试论高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣

刘海欣

摘要：任何智力行为的展开都需要以兴趣为依托。所以在教学过程中，如何培养学生的学习兴趣至关重要，教育的成功与否很大程度上取决于学生对该学科是否存在学习兴趣，而学习兴趣并非与生俱来，而是在学习生活中逐渐培养产生的，所以在教学过程中，教师需要充分调动学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性与主动性。本文主要分析了在高中数学教学过程中如何提升学生学习的兴趣。

关键词：高中数学；学习兴趣；培养策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0095

数学是一门逻辑性较强的学科，并且也是考试的重要内容，因此在实际教学中，很多教师会选择灌输式的教学手段，导致学生对数学学习充满了枯燥、乏味的印象，限制了学生学习主动性的发展。为了解决高中数学教学效率低下的问题，提升学生对数学学习的兴趣是关键。因此，在实际教学中，教师应当善于观察、了解学生，认真规划教学方法，以兴趣为核心提升教学质量，促进学生良好学习习惯的形成。

一、重视构建良好的师生关系

在数学学科学习中，良好的师生关系有利于吸引学生的学习注意力以及学习兴趣，更有利于帮助学生端正学习的态度，直接影响学生的学习成绩。在课堂上，学生对教师的情感往往会转移到教师教学的科目上，因此教师更应该重视构建良好的师生关系，从而有利于促进学生对数学学科感兴趣。在传统的应试教育中，学生学习知识基本上都是习惯性地依赖教师讲解，在学习上缺乏主动性，因而教师可以通过加强与学生沟通交流的方法，平等对待学生，不断地促进良好师生关系的构建。只有教师尊重学生，与学生成为朋友，学生才会尊重教师，从而将这种信任转移到课堂学习中，促进学生在课堂上发挥自身的主观能动性，保持良好的学习状态。相反，假如学生不喜欢教师，那么在课堂上学生就可能会处处与教师作对，或者是开小差影响教师正常开展教学，这样就不利于教师教学，同时学生对数学学科也渐渐失去兴趣。由此可见，要想让学生主动学习，可以通过构建良好的师生关系来实现。

二、使用多样化的课堂导入方法

课堂导入是课堂教学的初始环节，是激发学生学习兴趣的重要途径。在以往的高中数学课堂上，教师为了节约时间，大多会选择平铺直叙的导入方式，导致学生很难进入到学习状态中，也很难形成良好的主动学习兴趣，降低了课堂教学质量。高中学生正处于对世界充满探究欲望的年龄阶段，教师应当积极开发各种有效的导入方式，吸引学生对学习内容的兴趣，让学生产生好奇心，在好奇心的驱动下主动融入到课堂学习中。

比如，在学习“指数函数”这一节内容时，笔者使用了操作导入和猜想导入的方式。首先，在教学一开始，笔者对学生说：“同学们，今天我们先来玩一个小游戏，老师带来了一袋大米，现在从第一个学生开始传递这袋大米，第一个学生拿出两粒，第二个学生拿出四粒，第三个学生拿出八粒，以此类推，好，现在开始吧！”这样的活动引起了学生浓厚的兴趣，学生带着好奇展开了操作。随着操作的进行，学生发现米粒传递了仅仅几次，数量就变得极其大了。在学生惊奇的时候，笔者再引导学生展开猜想，让学生结合已经进行的几次操作的数据来总结出可以得到的规律，从而将学生的行为和具体的数学知识联系在一起，让学生学会将理论与实践相结合，有助于学生探究能力的提升。

三、积极开展综合性的课堂活动

数学教学不仅是为了提升学生的考试成绩，更是为了锻炼学生的综合素质，让学生成长为具有良好综合素质的优秀人才，并且能够使用学到的数学知识解决生活中遇到的问题。因此，在实际教学中，教师决不能一味地灌输知识，更要结合高中学生在思维发展上的特点，积极展开一些综合性的课堂活动，激发学生的内在潜能，让学生获得数学学习的乐趣与成就感。

比如，在学习了“函数的应用”这一章节的内容后，笔者组织学生进行了一次小竞赛。首先将学生分成了各个小组，然后让学生展开内部讨论，要求学生结合在函数阶段学到过的知识，利用对生活的正确认知，设计出一个函数应用题目，并且自己小组要能够正确地解决这个题目。之后，笔者再将各个小组设计的问题作为竞赛题，让全班学生一起解决，看看哪个小组可以最快解决，获得胜利。之后，笔者再让学生展开活动反思，看看自己设计的问题还存在哪些不足？其他小组的问题有什么优缺点？等等。这样的综合活动可以有效地激发学生的参与兴趣，在提升教学效益的同时培养学生良好的创造性思维、合作能力等内在品质。

四、通过多媒体

数学学科包含大量的图形、符号与数字，单纯地依靠板书设计容易让学生感到枯燥。在信息技术不断发展的时代，教师也应该合理地利用多媒体制作教学课件，从而丰富教学内容，培养学生良好的学习兴趣。与此同时，由传统的板书教学转移到多媒体教学，能够一定程度上刺激学生的感官，调动学生的好奇心，从而促进学生将注意力集中到课堂学习中。比如在教学《抛物线》时，其实就是将实际问题转化为二次函数的数学问题，并且要求学生学会用已有的数学知识解实际的问题。在教学中，可以通过研究运动场上的抛物线去体会具体情景中领悟数学知识在实际生活中的应用。比如，教师为了刺激学生感官，在課堂开始之前播放一段关于“NBA”的简短小视频，然后再利用多媒体给学生投影“运动场上的抛物线”。最后让学生联想运动场上还有哪些抛物线？抛物线解析式有哪几种形式？如何选择适当的形式使解决问题的途径简单？函数中如何确定自变量的取值范围？等问题。在课堂上利用多媒体制作课件并且穿插小视频，能够刺激学生的感官，培养学生的学习兴趣。

综上所述，要想激发学生的学习热情，离不开教师的正确引导，同时在教学过程中，教师还应重视结合高中生的性格特点采用多种教学手段，帮助学生培养良好的数学学科学习兴趣，从而促进学生不断地提高数学学科综合水平，进而为国家培养更多的数学人才。

（作者单位：湖北南漳县第一中学441500）