凸显高效，科学管理——新时期学校体育器材设施的有效利用

（玉林师范学院 广西 玉林 537000）

1、引言

体育教育在新时期的价值逐渐凸现出来，对学生的身心健康发展具有积极意义。但需要注意，与其他的学科教学不同，体育教学对体育器材设施方面有着较高的要求，这既关系到体育教学的有效性，也关系到学生课余参与体育锻炼的积极性，做好体育器材设施的管理和有效利用，实则是对体育教育的有力支撑。可见，新时期学校体育器材设施的有效利用，要把握研究核心，明确研究方向与目标，为学校体育教育工作的持续创新提供强有力支持。

2、新时期学校体育器材设施管理与利用的必要性

体育器材设施管理和利用，对满足体育教学需要，保证学生运动安全和德育教育的有效渗透都有积极、正向的影响。由此可见，做好体育器材设施管理与有效利用就显得十分必要。

2.1、满足体育教学需要

在体育教育中，所涉及到的教学内容多元，如球类运动、田径类运动又或者是传统的民族民间体育运动，无不对器材设施方面有着严格的要求。且每一种体育教学形式的应用，都需要多元器材设施提供支持，确保教师的体育教学使用需要。如在球类运动中，篮球运动涉及到的体育器材设施包括篮球架、篮球场地、篮球等等，足球运动包括足球、足球场地、球门等等。又如在田径类运动中，标准的田径场地、接力跑的接力棒、跨栏跑的栏架等等，这些都是支撑体育教学的主要资源。对这一类体育器材设施的管理和有效利用，对满足体育教学需求，推动体育教学改革具有积极意义。

2.2、保证学生运动安全

在学校体育教育中，“健康第一”、“安全第一”的理念对体育教育工作具有指导意义。且各学段的学校都在积极践行该标准，在体育教学中强调安全问题。但体育器材设施是体育活动中学生经常接触到的资源，一旦管理和利用过程中出现漏洞，势必蕴藏着潜在危险，对学生的安全产生隐患。高度重视体育器材设施的管理和有效利用，能够确保学生在参与运动中不会出现因为器材设施管理不到位而出现的运动损伤情况，确保了学生的运动安全，展现出学校体育的价值。

2.3、成为德育教育的渗透契机

德育教育是教育体系中不可或缺的组成部分，之所以说学校体育器材设施的管理与利用成为德育教育的渗透契机，主要是在开展器材设施的管理和维护的过程中，可以让学生参与进来，在维护体育器材设施的过程中间接的培养学生勤俭节约、热爱劳动的精神品质，发挥出德育教育的效用，使得德育教育工作在体育教育中有效渗透。如羽毛球拍、跨栏栏架等等，都容易修复，延长使用寿命，发挥小小管理员的管理功能。

3、新时期学校体育器材设施的管理与利用问题

学校体育器材设施的管理和利用，关系到体育教育有效性。虽然体育器材设施管理和利用的价值显著，但依旧存在部分学校在这方面做得并不好，还存在诸多问题，需要去妥善解决。准确的问题定位，为体育教育的发展提供支持。

3.1、体育器材设施管理过程不够严格

体育器材设施的管理和利用是学校日常工作的一项重要内容，各学校都针对性的制定了管理制度和使用规范，但从长期的实践中来看，显然制度的落实和使用规范的执行效果并不理想，各项管理制度和规范流于形式。即便是体育教师也并未严格遵循该要求，造成体育器材设施管理过程陷入困境。可见，体育器材设施管理过程不够严格，执行起来存在困难，限制了体育器材设施的应用价值和有效性，极容易出现安全问题。

3.2、缺少专职人员参与管理工作中来

专职人员参与管理工作，是管理工作发挥效用的基础。但部分学校由于对体育器材设施管理的重视度不高，通常第一责任人都是体育教师，体育教师身兼数职，面临繁重的工作压力，无暇顾及体育设施器材管理工作，且学校体育教育工作中，因为体育器材设施管理而出现安全风险的问题也并不常见，所以该工作流于形式。具体表现为：其一，体育教师每人配备一把钥匙，体育器材设施库细节管理不够具体。器材的管理和使用的过程，对细节方面的把控不够全面，班级为单位的授课模式下，学生通常成为准备教学器械的主力军，课后统一收回。但整个过程，极容易出现器材设施丢失和损坏的情况，体育教师每人都配备一把钥匙，很难明确责任，责任认定存在困难；其二，学生进出器材室随意。学生进出器材库的随意性较大，很难有效登记和记录器材的使用情况，损坏情况；其三，部分器材使用频率不高，处于闲置状态，资源浪费。当前的学校体育课程，同时是由热门体育活动组成，这使得围绕该运动的体育器材设施的使用频率较高，极容易出现器材的损坏。并且一部分器材的使用效率不高，闲置和资源浪费的现象普遍存在。上述问题的存在，主要是因为缺少专职人员的专职管理，从而导致问题的出现。

3.3、体育器材设施的使用不当

合理的使用器材设施，能延长器材设施的使用寿命。而体育教师通常在教学的过程中并未对器材的使用进行科学的示范，对学生的引导不足，导致很多学生对器材的使用规范不够重视。如脚踢篮球、篮球当凳子坐、足球充气过足等等，这些都是不良的器材设施使用行为，一定程度上影响着学校体育器材社会的管理和有效利用。体育器材设施的利用有效率大打折扣，不利于体育教学的有序展开，对体育教育的长远发展产生影响。

4、新时期学校体育器材设施的管理与利用策略

新时期的教育环境发生了翻天覆地的变化，体育教育同样如此。在前文的调查和分析中可以发现，现阶段的体育器材设施的管理和利用还存在严重不足，如何优化和解决这一问题，要理性思考，建立明确的管理制度与规范，让体育器材设施的管理有章可循。不断提高管理者的管理水平，设置专职的体育器材设施管理人员，将“五常”管理模式落到实处，最终提高体育器材设施的管理和利用有效性，为新时期体育教育的发展提供助力。

4.1、建立健全的学校体育器材设施的管理与利用制度

学校本身要发挥出主导者的优势，针对本校在体育器材设施方面的管理和使用情况，制定明确的管理制度和使用行为规范。只有建立严格的实施制度，并严格执行，才能够充分展现制度和规范本身的效果。一方面，在采购器材设施的过程中，学校要结合自身的实际需求确定具体预算，成立以校长、后勤和体育教师共同组成的采购小组，通过质量、价格等多层面的对比，选择最具“性价比”的器材设施，用以支撑体育教学所需。当然，在采购完成之后，要就各项管理制度和相关使用规范进一步的明确，教师承担起责任，完成制度和规范的进一步传递，让学生最终了解，提高重视程度；另一方面，以多元形式完成制度和规范的推广。学校可充分利用自身的宣传优势，利用新旧媒体来对已经制定的管理制度和使用规范进行传递，潜移默化的去影响学生，并能够让学生主动地投身到体育器材设施维护的行列当中，展现德育功能。

4.2、不断强化学校体育器材设施管理者的管理水平

科学的管理规范和专职人员的有效设置，是体育器材设施管理水平不断提升的关键所在。为此，要从多角度切入，实施策略如下：其一，安排专职体育器材设施的管理人员。教师兼任的方式已然无法满足体育器材设施的管理和利用需求，专职人员的安排是对各项工作的明确。如按照规章和制度，专职人员有权决定体育课堂使用的器材设施数量和内容，并做好登记与备案，在体育器材设施归还之后，对使用情况和损坏情况进行记录，完成清点之后入库。整个体育器材设施的使用和归还都由专职的体育器材管理者负责，极大减少了器材的损坏情况，提高体育教师对体育器材设施正确使用的积极性；其二，建立器材的维修制度。器材的损坏要专职人员登记在案，对于出现体育器材设施的损坏情况，可以由各个班级循环维修，以此来让学生提高对体育器材设施的爱护意识。并且对于一些专业性的维修工作，要安排专业的维修队伍及时处理，避免因为体育器材设施的维护和管理漏洞而出现安全损伤情况；其三，如学校缺少专职管理人员，虽然可以安排教师兼任，但需要职责的具体明确，建立追责制，避免体育器材设施无故受损情况的出现。

4.3、建立学校体育器材设施管理“五常”管理模式

学校体育器材设施管理的“五常”管理模式，指的是常规范、常整理、常整顿、常清洁、常自律。“五常”管理模式是一种针对体育器材设施管理的有效模式，其应用价值直接关系到学校体育的开展效果。下面针对内容进行具体分析：（1）常规范。体育器材设施要有明确制度进行规范，按照制度的内容保证体育器材的使用有章可循，并明确责任人的制度，对可能出现的相关问题落实到个人，以规范来提高管理水平；（2）常整理。对器材库当中的资源进行全面的整理并做好分类，包括完好的器械、损坏的器械、报废的器械等等，做好规范与分析，以此来提高体育器材设施的使用率，并对损坏的器械及时维修；（3）常整顿。整顿的过程就是规范体育器材设施的使用规范，对器材设施的固定放置位置进行划分，并贴好标签，以便于及时的盘查和整理；（4）常清洁。对体育器械设施进行清洁，可以让学生参与进来，在参与劳动中感受到体育器材设施爱护的重要性，发挥德育教育的价值；（5）常自律。为确保体育器材设施的科学使用。要让体育教师和学生们养成良好的使用习惯，在自律中做到对体育器材设施的爱护，共同去保护和爱护体育器材设施。“五常”管理模式的构建和形成，对学校体育器材设施的应用和管理都将产生积极正向的影响。

总而言之，新时期的体育器材设施的管理和有效利用，要凸显高效，在科学管理中发挥效用，确保在体育课堂之上学生能够合理的利用体育器材设施，并学会爱护和保护器材设施不受损坏。这样，才能够确保器材设施发挥其自身的应用价值，持续为体育教育的健康发展服务。