后疫情时代如何更有效开展区域教研工作

吴丽琪

2020年突如其來的新冠肺炎疫情让人始料未及。后疫情时代如何更有效开展区域教研工作，成为广大教育工作者关注的焦点、头疼的难点和讨论的热点。基于此，笔者提出了开展教研工作的思路和对策，希望给广大教研工作者以思考与启迪。

一、后疫情时代有效开展区域教研工作的思路

1.梳理教学案例，探索课堂教学新模式。在后疫情时代开展教研工作，更要重视发挥教学案例的优势和影响。由于教学案例的教学价值正在逐步凸显，所以需要教师充分重视起来，从而借助教学案例的讲述，让教学课堂有机会焕然一新，重新焕发出生机与活力。建议教研工作者围绕教学案例，制订有效的教研方案，并且结合线上教学趋势，进一步将教学内容重新定位、教学案例重新梳理，使得学生的学习节奏掌握在合理范畴，使得传统教学观念有所调整。

2.重视碎片化时间，研究组织新样态。疫情的发生和教育领域做出的应对举措，让教研工作者认识到碎片化时间的存在意义和存在价值。线上教学模式的开启，将成为教研工作者下个阶段教学关注的重要内容。因此，在传统课堂教学基础上，教研工作工作者还需结合当前比较流行、热门的先进技术，进行创新教学、新颖教学。如通讯技术、AI技术、云计算技术等，降低教学的成本、提高教学的成效，方可大大降低信息不对称问题产生的概率，也可借此机会，将碎片化时间充分、有效利用，不失为全新时期教学工作有效开展的有效路径。

二、后疫情时代有效开展区域教研工作的具体行动方案

结合以上教研思路，教研工作者可从以下建议中提出有效信息，从而完善和加强教研工作。具体内容如下：

1.提高家长工作质量。疫情期间，家长是学生的最重要陪伴者，也正是由于疫情，才使得教研工作者认识到了家庭的重要性、家庭成员协助的重要性可以通过此次认知进一步完善教研计划和教研工作，那就是不断突出和强调家长在教学中的地位和存在意义，从而与家长通过社交软件建立密切联系，实现教师与家长的协作管理，切实为学生全面发展提供全方位保障。值得一提的是，要在与学生家长的互动中，逐渐清晰双方的定位和职责，这也是教研工作中的重点内容。只有如此，才可真正建立互补的育人管理模式，方可真正达成理想的教育与管理状态。

2.教研工作者积极调整个人工作、生活心态。在这场严峻的疫情考验中，教研工作者也是“亲历者”“参与者”“体验者”。后疫情时代，教研工作者只有从思想层面上对疫情和病毒有客观的认识、科学的认识，才能真正地调整好个人状态，才可带着激情与活力专心致志地实施各项教研工作。当然，相关学校还需不断关心和呵护教研工作者，唯此教研工作才会开展得更为高效。

3.延展网络教研，提高信息技术应用实效性和覆盖面。在后疫情时代，延展网络教研，是一种必然的趋势。教研工作者需要做的是加大网络教研的开发力度、应用力度和发展力度，可通过微信群、公众号、网络会议平台、在线直播等多种方式开展教研，使得网络教研实现全覆盖。除此之外，本次疫情期间，对于信息技术使用的力度和程度是前所未有的，还需在后疫情时代继续发挥信息技术在教研工作中的作用，切实加大教研深度。

4.教研组织仍需制度化。疫情期间，教师采取的是居家办公形式，但这并不意味着教研部门制度完善工作要全面停滞下来。建议教研工作者通过组建教研网络，将专家、教研工作者、兼职教研工作者等人群拉入网络研修活动中，使得教研工作层层落实、层层深入。同时，可借助“名师工作室”的辐射形成“蛛网式”的研修组织，使得科研成果、先进经验通过网络进行分享，切实起到示范作用。