浅谈信息技术在小学数学教学中的应用

王福代

摘要：数学是一门抽象的自然科学，在学习过程中学生需要建立起抽象思维与想象能力，对于现实生活的问题能够运用更加简洁的思路，从多个角度共同分析，循序渐进，由浅入深地解决问题。小学阶段的数学教学正是需要学生建立起各种各样的想象与联想能力，例如平面图形的想象能力，通过题目的描述能够自己画出相应的图形，抽象思维能力，对于题设情景能够理解其过程等。教师在教学过程中，如果单纯依靠灌输式的讲解来让学生理解与掌握，学生难免会感到晦涩难以理解，因此信息技术是当下数学教学过程中急需的一种方式。本文主要阐述信息技术融入教学的必要性以及可行性措施。

关键词：信息技术融合；传统教学模式改变；小学数学教学；应用

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0145

一、信息技术融入教学的必要性

现阶段教育体制改革正在全面开展与全面推动，信息技术与课堂教学的联系也逐步紧密，同时其给课堂教学带来的效果也逐步明显，尤其对于学生思维能力要求较高的理科学习过程尤为显著。数学是一门致力于培养学生思维能力的学科，数学具有高度的抽象性以及逻辑严密性，对于学生的理解能力与推理能力有很高的要求。传统的数学教学方式，大部分教师都会采用灌输式教学的方法，教师讲解，学生听课，学生在学习过程中很少能够拥有自主思考与联想的机会，教师也往往会忽视学生主观能动性以及学习自主性的培养，知识的枯燥无味以及教学方式的单一会严重挫伤学生学习的积极性以及对数学问题的好奇心，失去探究的兴趣，也会导致教师教学质量严重下降。因此，信息技术引入数学教学是很有必要的，通过多媒体技术简化教学，改善传统教学模式中的弊端，让学生更加直截了当地接触到课本以及教师的讲解难以呈现的知识，例如学生学习的统计学知识，教师讲解的过程中需要让学生了解到统计过程中的随机性，但是仅仅通过讲解会显得十分苍白无力，在课堂上进行实验又会严重地影响课程进度，所以通过计算机多媒体技术向学生展示是最理想的方法，运用多媒体技术快速，准确地向学生展示详细的实验过程，同时也能更加高效地计算实验结果，极大地提高课堂的教学效率。

二、信息技術与教学融合的具体可行性措施

教师是学生学习道路上的引路人，其教学方式影响着学生的学习成果。要将教学紧密结合信息技术，实现教学过程的信息化，首先就需要教师能够深入了解信息化教学应该做什么，深入思考怎样高效利用信息技术来丰富自己的教学成果。当然在信息化的进程中，传统的教学模式也不能完全摒弃。教师要发现传统教学模式中的长处，将信息化教学与传统教学相结合，发挥各自的长处，弥补各自的不足。

例如数学的教学模式，首先向学生提出问题情境，引导学生运用已有知识进行思考，同时对于新学习的知识有一个初步的想法。例如，小学数学学习统计学的相关知识时，教师可以首先引入一个现实情境，从盒子里拿球的模型，然后让学生思考拿到红球与拿到黄球的可能性以及概率，在问题展示的过程中，单纯的讲解难以让学生感同身受，在课堂上进行实验也会耽误课程进度，这对于之后概率概念的引进也不利。但是如果教师能够运用多媒体技术，向学生展示每一次摸出球的过程，快速简洁，学生能够直接看到实验的过程以及结果，能够更快速地理解实验过程的随机性。

其次，教师在教学过程中使用多媒体技术，能够让学生在知识的理解上更加系统化与整体化。同时，信息技术的使用也能够让教师更为直接地实现对学生能力的检测与管理。教师可以给学生布置课后的网上学习以及网上作业，这样有效地克服了时间以及空间上的学习障碍，也能极大地丰富学生的学习形式，引起学生的学习兴趣，克服传统教学过程中的弊端。教师也能及时对学生各个方面能力进行检测，相比于传统教学模式依赖于试卷与纸质作业来对学生进行检测，这样的方式更加全面化，对于学生各个方面的能力都做到了锻炼与提升，做到了学习的整体性提高。教师还可以让学生在电脑上进行阶段性测试，电脑也会自动生成学生个人的学习成绩波动图以及班级成绩的排名，便于教师及时总结反思，发现班级的整体问题以及个别学生的问题，思考原因与对策，极大地提高了教师的教学效率。

再次，学校要对于信息化教学给予大力支持，及时引进全新的设备与技术，同时对于旧的设备及时处理。在引入全新设备时要注意做好安全措施，保证学生的人身安全。同时，学校有义务向教师普及全新设备的使用方法，例如请专业人士为全体教师讲解，配备专业的维修人员等等。

三、结束语

信息技术不仅大大提升了我们的生活水平，同时为教育事业带来了全新的模式与方向。数学的教学就需要紧密结合信息技术，改变传统的以课本为中心的教学模式，用更加丰富的方法与知识，来充实学生的大脑，训练学生的思维能力。将数学的学习不再拘泥于课本上的公式与定理，而是学生能够通过信息技术与教育管理的结合，运用更加全面化的学习方式与手段，实现智商的掌握与提升。同时，教师也能够实现更加高效的管理与教学，整体提升学生的能力，提升学生的综合素养，推动学生全面发展。

参考文献：

[1]李景志.小学数学教学中提问能力培养分析[J].华章，2011（24）.

[2]任孝东.小学数学教学中如何培养学生的发散思维[J].学周刊，2011（20）.

[3]李丽芝.数学教学中如何培养学生的动手操作能力[J].青春岁月，2011（12）.

[4]李世萍.如何在小学数学教学中培养学生的创造能力[J].考试周刊，2011（49）.

（作者单位：甘肃省陇南市武都区两水镇前村小学746000）