高职“双创”教育提高学生知识产权素养的必要性研究

南京机电职业技术学院 吴恩百

温家宝指出：“世界未来的竞争是知识产权的竞争。”知识产权已经成为各国之间竞争的有力武器，对各国的经济社会发展都有着重要的意义。在“双创”教育得到大力发展的背景下，目前知识产权已经逐渐走进人们的生产和生活中，逐渐影响和改变着人们的生活，同时也得到了政府以及社会各界人士的支持和重视。所以，在高职“双创”教育中注重提高学生的知识产权素养是非常有必要的。

一、高职“双创”教育中学生知识产权素养培养存在的问题

（一）未充分认识到知识产权素养培养的重要性

高职院校的教育重点是要培养专业技术人员，以便毕业生能直接满足社会和市场的需求。而知识产权教育的重点则是进一步培养高层次技术型的人才，正是知识产权教育的精英化目标导致高职院校对学生知识产权素养培养的忽视。很多高职院校将知识产权教育仅仅作为法学专业的课程，在其他专业教育中，知识产权教育并没有得到广泛普及，从而导致整个社会的知识产权教育普及率普遍比较低下。

（二）课程体系缺乏合理性，形式不够灵活多样

在高职“双创”教育中培养学生知识产权素养，最明显的一个问题就是学校开设的知识产权相关课程缺乏合理性。首先是学校关于知识产权的课程安排严重不足。很多高职院校在认识到知识产权对“双创”教育的重要性之后，将其作为基础必修课程在全校范围内开设，但是一方面是课程体系设置缺乏合理性，没有根据不同院校的学生特点进行适当调整；另一方面是课时量安排不足，无法达到对学生进行知识产权教育的目的，自然也就无法切实提高学生的知识产权素养。

（三）知识产权素养培养途径单一，缺乏灵活性和多样性

很多高职院校落实知识产权教育的主要途径是将与知识产权有关的教育内容加入基础课程中，以为这样就能达到知识产权教育的目标和要求。殊不知，知识产权教育是一个长期的过程，单一的形式虽然可以让学生掌握一定的知识产权理论，但是却很难从根本上使学生的知识产权素养得到培养和提高。知识产权教育途径和方式缺乏灵活性和多样性，导致高职学生的知识产权素养无法得到一个质的提升和飞跃。

（四）缺乏必要的知识产权实践素养锻炼，实践能力不足

对高职院校的学生进行知识产权教育，提高其知识产权素养的最终目标还是要提高其知识产权意识，并将之应用到实践中以增强自己创新创业的能力。因此，提高学生知识产权素养还体现在其对知识产权理论的实践上。然而，当前诸多高职院校要么是因为不重视知识产权教育而没有开设相关课程，要么是课程体系缺乏合理性，导致知识产权实践锻炼不足。而且很多高职院校并没有将知识产权教育作为一个独立的专业，仅仅是开设了公共选修课程，重视程度明显存在很大的不足。在开设课程时，往往偏重于法律基础知识层面的教学，不注重对高职学生实务能力和实践能力的培养，导致高职学生无法在实践过程中形成良好的知识产权素养，无法适应创新创业背景下社会对于人才的新需求。

二、高职“双创”教育提高学生知识产权素养的必要性

（一）满足经济社会发展和社会人才培养的需求

随着现代信息技术以及经济的快速发展，信息、技术、知识、科学等已经成为现代社会中的代名词，在社会领域中占据着不可或缺的位置。随着国际竞争的愈发激烈，知识财产、专利联盟、商标抢注、品牌战略等名词不断涌现，知识产权已经成为各国之间较量的重要武器。从微观角度看，各国知识产权的较量其实也就是各国企业之间知识产权的较量，企业也因此面临着巨大的压力和挑战，所以企业对社会人才也提出了新的要求。目前企业所需要的不仅是懂管理、懂技术的人才，还要是具有知识产权意识的应用性人才。加上创新创业教育的不断普及和发展，在“双创”背景下提高高职学生的知识产权素养能够满足社会经济发展和社会人才培养的需要。

（二）提高毕业生的知识产权管理水平

当前，我国已经全面进入知识经济时代，因此，对于知识的创新成为各个企业竞争的重点。在这种情况下，包括专利、商标、商业机密等内容在内的自主知识产权也成了各个企业的核心竞争点。这就要求高职院校培养出来的学生要具备较高的知识产权素养，从而方便其在就业以后提高自己的整体知识产权管理水平，避免因自己的产权意识薄弱而给公司造成不必要的损失。高职学生毕业之后基本上都会投入社会生产的一线技术管理工作，所以如果高职院校能够给予高职学生系统专业的知识产权培训，提高高职学生知识产权素养的话，他们在以后的社会工作中也会有意识地将这种知识产权素养进行普及，从而提高社会整体的知识产权管理水平和知识产权素养。

（三）提高高职院校整体办学水平

在当前的高职“双创”教育整体环境下，学生的创新能力已经成为学校学生培养的重点，且学校要根据企业需求调整自己的教育理念和办学思路。知识产权教育作为创新创业教育的重要内容，能够切实提高学生的知识产权素养，培养符合企业需求的具有知识产权素养的全能应用型人才，符合企业未来发展需要。因此，在“双创”教育中提高学生知识产权素养对于满足企业需求、提高高职院校整体办学水平具有重要作用。学校办学水平一旦提高了，也就能更好地开展知识产权教育，加强对高职学生知识产权素养的培养，形成一个良性循环。

（四）提高高职学生综合素质，增强竞争力

如前文所述，当前对于知识的创新已经成为诸多企业竞争的重点，那么知识产权素养高的高职院校毕业生自然会更加受企业欢迎，因为这样能从整体上提高企业知识产权管理水平。因此，相比于没有接受知识产权素养教育的高职学生来说，接受了知识产权教育、整体知识产权素养高的学生自然有着更高的综合素质和更强的竞争力，他们在就业市场中更具有优势。同时，随着创新创业教育的不断深入发展和实施，知识产权教育作为创新创业教育中的重要内容，应该加强其内容的构建。所以，提高高职学生知识产权素养对于学生以后的发展来说有着非常重要的意义和作用。

（五）提高知识产权教育水平，促进创新创业城市的建设

随着创新创业教育的大力推进和发展，目前我国各大城市也逐渐将“创新”作为城市建设的主要目标名词，争做文明创新城市。加上我国对知识产权产业的战略部署，我国各城市纷纷将知识产权作为实现创新型城市建设的重要途径和方式，所以加强高职学生知识产权素养培养是建设创新型城市的必然要求和重要实现途径。同时，提高高职学生知识产权素养是提高社会知识产权工作层次的基础，对于知识产权教育培训工作水平的提升也有一定的帮助和促进作用。

三、高职“双创”教育提高学生知识产权素养的思路

（一）优化知识产权教育课程，打造系统的理论知识体系

高职学校要根据“双创”教育的实际情况和整体水平来合理规划学校的课程体系，切实优化知识产权教育课程体系，为学生打造系统的理论知识体系，以便实现知识产权的普及性教育，提高学生知识产权素养。有人曾经提到，“将知识的摄取、能力的培养与知识产权素养有机结合是知识产权教育应该体现的主要特色”，所以高职院校在设置知识产权课程时一定要遵循通俗易懂的原则，优化知识产权教育课程体系，提高知识产权教育的普及率，以此不断强化高职学生的知识产权素养教育。

（二）完善知识产权实践教育体系，增强实际教学效果

在“双创”教育背景下，创新创业实践教育是创新创业教育的重要组成部分，所以高职院校要想提高学生的知识产权素养，就必须加强对高职学生的知识产权实践教育。高职学生毕业之后都要走向社会工作岗位，但是不同的工作岗位对知识产权素养要求的侧重点也有所不同，比如机械岗位更注重有关专利法的知识产权素养，商业管理岗位更加注重有关商标权的知识产权素养等。所以高职学生在实践过程中，要多多体会不同岗位对于知识产权素养的不同要求，在实践过程中注重不同岗位实践内容的侧重点。高职院校要通过举办创新创业大赛、社团活动等多种形式来完善学校的知识产权实践教育体系，让学生在实践中增强对课堂知识产权内容的理解，提高知识产权素养，增强实际的教学效果。

（三）加大知识产权教育校园宣传，引起学校上下重视

在“双创”教育背景下，知识产权教育是创新创业教育的重要组成部分，高职院校要在全校范围内加强对于知识产权教育的宣传，通过学校网络媒体平台和线下各种活动的实地宣传，引起全校上下对于知识产权教育的重视，以切实提高学生的知识产权素养。比如，高职院校可以和社会知识产权专业人士进行合作，请他们来学校开展演讲、讲座或者是座谈会，给学生普及一些知识产权教育知识，在无形之中提高学生的知识产权素养；学校还可以举办一些与知识产权有关的竞赛，提高学生对知识产权教育的重视程度，在校内形成一种良好的风气；学校还可以充分地利用网络媒体平台，宣传知识产权教育，以此来引起学生和教师对知识产权教育的充分重视，从而达到提高学生知识产权素养的目的。

综上所述，提高知识产权素养在高职“双创”教育中十分必要。为此，高职院校可以通过优化知识产权教育课程，打造系统的理论知识体系；完善知识产权实践教育体系，增强实际教学效果以及加大知识产权教育校园宣传，引起学校上下重视这几条路径进行探索和实践，以切实提高学生的知识产权素养。