，我们发现并解决了目标定位不准的问题。“二研”又制定出更加符合小班幼儿知识能力水平的重难点。在“三研”中，我们更加注重细节上的调整，如歌词中的重点字词如何诠释？如何让小班幼儿更好地理解与接受？我决定先通过图谱引导幼儿回忆歌词，再通过不同演唱形式来吸引幼儿，让幼儿在兴趣的引领下更加深入地理解歌曲内容。

四、“一课三研”，教师的成长与反思

“一课三研”活动的开展，改变了教师传统的思维方式，让他们学会了反思，学会了用新的理念来审视自己的教学行为，发现了许多自己从未意识到的问题。

（一）在听课和看课中成长

我们要及时进行反思、总结，深入思考归纳活动中的优缺点，真正地消化、吸收别人的优秀经验，同样也要思考如何帮助别人改进不足之处。

（二）在开课和点评中成长

“一课三研”看似只是教师的展示活动，但背后凝聚了许多教师的智慧和汗水。这一活动为我们提供了一个向优秀教师学习的绝好机会。充分的前期准备，可以帮助教师思路清晰地开课。在上课的过程中，教师应该具备敏锐的观察力和灵活应变能力，随时捕捉幼儿的新创意以及幼儿在操作过程中出现的新问题，灵活调整课堂教学活动。

活动后的点评，也是“一课三研”活动的重要组成部分，更是教师自身素质和能力提高的有效途径。

（三）在反思和总结中成长

反思是“一课三研”的一个重要组成部分。每次活动结束后，我都会进行深刻的反思和总结。

首先，活动内容和目标要科学合理，最好是来源于幼儿的生活经验；活动难度要适宜，最好是要让幼儿“跳一跳就能够到”。其次，活动准备要充分，这是活动成功的保障。第三，在活动进行的过程中，教师要有观察力以及灵活应变的能力，能及时发现幼儿的创意，解决活动过程中出现的突发状况，适时、适当地调整活动。活动结束后，要及时地反思、总结，既从中获取经验，也为以后的课程做好充足的准备。

我们要不断地努力，将在“一课三研”中的收获应用到日常教学中，对每一节课都进行精心准备并及时深刻反思，从每一节课中学习，不断提升自己的能力。