高中生物有效教学策略探究

邱全波

摘要：高中生物学是一门关于生命的学科，主要研究生命的产生、发展、变化及遗传的一些规律。通过对生物学的学习，能大大提高学生对于生命的了解，并提高学生的生存能力，促进其在社会生活中不断发展，为以后深入探索生命的规律打下基础。高中生物的学习是十分重要的，如何提高学生的学习效果，是生物教师要思考的问题。本文主要从目前高中生物教学现状出发进行分析，探究生物教学的有效策略。

关键词：高中生物；有效教学；策略

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0066

生物学是自然科学的一个门类，它研究生物的结构、功能、发展和规律，因此，高中生物与其他科目不同。它是在上课教学的基础上，把实验教学作为辅助手段，让学生不但可以在课堂上掌握生物知识，还可以通过观察实验现象获得生物知识，还可以通过自己动手操作增加学生的动手能力，提高学习生物的兴趣。在日常生活中，处处与生物相关，生物技术将解决环境、能源、粮食、健康等各个方面的问题。而随着新课标课程的实施，课程改革也随之开始，不同于传统教学教师上课讲授学生被动接受的学习模式，让学生参与其中。所以，开展生物教学工作并不是一件简单的事，本文主要就生物教学有效策略进行探究。

一、高中生物教学的现状

1.教学形式单一

新课改要求丰富课堂教学形式，为学生创建和营造良好的学习环境和学习氛围，但在实际的落实过程中，部分教师为追求形式多样而改变教学形式，开展的各项教学活动过于形式化，没有取得应有的教学效果。在平时的教学过程中，仍采用原有的教学方式。总体来说，高中生物课堂教学形式还比较单一。

2.学生缺乏探究精神

首先，教师在高中生物教学中只注重了知识的传播，而没有考虑到培养学生学科兴趣以及探究精神，也没有意识到培养学生探究精神可以促进生物学科的进步与发展。因此，学生在高中生物学习中思考能力很低，只能跟随教师的步伐进行学习。其次，教师忽略了生物实验教学，以至于学生对实验的细节了解少，没有形成良好的动手能力与探究能力。

3.教师自身能力有待提升

教师是教学中的引导者和组织者，教师的教学水平和自身素养与课堂教学效率是紧密相关的。目前，高中生物教学中很多教师的科学素养不够高，这对生物教学质量的提升是一种阻碍，无法实现课程改革的教学效果。虽然有的教师对新课改有了一定的认识，但是受自身教学水平的影响，在生物教学的课程设置中完全没有融入生物教学思想和方法，导致高中生物教学质量一直处于低下的状态。

二、高中生物有效教学策略

1.转变传统观念

随着经济与科技的不断改进与提高，我国的教育事业也不能有所落后。所以，不管是教师还是学生都应该积极地响应新课改政策，同时摒弃一些传统的、老套的教育模式与理念。首先，教师应当注重培养高中生的现代意识，毕竟他们很快就要步入社會，或者步入大学开始新的生活，作为当代的青年人，这种现代意识与思想是他们必不可少的资本。同时，教师作为生物知识的主要讲授者，需要及时补充自身的生物知识体系，赶上时代的更替，平日也需要多了解生物学科的前沿技术和科技成果，这样才可以适应新课标的内涵和要求。

2.充分运用教学资源，提高学生学习兴趣

生物学科的特点就是在生物教师的引导下，学生之间探讨、发现生物变化的过程，而学生必须具有浓厚的兴趣，学生才能进入生物的世界。因此，生物教师要充分运用教学资源，激发学生学习生物的兴趣。首先，教师要充分运用生物课本资源。在生物课本中，既包含有生物教学的理论知识，又包含了大量的实验、科学等方面的知识，这些知识对于提高学生的动手能力以及开拓学生思维能力是有很大帮助作用的。因此，高中生物教师要深挖教材，吃透教材内容，充分运用教材，让学生活学活用，提高学生的学习兴趣。其次，教师要充分运用多媒体教学资源。随着信息时代的到来，多媒体教学已成为课堂教学最重要的手段。多媒体教学集图片、动画、声音等将抽象的知识具体化、复杂的知识简单化，便于学生理解和掌握，再有这些动画、声音的植入，充分调动了学生的学习积极性。因此，在高中生物教学中同样可以运用多媒体教学的优势，让学生更加直观地了解和观察生物变化的细节，使生物知识变得通俗易懂，激发学生的学习兴趣。

3.注重生物实验

生物学是一门以实验为基础的自然科学，数百年来，自然科学的发展都离不开创新，而要有所创新，首先就要积极地进行实验。在进行高中生物教学时，教师首先应当给学生进行演示，在演示时，要求学生进行仔细的观察，学生在仔细地对教师所做的实验进行了观察之后，教师应当让学生提出一些问题并解决学生所提出的这些疑问。最后，教师还应当让学生自主进行实验设计和操作，并认真记录实验过程，在学生自己进行实验的过程中，教师应该起到辅助的作用。通过让学生自己进行实验的设计和操作，可以很好地锻炼学生的创造能力，使其更为主动地学习和探究生物知识。

4.教师重视自身素质的提升

教师作为学生学习的引导者和传授者，在学生的学习中起到了十分重要的作用。这就要求教师应该在重视自身素质的基础上进行教学，这样才能更好地教导学生。所以，新课改要求下的高中生物教师要重视提高自己的自身素质，并深刻理解新课改的内涵，从而努力做到新课改的要求，这样才能让新课改的理论指导高中生物教师进行教学。提高教师自身素质，主要有两个方法：一是要增强生物的知识；二是要开展生物的实验。高中生物教师要与时俱进，努力学习新时代的生物理论知识，并深刻理解新课改的理念。

三、结语

总而言之，高中生物教学之路还漫长而修远，需要广大教师一起努力，探究一条适合学生进步与发展的教学之路，引导高中学生将生物学科发扬光大。

参考文献：

[1]吴俊俊.高中生物教学思维情境创设策略[J].中学课程资源，2019（10）：22-23.

[2]董新艳.高中生物教学中学生实验能力培养策略[J].中国农村教育，2019（29）：119-120.

（作者单位：重庆市黔江民族中学校409000）