运用思维导图创新高中作文教学模式

江苏省海门实验学校 苏 波

依据高考的评定标准，一篇优秀的高考作文要立意深刻、文笔优美、切合题意且富有创意。要满足这些条件，除了要求学生具备扎实的写作基本功之外，还要培养他们的构思能力和逻辑思维能力。

思维导图能够将思维可视化，让学生便于梳理、审视并完善自己的想法。以理论和作文素材为核心的高中作文教学，运用思维导图就等于让作文教学变得立体化、可视化，学生能更直接地理清作文思路。

再者，从当前高考作文的出题趋势来看，依然是以议论文为主，对题目的立意以及行文结构等提出了更高的要求。思维导图能够使行文思路清晰可见，能够创新高中作文教学新模式。

1.运用思维导图打开思维枷锁，拓宽学生眼界

学生的写作内容往往大同小异，究其原因，主要是平时的阅读量不足和阅读的范围过于狭隘，导致他们很难脱离题目给出的材料范围构思文章，写作素材也极度匮乏。再就是他们的写作思维不灵活。在传统教学中，教师总是喜欢让学生去记住一些所谓的优秀作文模板，这些模板虽然对一些基础较差的学生有作用，但从长远来看，并不利于学生的学习成长。因此，教师要利用思维导图来打开学生的思维枷锁，培养他们的发散和思维，让他们迅速产生写作的灵感。

以2018年语文全国卷的作文题为例，这是鲜有的看图作文，成绩带来的待遇差异是整篇材料的核心。很多学生的观察不够细致，总是围绕教育制度、家庭教育等写作，缺乏新意，而且写作范围太大，不好发挥。运用思维导图的模式解析就能分析出多种立意。首先画一个草图，以成绩带来的待遇差异为中心，然后画出几个分支，可以是学生的心理变化、对教育方式的评论或是造成这种现象的原因等。立意深刻且多点辐射，最后结合多种立意细致分析。这样一来，帮助学生养成分析题意的习惯，不仅有利于培养学生的发散思维，而且能够帮助学生在较短的时内明确写作思路，写出独特和创新的作文。

2.运用思维导图挖掘、运用作文素材，力求深刻简洁

写作素材的合理运用可以让文章变得更加丰富而且流畅。议论文说理性强，在确定文章立意之后，便需要对素材进行加工，挖掘素材更多的运用方式。

需要注意的是，可以用旧的素材，但要用出新意。例如，以“身残志坚”为题写作，很多学生喜欢用“贝多芬”“海伦·凯勒”等经典素材，但是在运用方式上千篇一律，没有对素材进行深入分析和二次创作，让评卷老师缺少兴致，整体评分不高。

思维导图则可以创建一个特殊的环境，让学生思考更多的素材立意方法，以整段素材为核心，对多个分支进行分析。以“贝多芬”这个素材为例，可以进行正向分析，以身残志坚来描述贝多芬伟大的精神；也可以进行反向分析，贝多芬的伟大与其身体上的残疾是否具有关联性，将经典的身残志坚的写作素材变成了对磨练与成功的辩论。把经典的素材用出新意，是思维导图在素材加工方面呈现的最大价值，而且思维导图可以将整个过程变得更加简洁，确保写作效率和质量。

3.运用思维导图确定行文结构，理清思路

学生在确立了题意和素材的运用方式之后，就要为作文植入骨架，也就是行文结构，使文章的层次更加清晰。思维导图可以将学生整体的思路清晰地呈现出来。高中跟作文以议论文为主要体裁，可以用思维导图将文章的各个部分有机组合，比如，哪些论点搭配哪些论据，在行文结构中如何搭配能够更有层次感，情感的递进该如何处理等等。将思维导图变成一个加工作文的工具，能有效提升学生的学习效果。学生写作时不再是云里雾里，而是清楚整篇文章的逻辑结构。在清晰的写作思路指导下，学生能够迅速掌握写作的精髓。

综上所述，思维导图在作文教学中的最大优势，就是将学生的二维思想变得立体。无论是题目的立意还是素材的运用，只要能确定整个思维导图的中心，就能够发掘出无限的可能性。脱离以往那种单纯以作文模板和素材堆砌为主的教学模式，打破思维枷锁，拓宽写作思路；培养发散思维，提高想象力；挖掘写作素材，确定立意；确立写作结构，理清思路，有效提高学生的写作能力。