小学数学教学中学生审题能力的培养分析

卢金枝

摘要：小学数学课程教学过程中，为能促进学生综合素质提升，这就要求教师对学生审题能力的积极培养，这是帮助学生解决数学问题的基础条件，只有提高学生这一方面能力，才能为数学教学发展起到积极作用。本文先就数学教学中审题能力培养的重要性以及要求简要阐述，然后就学生审题能力培养措施详细探究。

关键词：小学数学；审题能力；重要性

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0089

新课改环境下小学数学教学就要及时转变教学方向，以学生综合素质提升为目标，采用创新的方式提升学生学习质量。审题能力培养是数学教学比较重要的任务，教师要转变传统教学观念，将学生作为数学课堂的中心，创设高效化的教学课堂，如此才能有助于学生可持续学习发展。

一、小学数学教学中审题能力培养重要性及要求

1.小学数学教学中审题能力培养的重要性

审题是解决问题的基础条件，审题的质量关乎学生解题的质量。当前小学数学教学中常常会发现学生审题能力薄弱的现状，对题意没有明确，这就必然会影响学生解题的思路。审题的过程中需要学生运用所学知识，明确题目当中考点以及方向，理清思路，才能有助于学生高效解题。所以，数学教学中对学生审题能力的培养就显得比较重要，这是促进学生综合素质提升的重要举措。

2.小学数学教学中审题能力培养要求

数学教学中培养学生审题能力要注重按照相适应的要求进行落实，学生要树立良好的解题态度，这对学生审题能力提升才能起到积极促进作用。所以，教师在对学生审题能力培养过程中需要注重从学生的角度出发，帮助学生树立良好的解题态度，这样才能真正有助于提升学生的审题能力。审题中只有在抓住要点，明确题意的基础上，才能从整体上提升解题质量水平[1]。另外，教师在培养学生审题能力时要注重学生的知识掌握能力，让学生将所学的数学知识灵活运用，为审题打下基础。审题过程中按照“三步法”的要求，主要是快速审题，降速审题，谨慎审题。如此才能有助于提升学生审题能力。

二、小学数学教学中审题能力培养措施

数学教学中对学生审题能力的培养，需要教师结合当前新课改的发展要求，以学生综合素质提升为基础，从多方面进行优化，以下几点要加强重视。

1.默读，抓住细节

培养学生审题能力，这就需要教师转变教学观念，将学生的素质发展为基础。教学培养中能从细节出发，让学生在通过默读的方式，抓住题目中的细节内容，如此才能有助于准确审题。教师要讓学生树立认真读的意识，阅读题意的时候要做到一字不漏和不出错误的要求，避免由于个别的字读错或是读漏而造成题意的理解偏差。有的题目中是出题者故意设下的陷阱，所以只有保持认真的心态，明确题意中的真正意思，才能正确审题[2]。例如，数学教学中对学生审题能力培养的时候，教师为学生出了这样的题目“星期天动物园中来了许多游客，上午有343人，中午有156人离开，下午又来了258人，这时候动物园有多少人呢？全天一共来了多少人？”学生在阅读题目的时候，对于第一个人比较容易理解，而在对于第二个问题理解的时候就要进行思考。教师对此就要注重对学生科学化引导，让后面一个问题简单化。学生讨论后，有的学生说上午343人就是卖出这么多票，下午来了258人又是卖了这么多票，卖出票的数量就是全天来的游客。通过这样的方式，学生就能比较清楚地理解题目中的意思，方便学生解答问题。

2.勾画，明确审题中数量关系

数学教学中，教师在对学生审题能力培养的时候，就要充分注重让学生在读题的时候进行勾画，将题目中一些比较重要的数量关系明确化，这样才能有助于提高学生的审题能力。教师通过圈点勾画的方法传授，让学生在阅读中明确题意，这对引导学生阅读就能起到积极作用，勾画能让学生清晰的了解其中的数量关系，以及数形关系和等量关系，这对学生解题就能起到积极作用。数学教学中如在讲述到认识多边形的时候，教师为学生呈现出不同的多边形图形，让学生对图形特征先认识，然后动手折叠和裁剪。教师为学生进行讲解的时候，就要注重要点把握，“这几个是多边形角，这些是多边形边……”则以过程中就是审题的行为，让学生进行勾画重点的内容，促进学生对题意明确的基础上，就能调动学生学习的质量水平[3]。

3.思考，促进学生了解题目含义

对于小学阶段的数学课程教学，由于教师所面对的教学对象是年龄比较小的学生，为能促进学生学习的质量和效率，这就需要加强对学生审题能力培养，学生只有在这一层面的能力上得以提升，才能在这些基础知识的学习方面能提升效率。教学中要让学生多思考以及分析，将题意中的来龙去脉都要能够明确化，这样才能有助于学生解题能力提升[4]。例如，数学教学中在讲述平均分的内容中，教师让学生练习的时候，为学生出示这样的题目：“哥哥弟弟摘苹果，哥哥摘的苹果有五个，弟弟有三个，一共有多少苹果？如果是平均分每个人有多少苹果？”教师为能让学生对这一题目理解，就要给学生提示，有两问就要分两步思考，“一共”就是相加，平均分就是除法，这样学生在思考分析下就能找到解决问题的答案。

三、结语

总之，数学课程教学中，教师要充分注重对学生审题能力的积极培养，让学生在实际学习过程中提升解题的能力，促进学生综合学习能力提升。通过在实际教学中采用多样化的方式，这就能为学生高效化学习起到积极作用。

参考文献：

[1]杨利锋，魏晓梅.小学数学教学中学生审题能力的培养[J].课程教育研究，2019（42）：183.

[2]陶建梅.小学低学段学生数学审题能力的培养研究[J].名师在线，2019（28）：29-30.

[3]卢珍珍.小学低段学生数学审题能力的培养策略[J].小学教学参考，2019（21）：38-39.

[4]何秀梅.小学数学教学中学生审题能力的培养[J].甘肃教育，2019（13）：165.

（作者单位：浙江省温州市乐清大荆镇第一小学325600）