同伴反馈在高中英语写作教学中的应用探讨

郑青青

摘要：高中阶段的英语写作教学过程中，由于教学方法的应用不科学，教学当中存在的教学问题比较多，如教学的低效等。新的教育改革发展背景下，高中阶段英语写作教学的方法创新就显得比较重要。本文先就高中英语写作教学的现状进行阐述，然后就同伴反馈的应用作用以及应用措施详细探究。

关键词：高中英语；写作教学；同伴反馈

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0113

新课改对高中英语教学提出了新要求，为能促进英语写作教学质量提升，教师就要从教学的观念以及方法层面进行创新，只有如此才能提升学生写作能力的提升。传统的英语写作教学的方式已经不适应学生学习发展的需要，只有从创新的角度进行考虑和优化，才能为学生的良好学习打下坚实基础。

一、高中英语写作教学的现状及同伴反馈应用作用

1.高中英语写作教学的现状

从高中英语写作教学的情况能发现，其中还存在着诸多的教学问题，如教学中教师对学生的主体地位没有加强重视。学生在英语写作课堂中处在被动的位置，学生写作能力无法有效提升，教师对写作教学的认识不全面，没有从学生的角度进行考虑，所以教学的整体质量比较低下[1]。另外，英语写作教学当中，教师在教学方法的应用方面不科学，采用传统的灌输式教学方式，学生写作的能力提升受限。英语教学中没有和现代化的教学技术相结合，教学观念也没有更新，这些都会影响作文教学的质量提升。

2.高中英语写作教学中同伴反馈应用作用

为能促进英语写作教学质量提升，这就需要在实际教学当中采用新的教学方式，运用同伴反馈的教学方法。这对教学创新就能起到积极作用。主要能起到以下作用。

（1）有助于学生合作学习

同伴反馈教学方法的应用，强调同伴间相互合作，在通过合作以及评价的时候，就能相互的提升，吸收到同伴的优处，有助于学生基础知识的强化，促进学生表达精确。同伴反馈的方法科学运用下，使学生在合作中学习英语知识，这就能为学生综合学习能力提升打下坚实基础[2]。

（2）有助于学生交际能力提升

英语写作教学中通过同伴反馈的教学方法科学运用下，同伴间的沟通进一步强化，这就能促进同伴间的相互交流沟通，从而让同伴间形成良好的互动关系，这对学生交际能力提升就能起到积极促进作用。让学生在学习过程中通过恰当的语言表达，逐渐提升交际能力，这对学生生活中的人际交往就能打下基础。

二、高中英语写作教学同伴反馈应用措施

高中阶段的英语写作教学当中，通过同伴反馈教学方法的应用能促进写作教学质量提升，但在实际的应用方面要注重把握重点。

1.注重同伴反馈训练

为能在英语写作教学中充分发挥同伴反馈的教学方法的作用，这就要求教师能够做好同伴反馈的训练工作，只有在实践训练中才能提升学生的写作能力水平。如向学生传达同伴反馈目的，让学生能够对运用该方法的价值有直接的认识，同伴反馈的方法应用作为直接的目的，是阅读同伴作文后，能够从自己的观点来提出建议，帮助学生进行修改文稿，这样就能有助于提升自身以及同伴作文的写作水平[3]。另外，同伴反馈训练过程中，教师也要注重结合学生实际的状况加以科学分组，对学生心理特征以及学习能力和综合能力等要素进行充分的考虑分析，以四人为一组，为小组成员分配相适应的任务，结合分组状况进行训练，让学生能够了解怎样互评以及互改作文的程序，之后要注重反馈的程序，从共同审题以及确定，构思提纲以及写稿和自改，同伴进行反馈然后第二稿，同伴或者是教师进行示范反馈，通过一系列的过程将作文进行逐步的优化，这样就能有助于提升学生的写作质量。

2.引导学生参与同伴反馈活动

英语教学当中，教师要注重对学生加以科学引导，让不同层次学生都能参与到同伴反馈活动当中去，调动学生积极参与度才能提升学生英语的能力。友好的合作氛围中，才能提升学生批判思维能力，让学生能够认识到自己的优势和不足之处，提升学生学习的整体质量水平。同伴反馈也有着潜在风险，如学生丢面子以及尴尬等等，所以在和学生进行讨论的时候，就要注重让学生能意识到同伴反馈的目的，通过建立可信赖关系，为学生创设良好的学习氛围，这就能为学生英语能力提升起到促进作用[4]。如在英语写作提纲反馈方面，让学生能第一时间知道提纲中的问题，及时修订，避免写作思路的混乱。

3.同伴反馈的创新

英语写作教学当中通过同伴反馈的方法应用，这就能为学生双向发展起到促进作用。在实际教学当中就要注重从创新的角度出发，注重同伴反馈创新应用，将其和教师反馈进行连接，教师反馈主要是对同伴反馈质量评价，以及写作作文初稿评价，通过融入教师的反馈，这样就能有助于同伴反馈的高质量开展。同伴反馈的方式是英语写作教学当中新型的方式，通过将这一新方式在实际教学活动中科学运用，这对提升英语写作教学质量就能起到促进作用，在将其和教师反馈结合下，能够进一步优化反馈的过程。

三、结语

总之，高中阶段的英语写作教学中通过同伴反馈的教学方法科学运用，这对写作教学工作的促进就能发挥积极作用，让学生在同伴反馈的带动下，能够相互评价以及学习，达到共同提高的目标。通过就同伴反馈教学方法的科学应用研究，这就能为实际英语写作教学工作的良好推进起到促进作用。

参考文献：

[1]倪丽冰.试论同伴反馈在高中英语写作教学中的应用[J].中国校外教育，2019（8）：91-92.

[2]張博，赵滨丽.探究高中英语写作教学中同伴反馈的应用及策略[J].佳木斯职业学院学报，2018（3）：416.

[3]李燕.在高中英语写作教学中有效地运用“同伴反馈”[J].华夏教师，2018（7）：52-53.

[4]袁蕾.同伴反馈理论下的高中英语写作教学设计——以译林版《牛津高中英语》之Unit2 Getting a job为例[J].文教资料，2018（18）：202-203.

（作者单位：浙江省乐清市第二中学325600）