初中语文写作指导中情景教学的应用

陈绍德

摘要：写作是考查学生的语言组织能力和辩证思维能力的重要手段。如何帮助学生掌握写作技巧，提高学生的语言组织能力和辩证思维能力，成为教师写作指导的重要关注点。本文将围绕如何运用情景教学帮助学生掌握写作技巧。

关键词：初中语文；情景教学；写作指导

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0111

一、引言

目前的初中语文写作教学中存在着一些比较严重的问题，教学方式单一和乏味，传统教学模式无法满足现代教学的目标。初中课业压力也比较大，在听课过程中如果教师教学内容乏味，会使学生注意力不集中，不利于学生的写作能力和学习思维的培养。中考语文考试，作文占了很大一个比例，教师必须予以重视。如何抓住学生的兴趣，让学生理解和运用写作的技巧，下面列举出几个方法和措施。

二、结合教材文章，丰富课堂内容

现代初中生课业压力比较大，相对于小学，增加了许多新的科目，学生的精力是有限的。教师在教学过程中，首先要考虑的是如何抓住学生的兴趣，教师读辅导资料，单纯地从教师角度传授写作知识，是单方面的传授，如填鸭般地教授学生写作知识，不是语文教学的目的，不利于教学工作的开展、学生知识的吸收和教师工作能力的提升。教师在教学过程中应当与学生进行互动，把学生当做学习的主题。选用已经学习过的初中语文课文，剖析其中运用的写作手法，让学生更加理解，丰富课堂内容，培养学生的分析能力。

以八年级教材《背影》为例，教师在分析完父爱题材的文章《背景》以后，让学生来说说自己的父亲或者母亲是怎么样的形象和性格，在生活中发生了什么事情，让你觉得父母特别爱你。为了让学生敞开自己的心扉，教师可以先说说自己的父亲或者母亲的故事。例如，教师可以讲自己大学做兼职的故事：“老师的父亲和母亲是非常严格的家长，他们从小就培养我的独立能力，大学暑假和寒假，父母都让我去做兼职，虽然工作的过程很辛苦，但是父母会用另外一种方式爱我，父亲为了让我多睡一会，每天送完我才去上班，晚上拖着疲惫的身体下班后，总有一个高大的身影在等着接我回家。母亲则会做好每顿饭，送给我吃。以前总觉得自己的父母很唠叨，觉得自己的孩子什么都做不好，操心这个操心那个，有时候唠叨也是一种爱”。说完故事以后，让学生开动自己的思维，每人写一篇关于自己家人的作文，在课堂上对亲情进行了讨论，让学生有了一个基础框架概念，在写作文的时候更容易加入自己的真情实感。

三、情景扮演，重现经典

初中生活泼好动，模仿能力极强。语文教学中，角色扮演应该是学生比较喜欢的一个环节，角色扮演新鲜有趣的同时，通过情景扮演，重现经典，学生夸张的演绎方式，锻炼孩子的语言表达和肢体表达，通过人物角色的塑造，表达人物的中心思想。

例如选用七年级教材的《皇帝的新装》，以小组的形式进行比赛。分为四个小组，四个小组就是四个表演队伍，结果看哪个小组的学生演得最传神，贴近原著。《皇帝的新装》主要有四个主要角色，皇帝，官员，骗子，小孩。每组选四个学生，学生A皇帝，学生B骗子，学生C小孩，学生D官员代表，每组剩下的学生分为两拨，一拨是众大臣，一拨是众平民。每个学生都参与了表演，融入了这个故事，表演完以后，在班级里举行剧本大赛，每个人都是编剧，用另一种形式锻炼学生的写作能力。

四、通过现代技术，直观展现内容

现在的科技发展比较快，学校也紧跟时代的发展，越来越多的科技走进了校园。很多事物学生没有见过，通过教材中的文字描述，加上多媒体带来的还原场景，使学生更加理解，对事物更加深刻。

例如八年级教材中的《安塞腰鼓》，通过音频更加直观地看到安塞腰鼓独特的魅力，黄土高原上尘土飞扬，黄土地上的人民敲打着安塞腰鼓，粗犷，雄浑，人与自然融为了一体，体现了黄土地的风土人情。音频带着学生看了黄土高原，看了安塞腰鼓。音频还可以带着学生来到八年级教材中寂静的《苏州园林》，苏州园林虽然就安静地坐落在那里，但是安静的背后，展现着它独特的艺术建筑，展现在学生面前是有趣的、生动的。不可否认，现代的科技带给课堂的便捷和生动是无法代替的，冲击了学生的感官，给教学带来了便捷，学生更加直观地感受人、物、景、情。

五、增添阅读角，积累写作素材

阅读是写作的基石，培养学生的写作能力，一个重要的前提是培养学生良好的阅读习惯。初中学生的自制力是比較差的，要求学生在课后进行阅读，阅读的质量无法进行保障。教师在班级里成立阅读角，每个学生至少带一本图书，暂放在阅读角，班长登记每本书的主人是谁，给班长打印一份借阅情况表，每个人必须在班长那里登记以后才能够进行借阅，防止书本的丢失。每天给学生40分钟的阅读时间，学生可以阅读任何自己想要看的题材，有利于学生思维的发展，教师在学生阅读的题材上应当给予尊重，只要符合青少年身心发展的都可阅读，阅读不仅仅是要面对应试教育，还应拓宽学生的发散思维，多题材多了解。阅读后写读后感，教师每个月选择三篇写的比较好的观后感，在课堂上进行朗读和分析，这样促进了学生的写作和阅读的能力。

在初中语文教材中出现了非常多鲁迅先生的作品，例如《从百草园到三味书屋》《朝花夕拾》《呐喊》等。教材中节选的都是鲁迅先生的作品片段，让家里有鲁迅先生作品的学生提供一些书籍在阅读角，既增加了学生的阅读素材，又扩宽了学生的阅读面，除了课堂上学习到的文章，学生继续深入了解教材选入的作品。

初中是学生人生中比较重要的阶段，语文是其他学科的基石。学好语文，有利于提高学生的理解能力，帮助其他学科的学习。写作教学是复杂的，是语文教学中关键的一环。摒弃单一、枯燥无味的教学方式，选择情景教学的方式，让学生对写作感兴趣，引起学生的兴趣就是教学成功的一半。在教学上，教师要不断探索，给自己的职业生涯画上精彩的一笔，给学生的学习生涯洒下一丝春雨，让学生茁壮成长。

（作者单位：浙江省乐清市柳市镇黄华实验学校325600）