体验式教学在汉语口语教学中的应用

刘子菁

(吉林农业科技学院教务处，吉林 132101)

体验式教学作为一种现代化的教学方式，综合了很多的教学研究成果，多个国家的教师进行了教学实验，特别是在语言教学上，体验式教学有着先天的优势，可以更好地促进语言学习。体验式教学通过情景的设定，强调教学情境的融入以及在学习氛围中，学生自主学习能力的培养，从而实现知识的内化。通过体验式教学，能够有效地提高学生的综合素质，最终提高他们的汉语核心素养。

1 体验式教学的内涵

体验式教学起源于第二次世界大战，最初主要是应用于士兵的生存训练，由于有较好的效果，因此在世界各地广为传播。体验式教学是指教师在教学的过程中，利用各种条件，创造各种不同的教学情景，通过教师的引导，使学生主动参加到教学过程中来，使学生把掌握的知识转化成为应用能力。这种转化以教师提供的教学情景为触发点，引发学生学习的热情[1]。体验式教学在语言教学中具有独特的优势，使用这种教学方式来讲授汉语口语，能有效提升学生汉语核心素养。

语言学习注重听说读写。从目前汉语口语教学上来看，大多数教师教学注重于汉语的读写，忽视了口语训练。这种偏失会导致严重的后果，即学生在学习的过程中，仅仅掌握了读写能力，而汉语口语技能掌握不足，读音不够准确、交流能力差，使学习和生活陷入困境。

2 汉语口语体验式教学应遵循的原则

随着汉语口语体验式教学的深入，需要与之相配套的教学体系不断进行调整，多方面进行优化，才能达到体验式教学的目的。

2.1 坚持循序渐进的原则

体验式教学在汉语口语教学过程中，通过特定的语言环境设定，使学生能够在潜移默化中，逐步提高自己的口语水平。不仅如此，教师通过设置课堂活动，使学生能够更加深入地进行汉语口语交流，以卓有成效的教学收获来突出体验式教学的教学成果。

在教学过程中教师对课堂、对学生都有较好的掌控力，这样才能够有效地控制好课堂节奏，从而满足体验式教学的需求[2]。在教学活动中，教师要以学生为出发点，结合学生的生活经验以及汉语口语基础来进行课堂教学活动，激发学生的学习热情。语言学习最重要的是交流。教师应充分利用课堂以及课后，开展活动，将汉语学习融入其中，提升教学效果。

2.2 发挥通力协作的原则

体验式教学，其理念就是给学生创造良好的语言环境和氛围，让学生之间、师生之间形成良性互动氛围，最终实现口语表达能力的提升。显然，互动的教学方式是体验式教学的一个重要特点。为了更好地发挥通力协作的精神，使体验式教学发挥更大的作用，教师在教学方式上就需要发生变革。在教学实践中，运用划分小组的方式，来进行学生之间的口语互动和交流，给每一个小组成员更多的参与机会，创造学习氛围，提升学习效果。在讨论中相互补充，不但丰富了学生个人的知识，而且提供了汉语使用的环境，使信任感和团队意识得以提升。

2.3 采用多元评价的原则

为了确保体验式教学在汉语口语课堂中不偏离本质，需要多方面的评价形成对教学结果的测定，才能保障体验式教学的效果。多元评价可以综合来自各方面的意见，充分体现不同人员对于体验式教学的认知。显然多元评价最主要的来源是教师和学生，学生对体验式教学的评价，可以使教师更能够了解学生的实际想法以及知悉自己需要不断改进的地方。通过评价，发现课堂教学存在的不足，完善教学设计，促进教学目标的达成[3]。

3 体验式教学在汉语口语教学中的应用

体验式教学通过语言环境的设定，为学生提供了良好的汉语口语学习环境，使学生融入到汉语生活和使用场景中来，从而完成教学的内容。但是体验式教学给教师带来了很多的挑战。教师需要不断地更新自己的教学理念，丰富自己的教学经验，深刻理解教材的含义，这样才能从中找到应对之策，为体验式教学提供最佳的方法，最终使汉语口语的教学质量得到提高。

3.1 转变教学方法

体验式教学方法重在学生的参与和体验，因此在设计环节上，要注重学生的参与感和体验感，并通过学生的积极反馈，不断改进教学方法，使学生的参与感与体验感得到更有效地提升，从而提高口语表达能力。在语言的学习过程中，模仿是非常重要的，特别是在口语练习中，可以先让学生从模仿发音开始，逐渐深入学习。在教学过程中，教师可以借助多媒体设备进行标准化的口语示范，这样就克服了方言所带来的影响。标准的发音练习，为学生模仿提供了有效的素材，通过长期的练习可以强化学生汉语的口语能力，提高发音的准确性。在掌握了科学有效的发音方法后，再进行口语练习才能有效地提高口语发音的准确程度。

3.2 运用体验式教学理念

运用体验式教学方式，就需要教师能够认真学习体验式教学的教学思想，研究丰富体验式教学的方式，这样才能从根本上改变“填鸭式”的教学，使语言的各个要素能够有机的结合在一起，共同发挥作用，形成一个完整的知识体系释放给学生。这种完整知识体系的建立，需要教师不断进行努力。体验式教学就是教师开创一个全新的语言环境，在这个环境中教师能够根据实际需要来设置不同的教学场景，使学生在角色上感同身受，更好地理解语言的确切含义，充分表达出学生的真实情感[4]。这样，学生的口语表达能力能够得到进一步的提高，实现自身综合语言素质的提升。

3.3 强调情境演练

体验式教学要让学生成为重要的参与者。在教学的过程中，教师设计与生活密切相关的情境练习，可以增强学生的学习热情。情境练习是一种沉浸式练习，当学生成为情境中的一部分时，更容易理解其中的具体含义。情境演练是为了及时转化学习知识点，增强对汉语口语的运用。实现情境演练的方式有很多，教师可以根据实际条件灵活运用，充分地调节课堂气氛，使学生愿意主动参与，完成教学目标。教师在开展体验式教学时，可以利用一些代入感较强的活动来增加学生的参与兴趣，比如角色扮演、话剧等。通过学生之间的口语交流，能够使学生迅速地融入到活动当中，在较为真实的环境中充分表达自己的意愿，不仅学生学到的知识得以灵活运用，还充分调动了学生参与情境演练的积极性，加强了同学之间的交流与合作。

课后练习是教学的延续。虽然教师能够在课堂上为学生创造一定的情境训练空间，但是更多地应用汉语口语的场景是生活自身。课堂和校园生活是有限的，大量的时间还要留给学生自己。在课余时间，学生要走出校园，利用自己所学习到的汉语口语知识，多进行交流，让汉语口语知识转化成为自身知识体系的一部分。

体验式教学，作为一种行之有效的教学手段[5]，在汉语口语教学中发挥了极大的作用。通过综合利用各种方法，使体验式教学在汉语口语教学中得以广泛应用，不仅让体验式教学的理念得以更好的推广，同时教育方法的转变也为教学打开了新的思路，提供了新的选择，通过强化情境训练，为学生创造了良好的语言环境，使汉语口语提升有了新的突破口。

在教学实践中体验式教学还有可以提高之处，还需要教师不断进行丰富和补充，更好地满足时代的发展，实现教学效果转化，提升教学质量。